肖艷艷

[摘 要]英語是自俄語后全國范圍內(nèi)學(xué)習(xí)的第二種外語，同時也是國際通用語言，因此為了更好地適應(yīng)國際經(jīng)濟一體化的發(fā)展，英語教學(xué)任務(wù)越來越重。但當下國內(nèi)各大高校當中的英語教學(xué)存在著明顯的問題，嚴重制約了國內(nèi)英語人才和群眾英語交際能力的培養(yǎng)，本文即是對高校英語教學(xué)當中存在的問題進行介紹，并說明了引發(fā)這類問題的原因，最終闡述了解決對策，以期能為相關(guān)工作提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校英語；教學(xué)；問題；成因；對策

就目前國際教育形式來看，我國明顯與其它國家不同，我國已將英語教學(xué)與母語（漢語文）教學(xué)放在了同等的高度。并且隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，英語的實用性和必要性也日益突出，而傳統(tǒng)理論化的教學(xué)方式不利于高校學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，因此必須對教育方法進行改革。

一、現(xiàn)代高校英語教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念未更新

當前國內(nèi)大多數(shù)的高校英語課程教學(xué)過程中所采用的方法均為單純理論教學(xué)方式，也就是“應(yīng)試教育”。在課堂教學(xué)過程中是以教師為中心，學(xué)生們被動地接受各種基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致學(xué)生知其然而不知其所以然，無法將知識點運用到實際生活和交流當中。

（二）師資力量短缺

根據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，國內(nèi)高校的英語教師數(shù)量僅在12萬人左右，而截至2016年上半年我國在校大學(xué)生數(shù)量為2600余萬人，不論哪個專業(yè)均需要開設(shè)英語必修和選修課程，也就是說當前國內(nèi)高校英語師資隊伍比例為1：650，導(dǎo)致多數(shù)英語教師超負荷工作，進修的時間有限，也就造成了國內(nèi)高水平英語師資隊伍緊缺，無法滿足現(xiàn)代學(xué)生和社會的需求。

（三）教學(xué)缺乏指向性

當前大多數(shù)高校的英語教學(xué)均采用“一刀切”的方式，英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)范圍較廣，但實踐應(yīng)用課程較少；非英語專業(yè)學(xué)生則單純培養(yǎng)理論知識，沒有實踐知識教學(xué)內(nèi)容。這就導(dǎo)致絕大部分學(xué)生在走出校園后短時間內(nèi)將英語知識遺忘，使得教育資源大量浪費。

二、現(xiàn)代高校英語教學(xué)問題的成因

首先，我國各大高校對于教育改革的實際行動力較差，教育部門每隔一段時間均會提出完善的教育體系改革標準，但部分高校僅是“高喊口號”，未見其實際改革，導(dǎo)致高校學(xué)生所接受的英語教育淪為應(yīng)試教育的犧牲品。

其次，國內(nèi)教育界具有一種怪象，就是對各種等級證書盲目的重視，并且教師也大力鼓勵學(xué)生在校期間考取各種證書，導(dǎo)致在校學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)方向產(chǎn)生了偏差，而學(xué)習(xí)目的直接決定了學(xué)習(xí)方法和動力。加之部分高校將學(xué)生等級證書數(shù)量和等級作為英語教師考評的硬性標準，也進一步加劇了學(xué)習(xí)目的偏差的惡性發(fā)展。

第三，當前我國雖然已經(jīng)開始放緩高校擴招的腳步，但大多數(shù)高校為了獲得更多的生源和資金，仍不斷招收各種學(xué)生，導(dǎo)致大學(xué)生入校時的基礎(chǔ)素質(zhì)存在明顯的差異，就算同一個專業(yè)同一個班級內(nèi)也有明顯差異。而英語教學(xué)方法中個性化的缺失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性下降，也就無法提升整體教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化高校英語教學(xué)的對策

（一）改革教學(xué)方法

應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，只有讓學(xué)生們懂得英語是什么，才能夠更好地開展教學(xué)工作，而這也就需要對教學(xué)方法進行改革。傳統(tǒng)教學(xué)方法對理論知識的教育為“照本宣科”，學(xué)生們只能死記硬背；而新型教學(xué)方法則應(yīng)該是從西方文化入手，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中對西方的文化也有所了解，這樣就能夠進一步提升語法和單詞的記憶速度，使學(xué)生知其所以然，后知其所用。

（二）增加實際應(yīng)用教學(xué)

在傳統(tǒng)英語教學(xué)時教師只是要求學(xué)生們在課下多運用英語進行交流，以此提升自己對英語的實際應(yīng)用能力。但是在實際生活當中對母語應(yīng)用的幾率較大，大多數(shù)學(xué)生未必會自覺應(yīng)用英語交流，也就使這種實際教學(xué)失去了意義。因此應(yīng)該為學(xué)生們安排各種英語交流和表達的機會，例如挑選部分學(xué)生表演外語短文或話劇片段，通過背誦臺詞的方式增加學(xué)生對英語詞匯、口語的訓(xùn)練強度。同時教師還應(yīng)該為課堂表演當中表現(xiàn)突出的學(xué)生提供更多的表演機會，例如在院或系內(nèi)舉辦英語表演大賽，使同學(xué)們能夠獲得更多英語口語表達的方法，這樣也有利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生興趣

我國當前英語教學(xué)普遍存在積極性不高的情況，究其原因與英語課堂教學(xué)興趣點低有關(guān)，無法提起所有學(xué)生的興趣。因此在改革教育方法時應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣入手，使素質(zhì)較差的學(xué)生也能參與到學(xué)習(xí)當中。例如在課堂教學(xué)當中可以播放英語流行音樂或美劇、英劇等，通過對歌詞或臺詞的語法講解，從而開展教學(xué)活動，而學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會因音樂和影視作品而提高興趣度。同時英語音樂或影視劇當中所使用的語法均是實際應(yīng)用下的，因此有利于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)到英語的實際應(yīng)用方法，以達到教學(xué)的最終目的。教師在此過程中應(yīng)該發(fā)揮輔助角色，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主角，鼓勵學(xué)生課上和課下多演唱英語歌曲，從而獲得更好地口語表述能力，也降低英語教師本身的工作強度。

四、結(jié)語

高校英語教學(xué)的目的在于使學(xué)生能夠更好地掌握英語的實際應(yīng)用方法，但傳統(tǒng)教學(xué)模式卻與這一目的背道而馳，因此為了有效解決當前高校英語教學(xué)中的問題，就應(yīng)該對明確問題的原因，并對其進行改革。

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