凌少霞

隨著城市化進(jìn)程的加快和務(wù)工人員的增加，越來越多的青壯年勞工遠(yuǎn)赴沿海發(fā)達(dá)城市務(wù)工，也造成越來越多的留守孩。留守孩因長(zhǎng)年無父母監(jiān)管，給學(xué)校德育帶來巨大壓力。

小學(xué)德育的主要內(nèi)容主要是道德教育、思想教育和政治教育，其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下兩方面。首先是基本道德和行為規(guī)范的教育?；镜赖率莻€(gè)體生活的基礎(chǔ)性道德要求?；镜赖峦菤v史上傳承下來為人類社會(huì)廣泛接受的道德規(guī)范。也就是要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，例如公平、正直、誠(chéng)實(shí)、勇敢、仁愛、熱愛勞動(dòng)、艱苦樸素等應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)德育的奠基性內(nèi)容。行為規(guī)范主要體現(xiàn)在《小學(xué)生守則》以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》上，是小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為及其他道德品質(zhì)教育的基本要求，學(xué)校要教育學(xué)生堅(jiān)持不懈地嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行基本道德和行為規(guī)范的教育是小學(xué)德育內(nèi)容的重中之重。其次是公民道德與政治品質(zhì)的教育，公民道德與政治品質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括集體主義、愛國(guó)主義、民主法制觀念和其他政治常識(shí)的教育等項(xiàng)內(nèi)容。

一、我校德育現(xiàn)狀

1.道德取向錯(cuò)位。無論是否獨(dú)生子女，享樂主義嚴(yán)重，知錯(cuò)犯錯(cuò)，知自己缺點(diǎn)不改正，自私自利，社會(huì)公德缺失，對(duì)班集體榮譽(yù)漠不關(guān)心，甚至常有不以為恥反以為榮的情況。

2.心理素質(zhì)堪憂。常常表現(xiàn)為心理敏感脆弱，學(xué)習(xí)生活盲目無助。

3.厭學(xué)思想嚴(yán)重。大多學(xué)生沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有奮斗目標(biāo)，不完成作業(yè)并屢教不改，成績(jī)差不為所動(dòng)。

二、調(diào)查目的

針對(duì)我校德育現(xiàn)狀，特設(shè)定以下調(diào)查目的：從學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境探求學(xué)生成長(zhǎng)過程中存在的不利因素；從學(xué)生實(shí)際成長(zhǎng)情況探求學(xué)校教師有效的德育方法；從多方面入手尋求有利學(xué)生成長(zhǎng)的最佳德育策略。

三、調(diào)查對(duì)象

定南縣第五小學(xué)全體師生

四、調(diào)查方法

問卷調(diào)查法

五、調(diào)查結(jié)果

學(xué)生層面：（見表一）

教師層面：（見表二）

結(jié)果分析：

1.教師的育人觀念、德育方法、心理輔導(dǎo)的基本能力有待提升，與學(xué)生的溝通交流、對(duì)學(xué)生家庭的了解有待提升。

2.監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力及德育能力堪憂。祖父母無論是在精力還是在體力方面，基本上是生活只能自理的群體，讓這個(gè)年齡段的人監(jiān)護(hù)兒童，對(duì)其而言實(shí)為力不從心，只能勉為其難地保證孩子的基本生活，更不用談對(duì)孩子的德育成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)能付出多少。另外，監(jiān)護(hù)人的文化程度和個(gè)人認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)家庭教育職責(zé)有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和消極的態(tài)度。無論是否為父母監(jiān)護(hù)人，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人認(rèn)為其主要責(zé)任就是照顧好孩子的生活，學(xué)習(xí)是學(xué)校應(yīng)該管的事，道德教育他們可以做，但大都是在孩子做了“壞事”時(shí)才會(huì)適當(dāng)教育。

