韓延明
鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“題高則詩高,題矮則詩矮,不可不慎也?!比藗円渤0褬?biāo)題比作“眼睛”,以此來說明它的重要性。的確,一個(gè)巧妙別致的標(biāo)題,往往會讓人眼前一亮,成為一把打開評卷老師心門的鑰匙。
有一篇介紹豐子愷的文章,題目叫《豐子愷畫人不要臉》。乍看標(biāo)題,令人疑竇叢生。急急品讀,原來文章是說豐子愷畫人無須畫臉,就可以準(zhǔn)確表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂。這樣的題目懸念重重,令讀者欲罷不能,不禁拍案叫絕!可以說,一個(gè)好的標(biāo)題就像一個(gè)人生就一雙漂亮的眼睛,“眉目傳情”,一下子就深深打動了讀者,是一塊博得讀者美好印象的敲門磚。高考作文常常要求“題目自擬”,這就為考生提供了一個(gè)展示才華、表現(xiàn)靈氣的機(jī)會。但是,考場作文都是限時(shí)的急就章,在短時(shí)間里讓考場作文的標(biāo)題光彩奪目,個(gè)性張揚(yáng),緊緊吸引閱卷老師的目光,就顯得至為重要。
盡管擬一個(gè)能贏得閱卷老師芳心的標(biāo)題不是人人都可以輕而易舉做到的,但必須要有打造精美標(biāo)題的意識,因?yàn)椴煌降臉?biāo)題,閱卷老師會給出不同的印象分:
高考作文擬題原則
擬題原則:1.切合主題2.符合文體3.干練利落4. 不落窠臼
●切合主題
人們常說,眼睛是心靈的窗口。因此,作為“眼睛”的標(biāo)題要準(zhǔn)確扣合文章內(nèi)容,含意清楚,寬窄合度。要讓閱卷老師看了標(biāo)題就能感知文章的主題。如果標(biāo)題對主題具有一定的暗示或提示作用,閱卷教師就可以很快抓住文章的主題思想,對立意的精準(zhǔn)與否做出準(zhǔn)確的判斷。如2015年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ滿分作文《用創(chuàng)新書寫美麗人生》,標(biāo)題緊扣材料關(guān)鍵詞“創(chuàng)新”,一語中的,扣題嚴(yán)謹(jǐn)。
●符合文體
什么樣的人穿什么樣的衣,什么樣的文擬什么樣的題,文章的標(biāo)題一定要和文章的體裁相協(xié)調(diào)。議論文體的標(biāo)題一般為“論點(diǎn)型”或“論題型”,即標(biāo)題就是論點(diǎn)或標(biāo)題概括論證的對象或范圍。如2們5年高考重慶卷滿分作文《守住道德的底線》(論點(diǎn)型)、浙江卷滿分作文《為文與為人》(論題型);記敘文體的標(biāo)題或點(diǎn)明人物,或概括事件,如2015年高考山東卷滿分作文《失了尾的魚》、天津卷滿分作文《我的老師真有“范兒”》。
●干練利落
文章的標(biāo)題應(yīng)該像一個(gè)短小精悍的人,宜言簡意賅,簡短明了,不能拖泥帶水,冗雜繁瑣。要用最簡約的文字表達(dá)最豐富的情感或意蘊(yùn),讓人覺得加一個(gè)字太繁,去一個(gè)字則過簡。如2015高考江蘇卷滿分作文《老爹》、浙江卷滿分作文《諧和之妙》。
●不落窠臼 文章要創(chuàng)新,文題也要“唯陳言之務(wù)去”,追求“語不驚人死不休”的境界。文章的標(biāo)題要力求新穎獨(dú)特,不落俗套,使人“一見鐘情”“怦然心動”。議論文要摒棄“小議……”“由……說開去”等陳舊模式,以新奇贏人。2015年高考全國課標(biāo)卷Ⅱ滿分作文《立意標(biāo)新二月花》,擬題新穎別致,比直書“創(chuàng)新”更有韻味,更有嚼頭。
