郭琦
隨著我國國際化程度的不斷提升,各行各業(yè)對外語人才的需求也不斷加大。英語作為全球使用最廣泛的語言之一,已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。越來越多的早教機(jī)構(gòu)、國際化幼兒園、雙語幼兒園如雨后春筍,在國內(nèi)各大中城市不斷涌現(xiàn),學(xué)前英語課程的開設(shè)也十分普遍。幼兒園對有著較高英語水平尤其是英語口語好的幼師畢業(yè)生格外青睞。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)前教育發(fā)展的需要,培養(yǎng)能夠掌握較強(qiáng)的學(xué)前英語教育技能和教學(xué)能力的高等專科層次的應(yīng)用型人才,提高幼師生的英語口語能力顯得十分重要。然而,長期以來,幼師學(xué)校作為幼兒師資培養(yǎng)的重要基地,在英語教學(xué)方面,由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式和考試體制的影響,往往重考試,輕能力,造成學(xué)生口語交際能力普遍較弱,“啞巴英語”問題依然較為突出。
英語教學(xué)理想化的編排是小班教學(xué),分組模擬,情境創(chuàng)設(shè),人人開口??墒?,現(xiàn)實(shí)是在有限的45分鐘內(nèi),在完成既定教學(xué)任務(wù)的前提下,面對通常不少于50人編班的教學(xué)對象,在完成“讀”“寫”和“聽”的訓(xùn)練后,教師又如何能讓每個(gè)學(xué)生都能如愿以償?shù)貋硪淮巍罢f”的體驗(yàn),讓大家都“聽”得過癮,“說”得痛快呢!教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來最大限度地刺激學(xué)生的語言興奮點(diǎn),以求達(dá)到從“要我說”到“我要說”的蛻變。作為長期在幼兒師范學(xué)校從事一線英語教學(xué)的一名普通教師,如何切實(shí)提高幼師生英語口語交際能力,筆者有著深刻的感觸,結(jié)合多年英語課堂教學(xué)的實(shí)踐,提出自己的一些看法。
一、注重幼師生語音語調(diào)學(xué)習(xí),打好英語口語基礎(chǔ)
學(xué)外語開好頭很重要,學(xué)好語音語調(diào),可以增強(qiáng)學(xué)生的自信,外語學(xué)習(xí)也就容易堅(jiān)持下去。英語學(xué)習(xí)過程中,掌握正確的語音語調(diào)是非常重要的。幼師生掌握正確的語音語調(diào)是提高英語口語能力的重要前提。語音語調(diào)不正確,可能導(dǎo)致產(chǎn)生歧義,影響交流,甚至?xí)霈F(xiàn)根本聽不懂的情況。眾所周知,幼兒的模仿能力是很強(qiáng)的,如果幼兒教師連英語最基本的語音語調(diào)都掌握不對,那么可以想象,孩子從小接觸錯誤的英語發(fā)音,一旦養(yǎng)成習(xí)慣,長大后便很難糾正。幼師生來自全省不同的地區(qū),有些地區(qū)的方言對學(xué)生的英語發(fā)音有著較大的負(fù)面影響,因此,在幼師生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就應(yīng)該對學(xué)生的語音語調(diào)進(jìn)行系統(tǒng)地正音,打好英語口語的基礎(chǔ),只有這樣,在以后的幼兒園英語教學(xué)活動中,才不會向幼兒傳遞錯誤的英語發(fā)音。
二、充分利用英語課堂,培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力
(一)創(chuàng)設(shè)課堂英語環(huán)境,培養(yǎng)幼師生英語思維
教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能使用英語進(jìn)行教學(xué),鼓勵學(xué)生用英語回答老師的問題,通過創(chuàng)設(shè)人為的英語環(huán)境來潛移默化地提高學(xué)生的英語聽說能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成說英語的習(xí)慣,達(dá)到條件反射式的效果。比如,最常見的就是課堂教學(xué)開始前的彼此問候。
Teacher: Class begins!
Monitor: Stand up!
Students: Good morning/afternoon,Sir/Madam!
Teacher: Good morning/afternoon.
Monitor: Sit down!
再比如,課堂教學(xué)已經(jīng)開始,有一個(gè)學(xué)生遲到了,學(xué)生的思維定式就是說:“報(bào)告”。這時(shí),可以讓學(xué)生試著用英語完成對話。
Student:Excuse me,Im sorry,Im late.May I come in,please?
Teacher: Come in,please.
