湯學(xué)松

摘 要： 小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門教書育人的課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，以及塑造學(xué)生健全人格有著積極的促進(jìn)作用。有效性課堂教學(xué)是每一位教育工作者共同追求的終極目標(biāo)，因此提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。那么，如何提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效性呢？基于此，本文簡要分析小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的提高課堂教學(xué)有效性的策略措施，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)品德與社會(huì)課程 有效性 教學(xué)策略

小學(xué)品德與社會(huì)課程是基于學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際而開設(shè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，以培養(yǎng)學(xué)生的正確行為習(xí)慣及個(gè)性發(fā)展為教學(xué)宗旨，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要渠道，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著新課程改革的不斷發(fā)展與推進(jìn)，新課標(biāo)、新教材為我國小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)注入新生命與活力。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性，適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展需要。但從我國教學(xué)現(xiàn)狀看，小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中尚存在很多問題，不利于教學(xué)有效性的提升。分析課堂教學(xué)存在的問題，并對(duì)此提出相應(yīng)的教學(xué)策略，成為提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的重要課題。

一、建立良好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)有效性

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)與生活的初級(jí)階段，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念與行為習(xí)慣需要營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，在課堂教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生心理特征培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)當(dāng)建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的統(tǒng)治者，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)生很難真正融入品德與社會(huì)課堂教學(xué)中。學(xué)生課上、課下與教師交流與溝通，對(duì)于拉近師生之間的距離有積極的促進(jìn)作用。

例如在執(zhí)教《我們的快樂大本營》一課時(shí)，教師可以組織一場(chǎng)以“成長的故事”為主題的教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生于無形中融入品德與社會(huì)課堂教學(xué)。教師可以這樣加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流：“我們?cè)诔砷L的過程中會(huì)遇到各種各樣的人與事，也正是它們構(gòu)成了我們美麗的人生，那么，你們可以和老師分享一下你們成長的故事嗎？”通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的話匣子被打開，注意力也被吸引，并紛紛參與課堂教學(xué)，從而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)，在學(xué)生發(fā)言過程中要對(duì)學(xué)生給予足夠的肯定與表揚(yáng)，構(gòu)建民主、和諧、平等的小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)品德與社會(huì)課程是一門與社會(huì)、生活息息相關(guān)的學(xué)科，來源于生活，又歸于生活。教學(xué)實(shí)踐證明，只有教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活背景或生活實(shí)際緊密相關(guān)，學(xué)生才易于接受。但從我國教學(xué)現(xiàn)狀看，部分小學(xué)品德與社會(huì)教師在課堂教學(xué)中忽略學(xué)生生活實(shí)際與需要，未能對(duì)課本教材進(jìn)行生活化處理，只注重純理論知識(shí)的灌輸與傳授，使得課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際南轅北轍。因此，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。

如執(zhí)教《做聰明的消費(fèi)者》一課時(shí)，教師可以這樣創(chuàng)設(shè)生活情境：同學(xué)們，相信你們一定去過各種各樣的商店，也見過各式各樣琳瑯滿目的貨品，但你們會(huì)合理選購商品嗎？具有獨(dú)立購買簡單生活與學(xué)習(xí)用品的能力嗎？具有消費(fèi)者的自我保護(hù)意識(shí)嗎？這就是這節(jié)課咱們今天需要講解的主題。在這種生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，不僅有利于學(xué)生接受與認(rèn)可，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)生活、走入社會(huì)，開闊學(xué)生的眼界，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，從而有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高。

三、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升課堂教學(xué)效果

完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)重要的組成部分，其中主要包括“評(píng)學(xué)”與“評(píng)教”兩個(gè)方面。課堂教學(xué)主要以“評(píng)學(xué)”為核心，以學(xué)評(píng)教?！霸u(píng)教”是督促教師不斷完善與提升自己的評(píng)價(jià)體系，是教師的基本職責(zé)，而“評(píng)學(xué)”是促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)體系。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，要完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，首先，評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具有激勵(lì)性，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展與肯定的眼觀看待學(xué)生，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展；其次，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，運(yùn)用多種多樣的方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，如語言評(píng)價(jià)、動(dòng)作評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)及競賽評(píng)價(jià)等；最后，應(yīng)當(dāng)提高多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，多角度、多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。另外，注重評(píng)價(jià)主體的多元化，將學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，在每堂課教學(xué)結(jié)束后，教師要及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納與反思，針對(duì)課堂教學(xué)中存在問題及時(shí)改進(jìn)，以促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提高，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德觀念，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯與職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，想要提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性，需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，從學(xué)生生活實(shí)際、認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，選擇與之相應(yīng)的教學(xué)策略，采取多種多樣的教學(xué)方式與手段，使學(xué)生在課堂教學(xué)中養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念，形成積極向上的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷完善自己，健全與發(fā)展自己的人格。

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