高考作文擬題要求
擬題要求:1.形象醒目2.形式優(yōu)美3.概括凝練4.精警詩意
●形象醒目
擬題時(shí)要盡量避免俗套的體例詞語,如“記”“敘”“說”“論”“議”“感”“xx二三事”等陳詞濫調(diào),努力尋求形象生動的表達(dá),讓人看了眼睛一亮,精神一振,心里一熱。2015年高考山東卷滿分作文《解救被目的綁架的思想》,標(biāo)題用擬人的手法,非常形象地闡釋了“只有擺脫功利性的目的,才可能成為生活的詩人”“為活著而活著,為開花而開花”的道理,“綁架”一詞的運(yùn)用,使抽象的事理變得形象化、具體化,讓人回味無窮。
●形式優(yōu)美
擬題所用之字、所遣之詞要富有表現(xiàn)力和美感,令人一見頓生愛慕之情。標(biāo)題的形式美包括妙用對偶、比喻、比擬、頂針等修辭手法,講究音韻平仄、抑揚(yáng)頓挫,注意用詞色彩的搭配和句式的錯(cuò)落變化等方面。2015年高考廣東卷滿分作文《心之所至境之所達(dá)》,運(yùn)用對偶擬題,句式整齊一致,“至”與“達(dá)”先仄后平,讀來朗朗上口,極富美感。再如2014年高考安徽卷滿分作文《變則通通則久》,標(biāo)題運(yùn)用頂針修辭手法,既凸顯了“善變”則“通暢”、“通暢”則“長久”的要旨,又使前后兩句緊緊粘連,一脈貫通,一氣呵成。
●概括凝練 好的作文題目,應(yīng)該用最簡練的語言概括文章內(nèi)容,揭示文章主旨,讓讀者一目了然,窺一題而知全文要義。2015年高考湖南卷滿分作文《修心如蓮》,簡短的四個(gè)字,用生動的比喻高度概括文章的主旨,既濃縮了文章精髓“修心”,又用一個(gè)“蓮”字形象地指明“修心”所要達(dá)到的至高境界,讓讀者聯(lián)想到蓮花的圣潔高雅,心靈的潔凈神圣,增添了文學(xué)色彩。凝練的標(biāo)題在內(nèi)容和藝術(shù)手法上包孕了極為豐富的內(nèi)涵,真乃言簡義豐。
●精警詩意
擬一個(gè)精警的題目、一個(gè)滿蘊(yùn)詩意的題目,是對擬題的更高要求。精警的標(biāo)題,能給人警醒,發(fā)人深思,使讀者在玩味文字美的同時(shí)獲得心靈啟迪,自然能贏得閱卷老師的青睞。如2015年高考浙江卷滿分作文《為降落找塊福地》,標(biāo)題將人的情感載體比作降落傘,將心靈的歸宿比作降落地,比喻貼切,給人以深深的警醒。而一個(gè)滿含詩意的標(biāo)題,意境高雅,情趣盎然,令人陶醉其中,擊節(jié)贊嘆。2014年高考江蘇卷滿分作文《家里養(yǎng)著月亮》,用凝練含蓄的詩歌語言為題,想象大膽新奇,意蘊(yùn)幽美,詩意盎然,給人以美的享受,獲得了“先題奪人”的神奇效果。
考場作文擬題技法
擬題技法
●巧用修辭,增添文采
有人說:“修辭是作文的魔水?!比绻麑⑦@些“魔水”恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到寫作中的擬題上,便可以點(diǎn)石成金,化腐朽為神奇。在擬題時(shí)靈活地運(yùn)用修辭手法,能變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動、形象、鮮活、有趣的文題,增添文采和感染力,令人過目不忘。
(1)比喻
如201 5年高考江蘇卷《智慧是一間寂寞空屋》、上海卷《像蝸牛一樣活著》、四川卷《老實(shí)做船聰明是帆》、湖北卷《我是地上泉來報(bào)地下恩》、山東卷《抓住老鼠是好貓》等,運(yùn)用比喻,形象生動,把抽象的道理講得具體可感。
(2)比擬