幼師生一旦養(yǎng)成用英語來思考問題的習(xí)慣,那么在以后的幼兒園英語教學(xué)活動中自然就會得心應(yīng)手地用英語來組織幼兒開展學(xué)習(xí)活動。
(二)把課堂還給學(xué)生,讓幼師生開口說英語
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心,教師說,學(xué)生聽,記筆記,做練習(xí),這種被動的學(xué)習(xí)模式不利于幼師生英語口語能力的提高。幼師英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生言談,在表演中提高英語口語能力。要把課堂還給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能開口說英語。學(xué)生可以通過自由談話(free talk)、演講(speech)、每日報(bào)告(daily report)、情景對話(situational dialogue)、表演(act)等方式來一吐為快。教師只要把任務(wù)布置下去,學(xué)生可以課下準(zhǔn)備,課上表演;可以是獨(dú)角戲,也可以搭檔完成。這樣既能充分調(diào)動幼師生的學(xué)習(xí)興趣,又能督促學(xué)生用英語來表達(dá),只要堅(jiān)持訓(xùn)練下去,幼師生的英語口語表達(dá)能力自然會逐步得到提升。
三、多途徑促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的發(fā)展
(一)利用多媒體教學(xué),刺激幼師生語言神經(jīng)
在幼師課堂上,教師可以充分利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)??茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,電腦的普及,為我們的外語教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí);利用廣播電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道充分調(diào)動學(xué)生的感官,綜合輸出語言信息,刺激學(xué)生語言神經(jīng)。比如,教師可以在課堂上播放一些英語經(jīng)典影視作品的精彩片段,鼓勵學(xué)生模仿,表演劇中人物,通過演戲的方式來達(dá)到鍛煉英語口語的目的。
(二)積極開展課外活動,全面提升幼師生英語口語能力
教師可以開展豐富多彩的課外活動,促進(jìn)幼師生英語口語能力的全面提升。有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動或比賽,如英文朗誦、英語歌曲學(xué)唱、英文幼兒故事比賽、英語配音、英語幼兒舞臺劇表演、英語角等。教師要善于誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽秀出自己,培養(yǎng)幼師學(xué)生的自主性。
(三)參加英語口語技能大賽,提高幼師生語言應(yīng)變能力
幼師生參加各種口語大賽,通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練不斷提高語言應(yīng)變能力。每年舉辦的全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽就是很好的鍛煉機(jī)會,這項(xiàng)比賽旨在提高高職高專學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行職場交際的綜合能力。
全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽通常設(shè)以下環(huán)節(jié):
職場描述(Presentation):要求參賽者抽取一幅反映行業(yè)/企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會、經(jīng)濟(jì)等熱點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)圖表或圖片,根據(jù)給出的說明,在充分理解圖表或圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行口頭描述和觀點(diǎn)闡述。
情景交流(Interview):參賽者要抽取一個(gè)場景題目,根據(jù)題目的要求扮演其中的一個(gè)角色,與外籍主試官進(jìn)行一對一的現(xiàn)場問答。
職場考驗(yàn)(Role-Play):參賽者通過抽簽方式組成團(tuán)隊(duì)并按照抽取的題目要求進(jìn)行組內(nèi)合作,針對某一生活或職業(yè)場景內(nèi)可能發(fā)生的各種情況進(jìn)行充分的情節(jié)設(shè)計(jì)。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員根據(jù)既定情景和所扮演的角色進(jìn)行從內(nèi)容到形式的自由發(fā)揮,并以短劇的形式展示給評委及各位觀眾。
即席辯論(Debate):參賽者根據(jù)抽簽結(jié)果分正、反兩方,就某一職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行現(xiàn)場即興辯論。先由正方陳述1分鐘,然后由反方陳述1分鐘,接下來由正反雙方進(jìn)行3分鐘的辯論。
我校外語系每年都會組織英語口語技能比賽,通過校內(nèi)初賽選拔種子選手參加全國大賽,并已連續(xù)多年取得好成績。幼師學(xué)生通過參加全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語比賽,切實(shí)提高了臨場應(yīng)變能力,活躍了思維,鍛煉了英語口語。
總而言之,要想提高幼師生的英語口語水平不是一朝一夕就能完成的,這需要正確的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,更需要教師和學(xué)生長期的共同堅(jiān)持,彼此都得有信心,有毅力。千里之行,始于足下,我希望通過我校教師和學(xué)生共同的努力來逐步提高幼師生的英語口語水平。