林春影

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開(kāi)始的?！编艁?lái)了，當(dāng)今社會(huì)，人才的價(jià)值在于創(chuàng)造。人的創(chuàng)造性在于從小培養(yǎng)，作文教學(xué)為培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造精神提供了廣闊的天地。在作文教學(xué)中，著重讓學(xué)生裝上想象的羽翅，喜歡他們的神思遐想，從而培養(yǎng)他們的寫(xiě)作水平。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的寫(xiě)作能力較差，如果歸納起來(lái)說(shuō)，不外乎是為兩點(diǎn)：一是文法的錯(cuò)誤，錯(cuò)字連篇或沒(méi)有條理，中心不明確；再者是內(nèi)容的空洞，三言?xún)烧Z(yǔ)，枯燥乏味，表達(dá)不出心中真實(shí)的感情；面對(duì)小學(xué)生這一普遍的寫(xiě)作現(xiàn)象，我們應(yīng)該想到如何優(yōu)化作文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

在教育戰(zhàn)線工作了近20年，從教中積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，讓我覺(jué)得提高學(xué)生的寫(xiě)作能力從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)觀察能力，提高寫(xiě)作水平

要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣并學(xué)會(huì)分類(lèi)進(jìn)行觀察。

1.直到觀察小動(dòng)物。小動(dòng)物活潑可愛(ài)，學(xué)生樂(lè)于觀察。比如：觀察小貓，小狗?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生觀察它們的外形，毛色，再觀察它們的生活習(xí)性。為了訓(xùn)練學(xué)生的眼力，可以設(shè)置動(dòng)畫(huà)表情：讓兩只小雞搶食一條小蟲(chóng)，讓學(xué)生觀察兩只小雞爭(zhēng)食時(shí)的姿勢(shì)和動(dòng)作。這一活動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生的。這一活動(dòng)能訓(xùn)練學(xué)生的“一晚望三梭”的速度，培養(yǎng)學(xué)生眼睛的靈活性，提高觀察能力。

2.指導(dǎo)觀察植物。根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，要求學(xué)生觀察花草樹(shù)木或莊稼。就觀察花朵來(lái)說(shuō)吧，先觀察花朵是用哪幾部分組成的（花梗、花托、萼片、花瓣、花蕊）。然后再觀察每一部分的形狀、顏色的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)像什么，然后說(shuō)出整朵花像什么。就是不單要訓(xùn)練學(xué)生有序地細(xì)心地觀察，還要訓(xùn)練學(xué)生長(zhǎng)期觀察的毅力。比如說(shuō)：要求學(xué)生在校園里種上自己喜愛(ài)的植物，觀察它生根發(fā)芽，生枝長(zhǎng)葉，開(kāi)花結(jié)果的全過(guò)程，或者觀察一株果樹(shù)在不同的季節(jié)里，果樹(shù)的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察對(duì)比的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察的恒心，磨練意志。

3.要觀察人物。在班級(jí)里選派一個(gè)學(xué)生表演喜、怒、哀、樂(lè)的不同表情，或者表演幾個(gè)連續(xù)動(dòng)作，讓全班學(xué)生觀察，看看誰(shuí)描述的形象逼真。然后要求學(xué)生留心觀察學(xué)校里不同年齡，不同性別，不同職業(yè)的人的衣著打扮，語(yǔ)言動(dòng)作的特點(diǎn)，讓學(xué)生在班級(jí)里交流。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生對(duì)，熟視無(wú)睹的人物形象的觀察興趣，養(yǎng)成處處留心觀察的好習(xí)慣。

4.知道觀察顏色。認(rèn)識(shí)顏色的順序應(yīng)是“原色，間色，復(fù)色?！痹谡J(rèn)識(shí)原色，監(jiān)舍后在觀察校園里建筑的顏色，觀察老師，同學(xué)的鞋帽服裝的顏色。在學(xué)生形成識(shí)別色彩能力后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到大自然中去觀察五彩繽紛的世界，陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。如果雨后天空出現(xiàn)了彩虹，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹是由哪幾種顏色組成的，從反饋中確定下次觀察的內(nèi)容。

二、培養(yǎng)閱讀的能力，提高寫(xiě)作水平

鄧拓在《雁山夜話(huà)》中講到北魏大將軍楊大眼利用“耳讀”掌握了不少的學(xué)問(wèn)。這對(duì)我們的作文頗有啟發(fā)。作文教學(xué)，不論寫(xiě)前指導(dǎo)，解中提示還是寫(xiě)后講評(píng)，都離不開(kāi)“眼觀，嘴讀”，但局部行為所得有限，何不借助“耳朵”？讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)清脆悅耳的聲音，辨一辨抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，不僅可以培養(yǎng)他們的審美情趣，陶冶美的情操，更可以促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。“佳作鑒賞”就是這樣的一種活動(dòng)。所以要求學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上把自己以為內(nèi)容健康，材料新穎，說(shuō)題突出布局巧妙筆法獨(dú)特的同齡人習(xí)作采摘來(lái)，供大家聽(tīng)讀欣賞。我把重點(diǎn)放在“聽(tīng)讀-悟道-欣賞-創(chuàng)造”的階梯訓(xùn)練上，學(xué)生聲情并茂地讀，聽(tīng)讀者要心無(wú)旁騖地聽(tīng)。①記住佳作的主要內(nèi)容。②抓住作者要突出的句子的中心。③了解文章結(jié)構(gòu)方法。④學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（一個(gè)新詞或一句妙語(yǔ)）。聽(tīng)讀后教師選一兩個(gè)主要問(wèn)題提問(wèn)點(diǎn)不啊，學(xué)生討論植物隨著學(xué)生知識(shí)的積累能力的提高，再讓其從情節(jié)美，結(jié)構(gòu)美，感情美，語(yǔ)言美四方面去欣賞，進(jìn)行強(qiáng)烈的美感催化，促其入情入境地創(chuàng)造聯(lián)想。