如2015年高考全國卷Ⅱ《為自己插上一雙創(chuàng)新的翅膀》(擬物)、《帶著一顆創(chuàng)新的心上路》(擬人)、天津卷《“魏晉風(fēng)度”診斷》(擬人)、湖南卷《借風(fēng)喚花醒獲贈一枝春》(擬人)等,或以物比人,或以人比物,比直陳其事更具情味。
(3)引用
如2015年高考安徽卷《絕知此事要躬行》《莫為浮云遮望眼》、福建卷《路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索》、湖北卷《泉眼無聲惜細(xì)流》、湖南卷《行到水窮處坐看云起時(shí)》等,將詩詞名句信手拈來,用于標(biāo)題,文采斐然,韻味無窮,讓讀者眼前一亮,感到非常親切。
(4)反問
如2015年高考重慶卷《等一等又何妨?》,反問質(zhì)疑,具有強(qiáng)烈的警醒作用。
(5)對比
如2015年高考廣東卷《這么近那么遠(yuǎn)》,“遠(yuǎn)”與“近”對比,深刻闡述二者的辯證關(guān)系,讓讀者體昧不懂得敬畏自然的結(jié)果。
(6)列錦
如2015年高考四川卷《大地·鏡子·天平》、2014年高考山東卷《窗子·畫框·心景》等,標(biāo)題全用相關(guān)的名詞連綴而成,形式整齊,思維縝密。
●設(shè)置懸念,引人入勝 在標(biāo)題里設(shè)置懸念,把文章一波三折的情節(jié)含蓄地濃縮在標(biāo)題中,能緊緊抓住讀者的心,激起其強(qiáng)烈的閱讀興趣和欲望,讓讀者急于探究謎底,欲罷不能。如2015年高考全國卷Ⅱ《平凡中的偉大》、四川卷《做一個(gè)老實(shí)的聰明人》;2014年高考新課標(biāo)卷Ⅱ《梧桐樹的訴說》《愛的傷害》、天津卷《“智慧芯片”無智慧》等??吹綐?biāo)題人們不禁要想:“平凡”又何以“偉大”?“老實(shí)”又怎得“聰明”?“梧桐樹”怎么會說話?它對誰“訴說”?又說了些什么?“智慧芯片”為什么沒有智慧?這些標(biāo)題故意設(shè)置矛盾,懸念叢生,有一種無形的磁力強(qiáng)烈吸引著讀者,吊足了讀者的胃口。
●化用經(jīng)典,推陳出新
化用經(jīng)典名言警句、歌詞、廣告詞等人題,既可以顯示考生的聰明睿智,又能夠省時(shí)省力,雅俗共賞,妙化無痕,可謂一箭數(shù)雕,何樂而不為!如2015年高考全國卷Ⅱ《敬業(yè)者人恒敬之》化用《孟子·離婁下》中的“敬人者,人恒敬之”、上海卷《亦剛亦柔兩相宜》化用蘇軾《飲湖上初晴雨后》詩中的“濃妝淡抹總相宜”、四川卷《聰明在左老實(shí)在右》化用冰心的名言“愛在左,同情在右”;2014年高考新課標(biāo)卷I《執(zhí)子之手與子共進(jìn)》化用《詩經(jīng)》“邶風(fēng)”篇里的“執(zhí)子之手,與子偕老”、新課標(biāo)卷Ⅱ《雖己所欲勿施于人》化用《論語》中的“己所不欲,勿施于人”、浙江卷《一門一世界一路一人生》化用佛教用語“一花一世界,一葉一菩提”、安徽卷《打破規(guī)則也成方圓》化用《孟子》的《離婁章句上》“不以規(guī)矩,不能成方圓”等,這些標(biāo)題讓經(jīng)典幻化出新意,巧妙為我所用。且把新弦換舊聲,聽唱新翻楊柳枝,別有一番情趣。
●反彈琵琶,逆向出彩
