文正才

【題記】家庭教育是根，不在根上破題，學(xué)校教育再用力，也可能是舍本逐末的徒勞。

——摘自《人民教育》2015年第21期社評(píng)

下午六點(diǎn)半，暖春的微風(fēng)像詩(shī)一般迷人。

為了不浪費(fèi)這誘人的風(fēng)景，我邀約三年級(jí)班主任莫老師到他班一個(gè)學(xué)生家里去家訪。

學(xué)校距楊子家大概三公里路程，我們約定用30分鐘走過(guò)去，再用30分鐘走回來(lái)，以完成每天鍛煉一小時(shí)的生活任務(wù)。

在去的路上，我與莫老師“促腳交談”（急促的腳步與不歇的談話）：

“這個(gè)孩子平時(shí)碰到你能主動(dòng)叫老師嗎？”

“在學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)能愉快地完成嗎？”

“平時(shí)的抽屜整理得怎么樣？”

......

山頂上剛剛萌芽的月兒陪伴著興致勃勃的我們，大概三公里的鄉(xiāng)村道路盛滿了我們的串串笑語(yǔ)，30分鐘的鍛煉洗滌了我們一天的疲憊。十九點(diǎn)整，我們到了楊子家。

楊子是擇校來(lái)的寄讀學(xué)生，老家距學(xué)校十多公里。由于早有預(yù)約，楊子和爸爸媽媽都在出租房里等著我們。出租房非常簡(jiǎn)樸：在大約十六平方的房間里，架著一張一米八的大床，一方餐桌，一套搞飯用的液化氣設(shè)備，剩余的空間就只能擺放三條凳子了。楊子和媽媽坐在床上。

三杯熱噴噴的茶氣就足夠讓整個(gè)租房燥熱起來(lái)。爸爸一開(kāi)口就數(shù)落了許多楊子的不是：講話不能作數(shù)、今天告訴他的題目明天就忘記了、成績(jī)極不穩(wěn)定、貪玩……

“楊子剛才叫老師了嗎？”我見(jiàn)縫插針地?fù)屵^(guò)話題。

“叫了”，楊子和爸爸齊聲回答我。

“楊子是個(gè)很講禮貌的孩子哦”。我適時(shí)欣賞著楊子臉上快樂(lè)的表情?！懊刻焱砩鲜裁磿r(shí)候睡覺(jué)？”“早晨什么時(shí)候起床？”“有過(guò)幾次遲到？”我把這些胸有成竹的問(wèn)題不停地拋向楊子和他爸爸媽媽，得到了許多滿意的答復(fù)。

看到時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，我開(kāi)始了對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)?！爸袊?guó)教育最大的錯(cuò)誤是方向的錯(cuò)誤：重智輕德，重知輕能。理性的教師和明智的家長(zhǎng)都應(yīng)該在這個(gè)問(wèn)題上端正認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤。”我從楊子剛才回答的那些話語(yǔ)分析開(kāi)來(lái)，再次肯定了楊子是講禮貌、負(fù)責(zé)任、有上進(jìn)心、口頭表達(dá)和交際能力較強(qiáng)的孩子。

租房里的陰霾漸漸散去。

我又肯定了家長(zhǎng)的勤勞、愛(ài)心、負(fù)責(zé)和樂(lè)于犧牲等品質(zhì)。出租房里如同雨后的竹林，清新怡人起來(lái)了。

“今后在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)：一是一定要讓孩子自己講出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，而不是家長(zhǎng)講出來(lái)問(wèn)他懂不懂（因?yàn)檫@是感情的浪費(fèi)和無(wú)奈的煩惱）；二是一定要讓孩子結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)解答知識(shí)問(wèn)題?！蔽覀円膊煌探o家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

最后，我與楊子約定：“你能在期中考試進(jìn)步10個(gè)名次的話，我和莫老師會(huì)再到你家里來(lái)，獎(jiǎng)給你一份你最想要的獎(jiǎng)品。”不滿十歲的楊子不停地點(diǎn)頭。

家訪在我們輕快的腳步中結(jié)束，仰望著頭頂?shù)纳闲?，我們期待著下一次滿懷希望的約會(huì)。

（作者單位：湖南省桃江縣松木塘鎮(zhèn)中心學(xué)校）