席婷

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本模式，新課程實施以來，初中英語教學(xué)方式方法發(fā)生了深刻的變化，以學(xué)生為主體激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣成為了當(dāng)前高效課堂教育的首要任務(wù)。其目的就是希望學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)，盡可能多地掌握教師在課堂上所教授的知識。然而目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀則是：教師教學(xué)費力，學(xué)生學(xué)習(xí)費力，在這種情況之下提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。

1. 當(dāng)下英語課堂教學(xué)問題與現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式不恰當(dāng)

有效的課堂教學(xué)離不開教師教學(xué)的積極性，教師情緒高漲才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過就目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀而言，初中生普遍對英語學(xué)習(xí)沒有興趣還在于教師在教學(xué)的時候沒有選擇用一種合適的方法加以引導(dǎo)。

1.2教學(xué)內(nèi)容沒創(chuàng)新

初中英語教師在課堂上使用的都是統(tǒng)一的教材，因此也就產(chǎn)生了“照本宣科”的課堂局面。教材沒有創(chuàng)新是很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，更不要說提高課堂教學(xué)效率了。

1.3課堂作業(yè)太機械

課堂作業(yè)就是為了更好地考查學(xué)生對所學(xué)知識掌握的熟練程度。遺憾的是不少教師給學(xué)生布置的課堂作業(yè)都偏向傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，這就完全沒法體現(xiàn)出課堂教育的高效性，也會使得教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣！

1.4學(xué)習(xí)缺乏積極性

初中生處于一個很敏感的年齡段，貪玩是他們十分明顯的一個性格特征。因此他們不會愿意花更多的時間去做預(yù)習(xí)，對于教師在課堂上提出的問題也是跟風(fēng)作答，完全不會對某個問題產(chǎn)生質(zhì)疑和進(jìn)行更加深層次的鉆研。

2. 如何開展高效的英語課堂教學(xué)

2.1教師做好備課工作

時下各大初高中學(xué)校都在極力倡導(dǎo)構(gòu)建一個高效的英語課堂，從而真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育。初中英語教師作為引導(dǎo)者要思考的問題就是如何更好地引導(dǎo)學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此做好備課工作，把握課程教學(xué)重點，設(shè)計有吸引力的話題，注重教學(xué)質(zhì)量而非數(shù)量……一堂有效率的英語課才會真正有意義地存在。

2.2教師情緒需掌控

一個好的教師也可能是一個好演員，教師在課堂上不僅是向?qū)W生傳達(dá)知識，很多時候也在傳輸情感。一個能把握課堂效率的教師必定對生活充滿熱情，對工作充滿激情，站在講臺面對學(xué)生只言片語才能感染學(xué)生，甚至影響學(xué)生一生的生活態(tài)度。

2.3增強學(xué)生合作意識

現(xiàn)在初中生的集體思想意識都相對比較淡薄，且沒有集體主義和團隊精神。針對這樣的現(xiàn)狀，教師可以把班級學(xué)生分為不同的小組，讓組長帶領(lǐng)自己的小團隊，對課堂上教師提出的問題進(jìn)行積極的探討，并由成績好的學(xué)生去幫助成績成績差的。

2.4激發(fā)學(xué)生提問積極性

孔子有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思與問永遠(yuǎn)是辯證統(tǒng)一的，尤其是在英語課堂教學(xué)中。教師在課堂教學(xué)中增加問題的趣味性，讓學(xué)生主動參與其中，面對那些經(jīng)常答錯問題的學(xué)生，教師也要不斷地對他們加以鼓勵。

2.5建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是從課堂教育中一點點建立起來的，教師在學(xué)生眼里具有一定的權(quán)威性，所以學(xué)生每次面對自己的英語教師大多是膽怯的。為了消除學(xué)生的顧慮，教師要努力做到平易近人，多和學(xué)生溝通，交流才能構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系。彼此在課堂上是嚴(yán)格的師生關(guān)系，課下也可以是隨和的朋友關(guān)系，通過長期接觸教師才可以很輕松地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和他們在學(xué)習(xí)過程中面臨的困惑，也才更加有利于教師開展教學(xué)活動。

3. 結(jié)語

隨著高校英語課堂教學(xué)的不斷推廣，英語教學(xué)在未來又將會有了一個新的發(fā)展方向。一所中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞很多時候也是從課堂上的效率直接反應(yīng)出的，因此上一節(jié)高效的課程對學(xué)生對教師而言都是相當(dāng)重要。當(dāng)下初中生在英語教學(xué)的課堂上出現(xiàn)厭學(xué)的情況，教師就加大學(xué)生的作業(yè)量，完全不去尋找問題的根源，其最終結(jié)果往往適得其反?？v觀全局，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并提高教師教學(xué)的質(zhì)量和效率才是當(dāng)下各大中學(xué)校應(yīng)該思考的問題！畢竟學(xué)習(xí)是需要講求方的，特別是在當(dāng)今信息爆炸的時代，如何高效地處理信息、有機地整合知識、充分地運用所學(xué)，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)的關(guān)鍵了。

李炳亭. 高效課堂九大教學(xué)范式[M]. 濟南：山東文藝出版社， 2010.

（作者單位：甘肅省鎮(zhèn)原縣新集初級中學(xué)）