楊曉燕

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言是教師作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具?！彼脑捀叨雀爬私虒W(xué)語言對教師的極端重要性。三尺講臺，四十分鐘，對每位教師來說都是相同的，但教學(xué)效果迥然不同。有的情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然；有的平淡乏味，課堂沉悶無聲，學(xué)生昏昏欲睡。這兩種不同的教學(xué)效果與教師的教學(xué)語言的藝術(shù)運用有著極大的關(guān)系。因此，小學(xué)語文教學(xué)語言運用的好壞直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗，也就是說良好的教學(xué)語言是搞好小學(xué)語文教學(xué)的重要保證。那么在小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)語言如何才能很好地進行運用呢？

一、語文教學(xué)語言要做到“四重視”

（1）語言要嚴謹。知識本身是嚴密的、系統(tǒng)的，教學(xué)時的很大一部分是在傳授知識，由于課堂時間是有限的，這就要求教師的語言要嚴謹。語文教學(xué)的首要目標是培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，使學(xué)生能正確地使用準確健康、優(yōu)美的語言來表達思想、交流感情。語文教師的教學(xué)語言本身就是對學(xué)生進行語言示范，進行語感訓(xùn)練。因此，語文教學(xué)語言首先必須規(guī)范而純正，具有標準而動聽的語音、確切而豐富的詞匯、合理而靈活的語法結(jié)構(gòu)及嚴謹?shù)恼Z言品質(zhì)。

（2）語言要簡潔。精確嚴謹是語文教學(xué)語言藝術(shù)的起碼要求 ，而簡潔精煉是語文教學(xué)語言邁向藝術(shù)頂峰的強勁推動力。語言簡潔就是言簡意駭，用盡量少的語句包含更多量的內(nèi)容，但這決不意味著過分的濃縮，把語文的傳授搞得艱深難懂。語文教學(xué)語言應(yīng)在學(xué)生能接受的情況下做到精煉，這就需要教師對文章有準確的認識、嚴密的邏輯、清晰的思路及明析的表達，避免說話內(nèi)容空洞，啰嗦重復(fù)，教學(xué)中須避免可有可無的話語。

（3）語言要生動。每位教師都是學(xué)生的語言老師。學(xué)生從教師的語言中模仿語音語調(diào)，汲取著詞匯，并直接接受教師語言風(fēng)格的熏陶。教師的語言狀況直接影響著學(xué)生的語言發(fā)展。若教師語言貧乏，平淡如水，缺乏光彩，就會導(dǎo)致學(xué)生上課沒有精神，精力不集中，有厭學(xué)之感，學(xué)習(xí)效果也將受到極大的影響。若教師的語言風(fēng)趣幽默，就能使課堂氣氛活躍而歡快，從而提高課堂教學(xué)效果?？梢姡鷦拥慕虒W(xué)語言是語文教學(xué)語言藝術(shù)性最突出的特點。

（4）語言要通俗文雅。教師的教學(xué)語言在表達時既要做到通俗易懂，又要做到文明雅致。當然，現(xiàn)在的教師雖然不像過去的先生那樣滿口“之乎者也”，但在教學(xué)語言中也不時夾雜著一些晦澀難懂的名詞術(shù)語，這新的“之乎者也”也時有出現(xiàn)。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說：“說實在的，在我們的知識分子中間對語言文字缺乏常規(guī)性理解是并不少見的，這是非常不幸的事情?！眳卫系脑u價也很適用于教師。

二、語文教師要善于發(fā)揮語言藝術(shù)的作用

（1）相聲般的風(fēng)趣幽默。幽默是一種高雅的藝術(shù)，也是智慧的表現(xiàn)。真正駕馭了課堂的教師才能有真正幽默的語言。幽默使索然無味的文章在講解起來讓學(xué)生聽得興致盎然。教師幽默的語言，能感染學(xué)生，并且能讓學(xué)生全身心地感到喜歡，在歡笑之后，給他們以智慧的啟迪。教學(xué)語言的幽默應(yīng)該是高雅、精彩的語言錘煉，它能引人入勝、耐人尋味又令人思索，同時它又是課堂“調(diào)味劑”，能很好地融洽師生關(guān)系。

（2）小說般的具體形象。小學(xué)語文課文基本上是文學(xué)作品，因此，教師在講授時要努力再現(xiàn)作品的內(nèi)容，描繪出作品的內(nèi)容，描繪出作品本身的形象。要做到這樣，必須在備課時針對學(xué)生的年齡特點，選擇恰當?shù)慕嵌?，精心組織教學(xué)語言。這也是讓學(xué)生領(lǐng)會課文主旨重要的教學(xué)方法。

（3）戲劇性的矛盾沖突。語文教師講課其實和說評書、做節(jié)目一樣，可以在講解時巧設(shè)懸疑、引起矛盾，扣住學(xué)生心弦，提出關(guān)鍵問題，啟發(fā)學(xué)生理解。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一文中，問學(xué)生：“很多動物從小就和媽媽長得差不多，為什么小蝌蚪和媽媽長得不一樣？”帶著這個問題重新理清課文，注意小蝌蚪身體的變化，啟發(fā)學(xué)生一步步理解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

（4）詩朗誦般的激情渲染。語文教師的語言藝術(shù)不僅僅是各種技巧的掌握，還必須有內(nèi)在的激情。在課堂中精神飽滿，精力充沛。教師只有具備這種狀態(tài)，才能很好地制造氣氛，渲染情緒，感染學(xué)生，使教師、教材、學(xué)生融于一體，相互感化。如在講《白楊》一課時，指導(dǎo)看圖并向?qū)W生介紹：“同學(xué)們，這就是茫茫的大戈壁，它黃沙滿目、浩瀚無邊，既沒有山水又不見人煙，大風(fēng)一起，飛沙走石，景色是何等的荒涼，環(huán)境是何等惡劣呀！就在這樣的地方，一行行的白楊卻映入了旅客的眼簾！它是那么筆直，那么挺拔，那么秀麗，那么引人注目?！苯處熡脽崆楦呖旱幕{(diào)，加以栩栩如生的語言進行渲染，表達了贊美之情，激人奮進，讓學(xué)生備受感染。

總之，語言是教師進行教學(xué)的重要工具。教學(xué)語言的運用更是一種藝術(shù)，善于運用它，能使課堂教學(xué)變得更加精彩，取得更好的教學(xué)效果。但是，我們小學(xué)語文教師也要認識到在教學(xué)中語言的使用還存在多方面的問題，還要我們?nèi)￠L補短，不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，去優(yōu)化教學(xué)語言，使課堂教學(xué)效果再上一個新的臺階！

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市青山區(qū)文學(xué)道小學(xué)）