郝秀英

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式的應(yīng)用是適應(yīng)初中英語教學(xué)改革的重要舉措。因此初中英語教師需要對于這一教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)有著全面的了解，才能促進(jìn)模式應(yīng)用更加具有全面性。本文從對于初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式進(jìn)行簡析入手，對于新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1. 初中英語“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式簡析

1.1教學(xué)模式特點(diǎn)

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式的最為顯著的特點(diǎn)就是新課程理念為指導(dǎo)。眾所周知，英語教師通過在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的教學(xué)環(huán)境就可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中卓有成效的相互交流。其次，這一先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用還有助于讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍里學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，因此可以更好地體現(xiàn)出新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“合作、自主、探究”的教學(xué)理念，因此是符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容客觀需要的。

1.2教學(xué)模式價(jià)值

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式有著很高的教學(xué)價(jià)值與實(shí)踐意義。通常來說新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式最為核心的思想就是把課堂還給學(xué)生，并且在這一過程中將最為傳統(tǒng)的“教師——教材——學(xué)生”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為“教師——學(xué)生——教材”。其次，這一先進(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用還有助于提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，因此能夠有效地實(shí)現(xiàn)讓合作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和競爭機(jī)制走進(jìn)課堂的新課標(biāo)的教學(xué)理念，最終能夠有助于創(chuàng)設(shè)出一種更加民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

1.3教學(xué)模式目標(biāo)

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式的目標(biāo)在于進(jìn)一步地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。由于初中英語教師教學(xué)的引導(dǎo)能夠有助于學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的自主學(xué)習(xí)，這實(shí)際上能夠進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其次，在這一教學(xué)方法的影響下學(xué)生能夠進(jìn)一步地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在這一過程中能夠更加正確地使用教學(xué)方法、最終可以更加充分地理解教學(xué)目的，并且可以根據(jù)自己實(shí)際情況選擇合適的學(xué)習(xí)策略，最終可以對于自己的學(xué)習(xí)效果做出正確的客觀評價(jià)。

2. 新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式應(yīng)用

2.1合理創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式應(yīng)用的第一步是合理的創(chuàng)設(shè)語言情景。初中英語教師在合理創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的過程中首先應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并且在這一過程中針對初中階段學(xué)生英語教學(xué)的目標(biāo)要求來對于新的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的實(shí)踐。其次，初中英語教師在合理創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的過程中應(yīng)當(dāng)努力地打破拼、寫限制入門教學(xué)模式，并且在這一過程中優(yōu)化傳統(tǒng)的英語記憶模式，最終能能夠讓學(xué)生的自學(xué)可以達(dá)到識(shí)記、靈活運(yùn)用知識(shí)的目的。例如在《Welcome to China ！》這一單元的教學(xué)過程中英語教師就可以用入門教學(xué)模式來打破拼和寫的限制，從而能夠讓學(xué)生更加輕松理解教學(xué)課文的內(nèi)容。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)—自悟”教學(xué)模式應(yīng)用的關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。初中英語教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中首先應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的合作探究，并且使其能夠?qū)⒔滩淖鳛樘骄康闹饕獙ο?，最終可以讓學(xué)生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。其次，初中英語教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)努力地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到問題的答案，最終能夠有效地提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。與此同時(shí)，初中英語教師在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中可以在閱讀課時(shí)讓學(xué)生閱讀之前根據(jù)課文內(nèi)容提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)與聽講促進(jìn)其自主探究能力的進(jìn)一步提高。

2.3課堂教學(xué)合理延伸

新課標(biāo)背景下初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式應(yīng)用離不開課堂教學(xué)的合理延伸。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的閱讀技巧來讓學(xué)生從閱讀中提高英語水平。學(xué)生通過閱讀課外資料能夠有利于提高英語寫作的水平。例如在學(xué)習(xí)七年級下冊《How was your weekend？》時(shí)初中英語教師可以讓學(xué)生課下閱讀與周末活動(dòng)有關(guān)的小短文，最終能夠有效地提高閱讀理解整體水平。

3. 結(jié)束語

初中英語教學(xué)過程中教師的導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的自悟都是非常重要并且不可或缺的教學(xué)組成部分。因此初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確的導(dǎo)學(xué)，并且通過鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自悟與自學(xué)，來有效地提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

[1] 丁小燕. 初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式探究[J]. 語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）， 2014（02）.

[2] 吳云開. 新課程初中英語“導(dǎo)學(xué)——自悟”教學(xué)模式探究[D]. 福建師范大學(xué)， 2014.

（作者單位：甘肅省慶城縣阜城初級中學(xué)）