隨著信息時代的來臨，人類知識更新的速度加快，2015年，“互聯網+”成為熱詞，“互聯網+”行動持續(xù)升溫，并在各行各業(yè)產生了連鎖反應。

“互聯網+”就是“互聯網+傳統(tǒng)行業(yè)”，其中的“+”，關鍵是創(chuàng)新，即利用信息通信技術和互聯網平臺，在傳統(tǒng)行業(yè)中創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。2015年，走在教育前沿的教育人把“互聯網+”引入教育這個傳統(tǒng)行業(yè)，開創(chuàng)出“以學習者為中心”，以社會實踐為舞臺，師生協(xié)同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新的教育發(fā)展新形態(tài)。

深圳市南方科技大學實驗學校作為深圳市南山區(qū)政府與南方科技大學合作辦學的實體，基于“互聯網+”，針對信息時代“原住民”即現代兒童的特點設計的統(tǒng)整項目課程，給傳統(tǒng)的基礎教育帶來了諸多驚喜。這種以主題的形式創(chuàng)生的統(tǒng)整項目課程，主題來自學校老師的思考或者學生的需要，課程統(tǒng)整了多個學科的知識與能力及其他相關要素，引發(fā)了學生的內在學習需求和深度有效的學習；它聚焦人的發(fā)展，讓數字技術像“空氣一樣”自然地浸潤到學習者的整個學習過程當中，培養(yǎng)了學生面向未來的核心素養(yǎng)和能力；它直接關聯學生的生活，按照“主題-探究-表現”的流程設計教學，引導學生主動對知識進行意義建構，實現跨學科的知識統(tǒng)整和學科知識的深度融合，學生在真實的學習情境中，自主學習能力和實踐創(chuàng)新能力顯著提高……

（編 者）