李紅

閱讀是學(xué)生參加英語(yǔ)實(shí)踐、接觸英語(yǔ)信息的最重要手段，所以英語(yǔ)閱讀水平的提高是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的重要方法之一。所以英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該增加重視語(yǔ)言實(shí)踐，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本文結(jié)合高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，就高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略提出了自己的看法。

1. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

目前在國(guó)內(nèi)高中英語(yǔ)教學(xué)方面的教師人數(shù)已多達(dá)幾萬(wàn)，對(duì)于國(guó)內(nèi)高中生的外語(yǔ)教育能夠產(chǎn)生很大的影響，在高中的英語(yǔ)教學(xué)中能夠涉及的知識(shí)范圍也很廣，英語(yǔ)閱讀這一個(gè)板塊更多的應(yīng)用于英語(yǔ)測(cè)試之中，并在課堂上進(jìn)行有效率的教學(xué)。在國(guó)內(nèi)高中的英語(yǔ)教學(xué)方面，因?yàn)殚喿x涉及的范圍較廣所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)整體教學(xué)中的比重較大。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，以閱讀為主的教學(xué)課程在整個(gè)高中課程中所占比例有一半多。以往的高中閱讀課程內(nèi)容單一，沒(méi)有科學(xué)的教育體系為背景，在閱讀教育過(guò)程中存在一定的質(zhì)量問(wèn)題。

2. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)閱讀興趣

教育界名言說(shuō)“興趣是最好的老師”，對(duì)于高中生的英語(yǔ)閱讀教育的第一步可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體在英語(yǔ)課堂上增添許多有樂(lè)趣的內(nèi)容。同時(shí)教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組根據(jù)自己的興趣對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相協(xié)助共同學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀。教師還能夠適當(dāng)?shù)卦黾佑嘘P(guān)于英語(yǔ)閱讀的有獎(jiǎng)比賽環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的積極性，讓學(xué)生們勇于參與。

2.2傳授閱讀方法

在英語(yǔ)閱讀之前，教師可以根據(jù)英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中尋找答案，指引學(xué)生找到文章的主題并且將閱讀內(nèi)容進(jìn)行概括等。教師在整個(gè)過(guò)程中可以根據(jù)不同學(xué)生所面臨的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答。教師不能被動(dòng)地回答學(xué)生提出的問(wèn)題，在教師準(zhǔn)備課堂內(nèi)容過(guò)程中可以預(yù)測(cè)學(xué)生可能將遇到的瓶頸，在課堂講解時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走入英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行兩遍，第一遍主要是為了回答出教師提出的相應(yīng)問(wèn)題；第二步就是精讀文章的具體內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞等方面抓住文章的核心。

2.3學(xué)會(huì)閱讀方式

孔子說(shuō)過(guò)教育需要因材施教，同樣在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中不同的閱讀方式可以用于不同類(lèi)型的文章中。教師也應(yīng)該教給學(xué)生。比如：第一，略讀：將文章通體瀏覽一遍，了解文章的大致內(nèi)容，找出能夠表達(dá)出文章主題的核心語(yǔ)句。第二，選讀：根據(jù)教師提出的相關(guān)問(wèn)題，在文中找出能夠解決問(wèn)題的語(yǔ)句，短時(shí)間內(nèi)回答具體問(wèn)題。第三，精讀：從每一個(gè)單詞到每一個(gè)句子，精確地去閱讀文章，將整篇文章參照時(shí)間、情節(jié)等劃分出幾個(gè)大段，再根據(jù)不同的段落進(jìn)行細(xì)致的閱讀。第四，推讀：每一篇英語(yǔ)文章里一定會(huì)有生詞出現(xiàn)，學(xué)生遇見(jiàn)生詞出現(xiàn)在英語(yǔ)閱讀中，可以不通過(guò)英語(yǔ)詞典的幫助根據(jù)上下文的大致意思對(duì)于生詞意思進(jìn)行合理推測(cè)，形成一種閱讀很重要的能力。第五，概讀：將文章劃分幾個(gè)層次，每個(gè)層次所體現(xiàn)的主題表達(dá)出來(lái)，再理解文章的整體思想。

2.4養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中的效果更好，所以教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。以下可供教師參考的方法：首先，讓學(xué)生自己感知到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；其次就是讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法，給其他學(xué)生做出榜樣和參考；以閱讀方法的講解為主要目的，教師單獨(dú)準(zhǔn)備幾個(gè)課時(shí)，和學(xué)生們一起探究好的閱讀習(xí)慣；在每節(jié)課結(jié)束后，給學(xué)生準(zhǔn)備一定的任務(wù)讓學(xué)生課下去完成，不斷鍛煉學(xué)生自主思考的能力；在一定的閱讀材料上結(jié)合英語(yǔ)詞典等輔助型資料進(jìn)行課外知識(shí)的積累，同時(shí)增加知識(shí)涉及的范圍；在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的記筆記的習(xí)慣，將優(yōu)美語(yǔ)句和重點(diǎn)詞匯記載于筆記本上，便于今后鞏固知識(shí)。

2.5綜合提升學(xué)習(xí)能力

授人以魚(yú)不如授人以漁，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)要放在教授學(xué)生的能力。無(wú)論是課堂上還是在攝取課堂外的知識(shí)時(shí)，教師都可以引導(dǎo)學(xué)生自己找出文中出現(xiàn)的重點(diǎn)句，再總結(jié)出文章的主題。同時(shí)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠透過(guò)文章的內(nèi)涵了解到不同的文化和觀念，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值。在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦黾勇?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等環(huán)節(jié)，全面提升英語(yǔ)能力。

3. 結(jié)論

個(gè)人的理解能力、思維能力、判斷能力、概括能力都可以通過(guò)閱讀的學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽略了閱讀教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生求知欲望，將科學(xué)的閱讀方法應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)蘇派旗幟下的英語(yǔ)教學(xué)改革，讓學(xué)生能夠自己今后在英語(yǔ)閱讀中自主學(xué)習(xí)，綜合發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

劉玉平. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性及教學(xué)方法的改革[J]. 考試周刊，2013（98）.

（作者單位：山東省濟(jì)陽(yáng)縣第一中學(xué)）