三、激發(fā)情緒，提高寫(xiě)作水平

如果說(shuō)寫(xiě)作是一個(gè)有機(jī)體，情感便是它的神經(jīng)元。

其實(shí)學(xué)生們?cè)谏畹拿恳粋€(gè)角落生活的每一步進(jìn)程中，對(duì)于自己，對(duì)于他人，對(duì)于社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生這樣或那樣的情感：攻克學(xué)4習(xí)上的難關(guān)會(huì)感到輕松或喜悅；遇到挫折會(huì)感到困惑或悲傷；面對(duì)不公平會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)或憤怒；碰到意外會(huì)引起震驚或恐懼……美好的事物人人會(huì)產(chǎn)生愛(ài)慕之情；丑惡的現(xiàn)象人人也會(huì)有憎惡的感覺(jué)。特別是當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的關(guān)注對(duì)象更是紛繁的，情感空間更是廣闊的。所以在作文命題時(shí)，更要抓準(zhǔn)學(xué)生情感的觸發(fā)點(diǎn)，突出與生活的聯(lián)系，學(xué)生情動(dòng)而詞發(fā)，便可真正握起了一支富有生命力的筆了。例如：在一次監(jiān)考中我發(fā)現(xiàn)不少課桌上都鋪著畫(huà)，各種各樣的，我便命了一個(gè)作文題《桌上的畫(huà)》，讓學(xué)生們寫(xiě)作，學(xué)生的作品五彩繽紛，見(jiàn)仁見(jiàn)智。在平時(shí)我讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《生活隨筆》，《收視雜技》類(lèi)型的日記或周記，《生日祝辭》隨機(jī)式的言之語(yǔ)，通過(guò)不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作激情，撞擊出創(chuàng)造之光。

作文是情感的催化，是思維的反映，情感和思維是無(wú)形的作文。激發(fā)情感，激活思維，應(yīng)該是作文教學(xué)的著力點(diǎn)，“文外功”練到位，潛意識(shí)的寫(xiě)作智能就會(huì)從根本上得到開(kāi)發(fā)。“頭活水”不竭，作文也就成為學(xué)生的一件輕松愉快的事。

四、培養(yǎng)修改作文的習(xí)慣，提高寫(xiě)作水平

修改作文，首先要態(tài)度認(rèn)真，其次要掌握一些有益的修改方法；修改作文時(shí)，可以邊讀邊改，在讀中改上用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)，用的不準(zhǔn)確的詞；在讀中把寫(xiě)的不夠通順的句子改通順，連貫；在讀中刪除重復(fù)和啰嗦的詞句；在有的地方加上合適的詞語(yǔ)是意思表達(dá)得更清楚具體。此外，還可以采用比較的方法修改作文。找一篇同步作文比較一番，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，這樣就能找到自己作文的不足之處。寫(xiě)作文的水平也會(huì)日漸提高；修改作文要做到有心之人，認(rèn)真修改，持之以恒，必見(jiàn)成效。

比如：一次學(xué)校組合師生到烈士紀(jì)念碑掃墓?；貋?lái)后，我要學(xué)生以“掃墓”為題寫(xiě)一篇記述文，有些學(xué)生把出發(fā)前出發(fā)時(shí)及路上的情景作為重點(diǎn)寫(xiě)，夢(mèng)的過(guò)程都略寫(xiě)。我拿出一篇作文用投影燈打在屏幕上，和學(xué)生們一起批改。有的同學(xué)說(shuō)：“篇文章主次不分重點(diǎn)不突出”。有的同學(xué)說(shuō)：“應(yīng)把同學(xué)們?cè)趻吣惯^(guò)程中“肅立“”默哀”“獻(xiàn)花”“宣誓”等內(nèi)容作為重點(diǎn)寫(xiě)才恰當(dāng)”。有的同學(xué)說(shuō)：“并把同學(xué)們的“神態(tài)”“心情”“動(dòng)作”等具體描述出來(lái)才能更好地深化主題。”最后我做了總結(jié)，經(jīng)過(guò)評(píng)改，不但幫助這個(gè)學(xué)生修改了文章，也啟發(fā)了大家。結(jié)果這次可做普通學(xué)生抓住重點(diǎn)去寫(xiě)，質(zhì)量較高。

“隨人作計(jì)終后人，自成一家始逼其”。只要讓學(xué)生細(xì)致觀察，善于思考，勤于修改，不具慧眼，便會(huì)文思如泉，佳作迭出。