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        也談班級管理的策略

        2016-10-08 00:23:25顧建華
        求知導刊 2016年22期
        關鍵詞:班級管理方法管理

        顧建華

        摘 要:班級管理是一個動態(tài)的過程,它是教師根據(jù)一定的目的要求,采用一定的手段措施,帶領全班學生對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制,以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是一門科學,它可以彰顯無限智慧??茖W的班級管理策略可以事半功倍。下面結合我自身的實踐,談一談一些行之有效的班級管理策略。

        關鍵詞:班級管理;管理;方法

        一、實行班級管理積分制,調(diào)動前進的積極性

        學生是早晨八九點鐘的太陽,充滿了青春的活力、積極上進的競爭力,這是他們的天性。但少數(shù)人有時卻略顯頹廢。其實那是因為他們沒有了前進的方向,或者沒有獲得展現(xiàn)的機會,或者是自己的優(yōu)點沒有能夠得到及時的肯定。所以我們要給學生一個明確的方向,給學生一個展現(xiàn)、被肯定的平臺——班級管理積分制就是一個不錯的平臺。

        1.課堂

        ①個人積極發(fā)言,受到老師表揚的,加1分,否則扣1分;②經(jīng)常向老師提問,受到老師表揚的,加1分;③小組合作學習積極展示,受到老師表揚的,小組成員每人加1分。

        2.作業(yè)

        ①個人默寫全對或背書按時完成的,每人每次加1分,否則扣1分;默寫小組成員全對,背書小組成員全部按時完成的,成員再各加1分;②作業(yè)不能按時完成扣2分,作業(yè)抄襲扣2分。

        3.其他

        ①在各項比賽中獲得名次的、為班級贏得榮譽的,加分;②有好人好事的加分;③其他具體加減分,解釋權歸班委會。

        對于積分結果,我們可以每周評比一次,選出積分最高的前幾名作為本周之星;每月評選一次,將本月積分最高的前幾名作為本月之星,及時口頭公布并粘貼在教室顯眼的地方。

        二、加強情感教育,尋找前進的動力

        1.以歌動情,以歌促“進”

        經(jīng)典歌曲之所以經(jīng)典,就是因為其中的歌詞能讓人引起共鳴、催人奮進。我們可以在每天下午第一課之前集體演唱一些勵志歌曲。

        我們也可以適當修改歌詞,讓歌詞更貼近我們的生活。例如大家耳熟能詳?shù)摹秷F結就是力量》,我們就可以改為《勤奮就是力量》。

        2.以信動情,以信促“進”

        書信自古以來就是人類交流情感的重要手段。我們可以繼續(xù)發(fā)揮這種傳統(tǒng)手段的重要功能,以此觸動學生的情感。

        現(xiàn)在絕大多數(shù)高中生遠離父母,過上了獨立自主的寄宿生生活。以前天天和父母生活在一起,不能體會父母的用心良苦和殷切希望,不知道自己身上的責任與使命。

        我們可以讓每位家長給自己的孩子寫一封家信:寫一寫自己平日想對孩子說但又一直沒有說的,寫一寫自己對孩子的關心與希望。

        這些久別父母的孩子,忽然收到來自親人的問候、來自親人的希望與囑咐,一定會倍感親切、倍感自己肩上的責任,豈能不奮發(fā)前進!

        三、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡科技,密切師、生、家的聯(lián)系

        網(wǎng)絡技術日新月異,正逐步滲透我們的日常生活。我們的班級管理應該跟上時代的步伐,充分利用這一媒介,密切師、生、家的聯(lián)系,幫助班級實現(xiàn)良好管理。如我們可以分別組建一個班級群和一個家長群。

        組建的班級群,主要是為了方便放假期間師生的聯(lián)系。其成員包括全體學生和任課老師。大家彼此規(guī)定一個上網(wǎng)時間(這個時間事先要告訴家長,以防止學生以此為由沉迷于網(wǎng)絡游戲)。在規(guī)定的時間內(nèi),可以公布各種臨時性的通知,可以相互探討學習、生活上的困難??梢杂砂辔瘬喂芾韱T,負責群的日常管理和維護工作。

        家長群管理員由家長擔任。有了家長群,老師就可以多一個了解學生的渠道。老師便可以在第一時間主動去幫助學生解決困難,從而提高學生的學習興趣,體現(xiàn)班級的良好風貌!有了家長群,老師就可以多一個幫他解決班務的好幫手,從而省出更多的時間從事其他的班級管理事務。

        總之,班級管理需要科學策略作支撐。讓我們每一位教師在不斷探索中領悟其中的真諦,讓我們的班級管理錦上添花,讓我們的祖國下一代茁壯成長!

        參考文獻:

        [1]王家云.班級管理優(yōu)化與良好班級文化培育[J].江蘇教育研究,2009(4).

        [2]周 勇.怎樣制作班級文化案例[J]. 教學與管理,2009(16).

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