隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，人類(lèi)知識(shí)更新的速度加快，2015年，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為熱詞，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)持續(xù)升溫，并在各行各業(yè)產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，其中的“+”，關(guān)鍵是創(chuàng)新，即利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，在傳統(tǒng)行業(yè)中創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。2015年，走在教育前沿的教育人把“互聯(lián)網(wǎng)+”引入教育這個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，開(kāi)創(chuàng)出“以學(xué)習(xí)者為中心”，以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)，師生協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新的教育發(fā)展新形態(tài)。

深圳市南方科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為深圳市南山區(qū)政府與南方科技大學(xué)合作辦學(xué)的實(shí)體，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，針對(duì)信息時(shí)代“原住民”即現(xiàn)代兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)整項(xiàng)目課程，給傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育帶來(lái)了諸多驚喜。這種以主題的形式創(chuàng)生的統(tǒng)整項(xiàng)目課程，主題來(lái)自學(xué)校老師的思考或者學(xué)生的需要，課程統(tǒng)整了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)與能力及其他相關(guān)要素，引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求和深度有效的學(xué)習(xí)；它聚焦人的發(fā)展，讓數(shù)字技術(shù)像“空氣一樣”自然地浸潤(rùn)到學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生面向未來(lái)的核心素養(yǎng)和能力；它直接關(guān)聯(lián)學(xué)生的生活，按照“主題-探究-表現(xiàn)”的流程設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的知識(shí)統(tǒng)整和學(xué)科知識(shí)的深度融合，學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力顯著提高……

（編 者）