張望

[摘 要]隨著信息技術(shù)的進步與發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了革命性的影響。其中包括教育思想觀念的變革、資源配置模式的變革、教學(xué)模式的變革。它的變革對于人才的培育和發(fā)展具有十分重大的意義，從而為我國素質(zhì)教育的貫徹和落實提供強有力的保障。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教育；教育改革

信心技術(shù)的發(fā)展成熟，促使社會發(fā)生革命性的變化，隨著時間的推移，信心技術(shù)已融入到人們生活的方方面面。隨著信息技術(shù)應(yīng)用空間的進一步的發(fā)展和擴寬，教育領(lǐng)域已全面開展信息化教育方式。作為國家人才培育的重要領(lǐng)域，教育的信息化關(guān)系到國家現(xiàn)代化建設(shè)的成敗。同時，信息技術(shù)對教育的影響具有空前的、革命性的。

一、教學(xué)信息化下教育思想觀念的變革

教育的信息化深化了教育改革，使其改革的程度更加徹底和充分。教育思想、教育觀念、教育理論在信息技術(shù)的巨大沖擊力的作用下，產(chǎn)生了根本性的變革。隨著國家對人才素質(zhì)要求的不斷提高，新課改明確了學(xué)生在教育中的主體地位的教育思想，將學(xué)生獲得知識由被動向主動轉(zhuǎn)變作為改革的關(guān)鍵與核心。在這一變革中，信息技術(shù)起則到?jīng)Q定性的作用，正是信心技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與推廣，對學(xué)生又被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變起到了革命性的影響與作用，校園網(wǎng)的全面普及，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用顛覆了傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式、媒體觀、師生觀、學(xué)校觀等，使得傳統(tǒng)教學(xué)觀念逐漸淡出教育的歷史舞臺。在教學(xué)信息化的推動下，老師由傳統(tǒng)的傳道受業(yè)解惑的角色定位，完成了向信息化教育模式下的教育的引領(lǐng)者、管理和組織的角色轉(zhuǎn)變。探究式、協(xié)作式、啟發(fā)式教學(xué)觀念在課堂教育中大放異彩。教育的信息化下學(xué)生在靈活多變的課堂教學(xué)活動中，轉(zhuǎn)被動為主動，積極主動的探索、發(fā)現(xiàn)、了解、掌握、創(chuàng)新知識，逐漸由被動的接受者轉(zhuǎn)為主動的探索者。在信息技術(shù)這種認知對象和感知工具面前，教學(xué)效果顯著提高，最為明顯的是體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一全新的理念，也提高了學(xué)生的自我獲取知識的能力。由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用是的教育呈現(xiàn)出社會化、多元化、生活化的新局面，學(xué)生在信息技術(shù)的影響下，對問題的提出、分析、解決有了新的思路和視角，信息化在潤物無聲之中讓學(xué)生獲得了適應(yīng)社會發(fā)展的能力，也會逐漸樹立起服務(wù)社會的責(zé)任和理念。所以，只有順應(yīng)時代發(fā)展的需求，掌握信息技術(shù)本領(lǐng)，提高教學(xué)效果，才能為教育改革實現(xiàn)跨越式的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ) 。

二、信息技術(shù)推動了教育資源配置模式的改革

教育的成果與自身獲得的教育信息數(shù)量與質(zhì)量息息相關(guān)，而學(xué)生的素質(zhì)與知識底蘊的形成也與它有直接關(guān)系。傳統(tǒng)教育的資源配置模式難以滿足素質(zhì)教育的發(fā)展的需要，通過信息化的教育方式，極大的改善了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，教學(xué)活動十分活躍。沒有上限的知識和信息容量使得學(xué)生可以徜徉在知識的海洋之中廣為涉獵。換言之，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)了教育系統(tǒng)資源配置的徹底革命，使得教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生獲取知識變得極為便捷和容易。

信息技術(shù)促成了教育信息的全面共享和互動互助，有效提高了教育資源的流通性，將其能效發(fā)揮至最大，從而避免了教育資源配置失衡問題，也從根本上解決了各教育點公平配置問題。與此同時，課程改革有了豐富的教學(xué)資源，不僅有利于教師研發(fā)特色教學(xué)模式，還有利于共享機制的建立，從而極大的革除了教育資源配置的失衡的弊端。

信息技術(shù)大大提高了了知識和信息的流通性，最為突出的特點是在在教學(xué)活動中師生的感悟也可以作為一種教育信息資源得到流通和共享，形成了循環(huán)往復(fù)的建設(shè)與獲取，使教育資源通過網(wǎng)絡(luò)獲得了不斷的充實、更新與補充。換言之，獲取者在這個過程中獲得的知識在無形中有了拓展和延伸，自身分析和解決問題的能力也隨之上升。信息技術(shù)使得師生之間的傳統(tǒng)定位被模糊，使用者的角色可以隨時發(fā)生轉(zhuǎn)變，極大的促成了教育改革的徹底性和完全性。

三、信息技術(shù)改革了教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式基本以先預(yù)學(xué)在教育為主，而信息技術(shù)的應(yīng)用下的教學(xué)模式卻轉(zhuǎn)為了先即學(xué)在教學(xué)。這種新舊教學(xué)模式的更替，正是信息技術(shù)促成的教學(xué)模式改革帶來的成果。這種教學(xué)模式的改革促成了學(xué)生由被動填鴨灌輸教學(xué)學(xué)習(xí)向主動和自發(fā)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。課堂的教學(xué)變得生動有趣具有特色，師生雙方的互動也日益增多，這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變不僅極為貼合學(xué)生身心發(fā)展的需求，也極為有利于教育教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)一成不變的死水課堂因為信息技術(shù)而變成了靈動的活水源泉，實現(xiàn)了真正意義的師生協(xié)作，促成了學(xué)生精誠團結(jié)意識的形成，有利于學(xué)生發(fā)揮教育主體的積極作用，以及學(xué)生的主人翁責(zé)任意識的形成。同時，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅促進了教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，也促進了教學(xué)環(huán)境的變革，教育理念和教育資源的改變使得教師在教學(xué)上不再束手束腳，豐富多變的教學(xué)方式可供教師選擇和使用，極為有利于對學(xué)生的因材施教。學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)要求也得到了極大的滿足，教育的有效性極大的提升。學(xué)生主動獲取知識的能力得到最大程度的培育和提升。而這種能力正是學(xué)生在將來立足和融入社會的基礎(chǔ)。而這正是信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展對教育產(chǎn)生的革命性的影響，它是教育實現(xiàn)信息化的主要措施，是促成教育思想觀念、教育資源配置模式、教育教學(xué)模式改革的最為主要的力量和重要手段，是保障素質(zhì)教育徹底貫徹和落實的關(guān)鍵。

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