鄭州師范學院教育科學學院教師王念利在《教學與管理》第7期上撰文認為，在數(shù)學學習過程中，學生的“真正理解”不僅意味著懂，還意味著能夠抓住本質，靈活運用知識，做到舉一反三。在教學中，教師要做到下面幾點：第一，有意識地讓學生在比較分析中梳理知識間的關系，從中找出共性的東西，突出對數(shù)學知識本質的理解，促使學生的思維從表面走向深刻；第二，少做練習，確保學生有足夠的探索時間和空間，讓學生在新知識學習階段充分經歷探究的過程，這樣對知識的理解就更透徹；第三，當學生出錯時，要抓住學生的困惑處，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，改變已有的錯誤認知，引導學生將教師的“講解”內化到自己的認知結構中。