錢(qián)明娟

音樂(lè)是人類的一種精神產(chǎn)品，是人類從事審美活動(dòng)的一種對(duì)象。它是以聲音作為物質(zhì)材料，在時(shí)間中組織、展開(kāi)，用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的一種藝術(shù)品，是社會(huì)生活在人的大腦中反應(yīng)的產(chǎn)物，是人類在社會(huì)實(shí)踐中自身不斷發(fā)展的產(chǎn)物。我愛(ài)音樂(lè)、孩子們更愛(ài)音樂(lè)，他們能在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情。下面是我的一些做法和體會(huì)。

一、拉近距離，引起情感共鳴

一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合的默契程度之高低。若想達(dá)到良好的教學(xué)效果，達(dá)到活動(dòng)有效性，就必須在老師與幼兒之間架起相互溝通的橋梁。讓幼兒能積極地、主動(dòng)地接受教師的一切授課內(nèi)容，關(guān)鍵是我們教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣、用慧心啟童心”。達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程?！贝蟀嗟暮⒆佑捎谀挲g特點(diǎn)，對(duì)那些抽象、單調(diào)的講述是沒(méi)有共鳴的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)開(kāi)展歌唱活動(dòng)。通過(guò)發(fā)現(xiàn)的眼神、有趣的語(yǔ)氣與夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短老師與孩子之間的距離。慢慢的，孩子們很自然地喜歡和我交流，愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受，對(duì)我產(chǎn)生了一種親切感和信賴感，同時(shí)，有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這就是所謂的“親其師而信其道”。

二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達(dá)力

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)是人類感受美、表達(dá)美和創(chuàng)造美的重要形式。唱歌是幼兒園藝術(shù)中音樂(lè)教育的主要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位，唱歌更是表達(dá)情感的好工具。但對(duì)于很多大班幼兒來(lái)說(shuō)，有時(shí)卻只是一種機(jī)械性的講述和背唱，因此，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有任何感情色彩，總覺(jué)得干巴巴的。如何培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的表達(dá)力呢？

1. 故事講述，引發(fā)興趣

歌詞，是音樂(lè)的一種文學(xué)形式，是幼兒與歌曲接觸的第一印象，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)幼兒的興趣與學(xué)習(xí)有著直接的影響。但幼兒園的大班孩子還不具備獨(dú)立朗讀、理解詞義的能力，若采用傳統(tǒng)的講解式的灌輸，對(duì)他們來(lái)講則會(huì)由于平淡、抽象而失去吸引力。因此，在教學(xué)中我通常把歌詞轉(zhuǎn)換為孩子們愛(ài)聽(tīng)的小故事，作為學(xué)唱新歌的導(dǎo)語(yǔ)，或者以故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言向他們講解。

2. 模仿演唱，提高能力

唱，是一種重要的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和表達(dá)情感的最佳方式，通過(guò)唱可以使幼兒在唱詞、音準(zhǔn)、節(jié)奏、吐字等方面得到練習(xí)和提高。大班孩子由于年齡限制，尚未具備一定視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于節(jié)奏的快慢、音準(zhǔn)的高低、情感處理等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿并演唱的方法來(lái)學(xué)唱這首歌曲。在教學(xué)中，我多用老師示范演唱和錄音帶，在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)幫助幼兒進(jìn)行模唱：第一步，要求幼兒用耳聽(tīng)清老師的歌聲，心里默唱，輔助些圖片、PPT等教具；第二步，要求幼兒隨老師進(jìn)行輕聲哼唱，要求是聲音輕，能邊聽(tīng)邊唱；第三步，要求幼兒模仿演唱，反復(fù)進(jìn)行齊唱練習(xí)，直至幼兒能夠基本跟上老師或者錄音的速度為止。

3. 輔助律動(dòng)，融入情感

律動(dòng)，是一種隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式，是孩子們表現(xiàn)歌曲和自己情感的主要途徑。孩子們好動(dòng)，聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)自然而然地隨樂(lè)擺動(dòng)，律動(dòng)正好符合他們這一年齡特點(diǎn)，因此在歌曲學(xué)唱中孩子們很喜歡。例如，在學(xué)習(xí)《加油干》時(shí)，通過(guò)讓幼兒想象打氣、干活等律動(dòng)，使幼兒在邊唱邊做的過(guò)程中，理解性地記憶歌詞?！昂闷妗笔怯變旱男睦硖卣鳎靶蜗蟆笔怯變旱乃季S方式。在教學(xué)過(guò)程中，我努力將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使我的教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣。

三、以新帶新，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力

在大力推行素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒在自我探索中獲取知識(shí)，在自我探索中增強(qiáng)創(chuàng)造力。老師是孩子潛在能力的發(fā)掘者、引導(dǎo)者。因此，在音樂(lè)活動(dòng)中，我注意啟迪幼兒的形象思維來(lái)創(chuàng)造性地表達(dá)歌曲的音樂(lè)形象。如歌曲《我喜歡爸爸》，當(dāng)孩子們會(huì)唱后，我就問(wèn)孩子們：“怎樣才能把這首歌唱好呢？”有的孩子主張要唱得優(yōu)美些，這樣才能表達(dá)爸爸對(duì)我們的愛(ài)；有的孩子說(shuō)，要唱得有力些才能感覺(jué)到爸爸的力量。在稚氣、動(dòng)聽(tīng)的童聲中，我感受到了孩子們對(duì)于音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力。在愉快的情緒中我適當(dāng)給以技能技巧上的指導(dǎo)，如發(fā)聲、節(jié)奏、力度等方面，但這些指導(dǎo)的目的是讓幼兒更好地按自己的意愿表達(dá)音樂(lè)和表現(xiàn)自己。

另外，我讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對(duì)幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。如針對(duì)大班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編時(shí)需要的有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)等事先在其他活動(dòng)中進(jìn)行準(zhǔn)備，以便幼兒能將注意力集中于音樂(lè)的要求和創(chuàng)造的樂(lè)趣上。在創(chuàng)編歌曲中幼兒的“求異思維”得到了發(fā)展，孩子們常常會(huì)叫“老師，我又想出來(lái)了”“老師，我又想到了”……他們?cè)趧?chuàng)編中，獲得的經(jīng)驗(yàn)在不斷提升，思維在不斷碰撞，這種想象力和創(chuàng)造性就需要老師去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵(lì)培養(yǎng)和發(fā)展。

乘著音樂(lè)的翅膀，讓音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心中，放飛幼兒心靈，享受生活，享受音樂(lè)，讓幼兒生活更美好！

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源幼兒園）