擬題時(shí)要敢于掙脫習(xí)慣的思維方式和傳統(tǒng)觀念的束縛,跳出因循守舊、墨守成規(guī)的條條框框,逆向聯(lián)想,標(biāo)新立異,發(fā)前人所未發(fā)。如2015年高考浙江卷《言不總為心聲》,標(biāo)題顛覆了“言為心聲”的傳統(tǒng)思維模式,文章大膽揭示有些時(shí)候“言不由衷”的“違心”現(xiàn)象,令人耳目一新;福建卷《走的人多了也就沒了路》,標(biāo)題逆魯迅名言“其實(shí)世上本沒有路,走的人多了,也便成了路”而來,論述了習(xí)慣于走大道、坦途、捷徑的潛在弊害,勸誡人們要敢于走自己的路,新穎不二;安徽卷《眼見未必就是實(shí)》大膽質(zhì)疑“眼見為實(shí)”的舊理念,旗幟鮮明地提出“有時(shí)候,眼見未必為實(shí),所以,別讓你的眼睛欺騙了你的大腦”的論斷,反彈琵琶,翻出新意,顯示出考生不落窠臼的思辨能力。
●借用算式,新穎獨(dú)特
將數(shù)學(xué)符號、等式、不等式、標(biāo)點(diǎn)符號等引進(jìn)標(biāo)題,借以昭示所要表達(dá)的主旨,具有新穎獨(dú)特、直觀醒目、引入入勝等特點(diǎn),往往收到出奇制勝的效果。如2015年高考湖南卷《1+1>2》,作者用不等式擬題,文章從1+1=2切入,自然引出1+1>2的現(xiàn)象,生動地闡述了活中的“1”一旦融入集體,就不再是孤立的“1”,它的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“1”,即1+1>2,強(qiáng)調(diào)合作的重要性,新穎獨(dú)特,十分切合題意。再如2014年高考新課標(biāo)卷I《100-10=0》,作者引用等式入題,引起讀者極大的閱讀興趣。作者從拆字的角度,提出100減10在生活中也是對的,因?yàn)槿绻麥p去的“10”是“100”的前兩個(gè)數(shù)字,結(jié)果就等于“0”了。這個(gè)標(biāo)題,非常睿智機(jī)敏地詮釋了“規(guī)則”不是一成不變的,打破規(guī)則,別有一番新天地。如此別出心裁的解讀,充分體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識與能力,令人欽佩。
考場作文擬題常犯的錯(cuò)誤及對策
常規(guī)失誤:1.文不對題2.平淡庸俗3.拖沓冗長4.含糊其辭
●文不對題 或沒有審清題意,或詞不達(dá)意,常常造成標(biāo)題與材料內(nèi)涵或文章內(nèi)容牛頭不對馬嘴的失誤。如2015年高考課標(biāo)全國卷Ⅱ失誤文《分享是種美德》,考生沒有透徹理解材料,立意脫離了材料體現(xiàn)的“創(chuàng)新”“敬業(yè)”“熱愛”等主旨,以“分享”為題,直接偏離題意。對此,要咀嚼材料,品出文“味”,把握文“脈”,選準(zhǔn)角度,一語中的。
●平淡庸俗 擬題缺乏文采,缺乏新意,顯得干癟乏味,俗不可耐。如2015年高考江蘇卷失誤文《什么是智慧》,此類標(biāo)題恰如一杯白開水,淡然寡味??刹捎谩邦}顯論點(diǎn)”的方法擬題,再運(yùn)用一些技巧對題目做一些包裝,如《背上智慧行囊遠(yuǎn)行》。
●拖沓冗長
題目表述繁雜,拖泥帶水,嘮叨不休,顯得過于臃腫,缺乏精氣神。如2015年高考山東卷失誤文《執(zhí)著堅(jiān)持夢想,甩開無謂的羈絆奮然前行》,標(biāo)題占了滿滿一行的空間,擁擠不堪,不干練,不美觀??刹捎脡嚎s法,提取精髓,去其枝葉,如《堅(jiān)守夢想,奮然前行》。
●含糊其辭
標(biāo)題指代不明,令人費(fèi)解或產(chǎn)生誤解。如2015年高考廣東卷失誤文《知其名不如感受其實(shí)》,從材料的題旨看,標(biāo)題中的“其”應(yīng)是指代大自然,而文章卻把“其”看作人或物,單看標(biāo)題,極易產(chǎn)生誤解。標(biāo)題要盡量避免使用不定代詞“或”“其”“彼”等,以消除歧義,確保一目了然。