陳飛

隨著我國信息化程度的提高，多媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)中的各個(gè)方面，教育領(lǐng)域在新世紀(jì)也逐漸普及了信息化教學(xué)。多媒體技術(shù)在教育的各個(gè)階段實(shí)施過程中，得到了明顯的效果，并以其不可替代的優(yōu)勢成為教學(xué)過程中必不可少的一種教學(xué)手段。幼兒園的教學(xué)中，孩子們對多媒體技術(shù)教學(xué)也呈現(xiàn)出普遍的興趣，這體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的一些具體案例之中。

一、通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展

針對剛剛學(xué)會(huì)說話的幼兒來說，在幼兒園的學(xué)習(xí)時(shí)期是其語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。如何促使幼兒在這一階段，且在語言方面的發(fā)展能保持在一個(gè)正常的水平，是幼兒園教師應(yīng)該熱心關(guān)注的事情。幼兒園中每一個(gè)幼兒的語言發(fā)展都是有一定的差異性的，有些膽子比較大的幼兒，喜歡在班級(jí)上發(fā)言，而有些膽子稍微小的幼兒，則不敢在班級(jí)上大聲發(fā)言。這些膽子比較小的幼兒，在久而久之情況下，語言發(fā)展的能力會(huì)受到一定的限制，因此筆者在教學(xué)過程中，針對這部分學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)開展了一次促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的活動(dòng)。

在案例中，筆者選擇動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的一段經(jīng)典對白，讓膽子比較小的幾個(gè)學(xué)生在課堂上模仿動(dòng)畫片中的對白，而教師在每一句對白模仿完畢之后，都會(huì)按下空格鍵停頓，對幼兒剛剛的模樣進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)或者稱贊，讓這部分膽子比較小的幼兒能夠首先客服自己膽子比較小的特點(diǎn)，從而為其語言的發(fā)展掃清一些障礙。在這些活動(dòng)長期開展之后，這部分幼兒的語言能力明顯得到了一個(gè)比較好的發(fā)展，敢于在教室中表現(xiàn)自己。

二、通過多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒的數(shù)字認(rèn)知能力

在幼兒園的教學(xué)過程中，讓中班和大班的孩子們認(rèn)識(shí)一些數(shù)字，這既是教學(xué)的內(nèi)容，也是能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的有效途徑。數(shù)字具有很抽象的特點(diǎn)，即使在教科書上配有相關(guān)的圖畫，幼兒在認(rèn)識(shí)數(shù)字的過程中還是會(huì)顯示出一些認(rèn)識(shí)上的困難。這是因?yàn)闀系膱D畫還不能激發(fā)幼兒在認(rèn)識(shí)上的潛力，也就是二維的圖畫不能使幼兒大腦中的數(shù)字認(rèn)識(shí)區(qū)域產(chǎn)生反應(yīng)。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，筆者選擇了視頻教學(xué)的方法。視頻中有一個(gè)透明的魚缸，在最初的幾秒鐘之內(nèi)，魚缸里除了水什么也沒有，在教師的講解中，魚缸中緩緩游入了四條小金魚，并在魚缸中不斷地游動(dòng)。教師在這個(gè)時(shí)候觀察幼兒們的注意力是否都集中在了魚缸之上，如果全部學(xué)生的眼光都集中了，教師就會(huì)暫停視頻的播放，然后向幼兒們大聲提問：“小朋友們，現(xiàn)在魚缸里有幾條魚呢？”在孩子們回答完畢之后，教師再次引導(dǎo)學(xué)生們在書中找到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子們認(rèn)識(shí)到這就是數(shù)字“4”。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)引導(dǎo)幼兒的英語學(xué)習(xí)能力

中班和大班的幼兒，都會(huì)學(xué)習(xí)一些簡單的英語，這是教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)難點(diǎn)。尤其是那些語言發(fā)展能力比較弱的幼兒，難以掌握英語單詞或者對話的發(fā)音，甚至由于學(xué)習(xí)的難度，有的幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不配合教師一起學(xué)習(xí)的情況。因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)帶有一定的枯燥性，需要幼兒首先認(rèn)識(shí)單詞，然后讀句子，最后才能進(jìn)行完整的對話，這一個(gè)過程對幼兒來說比較漫長，他們無法長時(shí)間集中注意力來進(jìn)行這么高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，而且幼兒的遺忘能力比較明顯，這直接影響了教學(xué)的效果。

在這樣的情況下，必須通過創(chuàng)新教學(xué)手段使幼兒們能夠在英語方面的學(xué)習(xí)能力有所加強(qiáng)。筆者在大班的英語教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子們熱衷于看一些國外的動(dòng)畫片，但看的都是中文版的，而孩子們在看的過程中注意力集中的部分并不在語言上，而是動(dòng)畫片的畫面是否具有吸引力。筆者受到啟發(fā)，找到了一些這些動(dòng)畫片的英文原版，并在課堂上放送，在一個(gè)星期之后，發(fā)現(xiàn)這些孩子的英語聽、讀的能力都有所提高，他們有了初步的英語語感，這是一次驚喜的發(fā)現(xiàn)。于是，筆者在播放孩子們觀看的動(dòng)畫片時(shí)，大部分時(shí)間都會(huì)選擇已經(jīng)下載好的英文原版動(dòng)畫片，如《海綿寶寶》，并在其中的間隙，偶爾穿插《海綿寶寶》的中文版，幼兒們對這一變化感到了一絲的驚奇。但在觀看中文配音的《海綿寶寶》時(shí)出現(xiàn)了一些注意力稍微放松的現(xiàn)象，這就是孩子們在觀看英文版《海綿寶寶》時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了英語發(fā)音的語感，這對孩子們的英語學(xué)習(xí)能力的提高是非常有幫助的。

幼兒在學(xué)習(xí)上的一個(gè)比較大的特點(diǎn)便是注意力不夠集中，容易多動(dòng)，從而不好展開教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師無法借助孩子們感興趣的事物吸引孩子們的注意力，但利用多媒體技術(shù)可以做到這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用，可以引導(dǎo)幼兒的語言發(fā)展，可以引導(dǎo)幼兒的數(shù)字認(rèn)知能力，可以引導(dǎo)幼兒的英語學(xué)習(xí)能力，等等。（作者單位：江西省九江市委機(jī)關(guān)幼兒園）