曾潔

目前，我認為了解幼兒舞蹈教學與舞蹈創(chuàng)新是學前教育中的重要部分。因為通過了解會讓你明白它對于幼兒身心的健康、情感的陶冶、智力的開發(fā)起著重要的作用，所以通過了解可為今后的幼兒舞蹈教學與舞蹈創(chuàng)新打下扎實的基礎。

一、了解舞蹈知識

舞蹈知識是以認識和把握事物的方式與能力特點在舞蹈中反映，我認為：“幼兒一開始就具有模仿的本領(lǐng)，模仿就是學習。幼兒模仿能產(chǎn)生表象，是日后形成思維的準備，而模仿又恰恰是幼兒在日常生活中增長知識和能力的主要方式?！比缬變涸谖璧钢心７滦◆[鐘搖擺的自由形態(tài)，在模仿小鬧鐘動作中體會“時間再走”的感觸，明白人要懂得珍惜時間。但我們要注意的是幼兒舞蹈絕非是模仿性舞蹈。只有在模仿中縱向深入，取其精髓，幼兒舞蹈作品才可能是對幼兒生活的真實寫照。

例如，幼兒舞蹈《飛呀飛》描繪了一群由小姑娘演變成的翱翔在天空自由自在的小鳥。該舞蹈以愛為發(fā)展主線，既表現(xiàn)了小鳥們熱愛大自然的情感，也表現(xiàn)了小鳥們相親相愛溫暖的畫面。既表現(xiàn)了幼兒細微的觀察力，也表現(xiàn)了幼兒對生活的熱愛。這就是舞蹈所表現(xiàn)出來的豐富內(nèi)涵。

二、體會舞蹈生活情趣

幼兒舞蹈源于生活，很熟悉的一段話。那我們要怎樣讓幼兒舞蹈源于生活呢？首先，它需要通過精心的選擇、提煉與組織，采用比擬象征的手法，把生活動作典型化，形成富于表現(xiàn)力的動作，給人以美的享受。我們在平日教學時，要引導幼兒根據(jù)有趣的形象動作想象出這個動作傳達了一種怎樣的情緒，讓幼兒根據(jù)某一動作想象這是表現(xiàn)雨天戲耍的情景，還是過小溪時那種踩在石頭上小心翼翼的心情等等，逐步吸引幼兒共同參與舞蹈的創(chuàng)作。

三、豐富舞蹈幻想性

幻想性通常是幼兒最顯著的標志。因為幻想是幼兒心理活動中最活躍的因素，能夠發(fā)揮幼兒想象力。在舞蹈中，她們可以是穿行于太空的小超人等等。幼兒在幻想過程中真實而強烈的情感直接表露想象的特點，這正是幼兒舞蹈藝術(shù)形象的依托。因此，教師應該用心的去感受生活，在平時的舞蹈教學中盡可能激發(fā)出幼兒無限的想象力。

例如：幼兒舞蹈《時間快跑》很直觀的體現(xiàn)出幼兒的表現(xiàn)力，一個個可愛的孩子們用自己的身體表現(xiàn)時間快跑。教師們憑著豐富的想象力傳授給可愛的孩子們，告訴她們怎樣表現(xiàn)生活當中看到的時鐘，讓孩子們幻想一下怎樣用舞蹈動作表現(xiàn)快跑這個詞。同時通過這個舞蹈的形式告訴可愛的孩子們在生活中要懂得珍惜時間，要懂得與時間賽跑。這樣孩子們通過感受生活，通過豐富的幻想讓幼兒打心底里喜歡舞蹈，從而感受快樂。

四、舞蹈教學核心部分—創(chuàng)新

在以往的幼兒舞蹈教學中，應挖掘與發(fā)揮幼兒的主動性與創(chuàng)造性，而這些需要在舞蹈創(chuàng)新教學中進行嘗試。當今的幼兒舞蹈需要不斷求新，尋找有新意，富有時代氣息的。這樣的舞蹈作品才是有生命力的。所以舞蹈編排的核心部分是創(chuàng)新。就此，我們就圍繞創(chuàng)新談談以下幾點：

1.通過興趣進行幼兒舞蹈創(chuàng)新

興趣是產(chǎn)生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去探索知識并帶有情緒色彩的意向，它是指人對現(xiàn)實世界的一種態(tài)度，是人對學習的一種情緒狀態(tài)。興趣就像是老師，是學習的動力，也是幼兒主動學習的前提。在以往的教學中，老師們常常想著怎樣提高幼兒的興趣，從這些微小的細節(jié)中，老師們才能從孩子的點滴行為中找到靈感。因此在幼兒舞蹈教學目標上應把激發(fā)幼兒的興趣放在重要的位置上，在激發(fā)興趣的基礎上，讓幼兒學習最基本的技能技巧。

2.通過人物模仿進行幼兒舞蹈創(chuàng)新

我認為，人善于模仿是本能，在任何舞蹈中，如果沒有模仿就沒有創(chuàng)新的可能。幼兒模仿力的提高來源于我們老師們在生活中點滴的訓練。從以往我的教學經(jīng)驗來說可以簡單的從人與物的模仿開始訓練。訓練一定程度后就從人物神情著手，一步一步加深難度。老師們就從幼兒訓練中捕捉幼兒的新穎神情，從而去開拓新的構(gòu)思，在幼兒舞蹈教學中找到新的亮點，所以我覺得模仿是舞蹈中必不可少的。

3.通過選擇教材進行幼兒舞蹈創(chuàng)新

選用適合幼兒年齡段及幼兒具體情況的，具體教育性、代表性、興趣性的教材。在選擇教材時，要盡量選擇從歌詞到音樂，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風格都能貼近幼兒生活，體現(xiàn)幼兒情緒的教材。例如：舞蹈《找朋友》，幼兒對此歌曲熟悉，從歌詞中理解，讓老師不斷的潛心研究小朋友們在做這個游戲時的動作、神情，提取可用的素材，讓幼兒通過表演受到啟發(fā)，陶冶幼兒情操，形成良好的思想品德。

4.通過情感交流進行幼兒舞蹈創(chuàng)新

人是感性的，對于幼教來說情感是教育的催化劑。老師們面對一群可愛的孩子們應該可以表現(xiàn)豐富的情感，這種情感的交流是發(fā)自內(nèi)心的。在平日的教學中，孩子們給老師們一個甜甜的微笑就足以讓老師們甜得像蜜。因此，老師們在幼兒舞蹈教學中，抓住“情”字，通過師生間的和諧環(huán)境促進幼兒身心發(fā)展，達到教學的目的。

五、結(jié)語

從事幼兒舞蹈教學這些年，我熱愛我的工作；熱愛我身邊的孩子們。她們就像美麗的花朵，開的是那么的嬌艷。她們的每個微笑對我來說都是肯定的體現(xiàn)。老師是辛勤的園丁，孩子是祖國的花朵。因為舞蹈拉近了你和我；因為舞蹈我們成為了好朋友。在多年的幼兒舞蹈教學中，我逐漸學會并掌握用幼兒的眼光觀察捕捉適合幼兒的各類舞蹈。通過幼兒喜愛的有趣動作、有趣情節(jié)，我試圖把幼兒舞蹈動作變成幼兒自己的“語言”，用優(yōu)美的舞姿激發(fā)幼兒滿心的喜悅，從而達到幼兒童心、童趣、童樂、的自然表現(xiàn)。在我以往的教學中，我也試著勇于創(chuàng)新幼兒舞蹈，常常想著舞蹈源于生活，是在自然不過了，也許幼兒的一個細微動作也可能是我創(chuàng)作的靈感呢。例如：生活中摔一跤的瞬間動作；幼兒起床時賴床的可愛動作；幼兒走路時滑稽的動作等等。對于幼兒舞蹈事業(yè)，我還需繼續(xù)努力，愿自己成為更優(yōu)秀的教師，愿幼兒舞蹈教學與創(chuàng)新又一次得到升華。