3.兄弟姐妹多、做家務(wù)、家庭住房經(jīng)濟(jì)狀況等對(duì)孩子成長(zhǎng)有一定的影響。家庭本身經(jīng)濟(jì)條件就不好，孩子又多。家長(zhǎng)在家庭收入方面已經(jīng)用了大部分的精力，根本沒有更多的精力去管理小孩的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，甚至常常沒有好的心情與孩子交流，更不用說德育引導(dǎo)。調(diào)查中的30.8%要做家務(wù)并不是我們常說的“自己的事情自己做”的簡(jiǎn)單家務(wù)，而是洗兄弟姐妹的衣服、給弟弟妹妹洗澡、每天回家洗菜做飯等一些勞動(dòng)量較大的且是每天都要做的家務(wù)。

4.離異家庭較多，影響孩子健康成長(zhǎng)。國(guó)家民政部2014年統(tǒng)計(jì)顯示：全國(guó)各省市離婚率排行榜，排在第一位的是新疆，離婚率高達(dá)4.61‰，黑龍江、吉林，分別以4.08‰和4.01‰居二三位。我校學(xué)生離異家庭占了11.93%。離異家庭對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。美國(guó)耶魯大學(xué)的耶魯兒童研究中心主任阿爾伯特早在80年代指出：“離婚是威脅著80年代兒童的最嚴(yán)重和最復(fù)雜的精神危機(jī)之一。”國(guó)內(nèi)外的許多研究都表明，雙親離異的家庭是向社會(huì)上輸送精神和道德上畸形人的重要來源之一。離異家庭的未成年人德育也存在著較大的問題。離異家庭的孩子在心理上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感、被遺棄感、怨恨感等消極情緒。這些行為和性格表現(xiàn)直接影響到他們與周圍的同學(xué)、師長(zhǎng)、朋友的交往。離異家庭的孩子容易在生活和學(xué)習(xí)上缺失自信，甚至結(jié)識(shí)社會(huì)的不良分子，走上犯罪的道路。離異家庭的孩子容易出現(xiàn)較嚴(yán)重的性格缺陷，個(gè)性形成和發(fā)展受到嚴(yán)重影響。離異家庭的孩子在心靈上受到的創(chuàng)傷有很長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)性，難以平息和恢復(fù)。當(dāng)有人問及他們的父母親時(shí)，他們一般都是閃爍其詞，不愿多談父母和他（她）的家庭。父母離異的陰影，影響著他們的心理健康。

六、學(xué)校德育應(yīng)對(duì)策略

1.轉(zhuǎn)變育人觀念，提高育人水平。教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碧K霍姆林斯基說：“能力、志向、才干的培養(yǎng)問題，沒有教師個(gè)性對(duì)學(xué)生個(gè)性的直接影響，是不可能實(shí)際解決的。”這說明教師的人格魅力、思想理念、德育水平對(duì)學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該把師德教育作為開展青少年思想品德教育工作的基礎(chǔ)。通過外派學(xué)習(xí)、組織專題培訓(xùn)等活動(dòng)，打造一支理念先進(jìn)、德才兼?zhèn)?、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)教師具有善良慈愛、信任與寬容、執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神，以教師高尚的師德、精湛的教藝、無窮的魅力引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.開展特色活動(dòng)，推進(jìn)有效德育。德育教育的內(nèi)容要看得見、近得著、入得心、踐得行。如縣教體局主持開展感恩教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂、定南好人等活動(dòng)都是針對(duì)當(dāng)代青少年身上存在的問題，有的放矢開展起來的活動(dòng)。由于切入點(diǎn)、起點(diǎn)和要求符合實(shí)際，這類活動(dòng)蘊(yùn)含著極大的活力，深受師生和廣大家長(zhǎng)的歡迎，成為德育工作的大趨勢(shì)，取得了非常顯著的效果。我校還應(yīng)根據(jù)學(xué)生家庭特點(diǎn)、個(gè)性差異開展適合學(xué)生德育成長(zhǎng)的特色德育活動(dòng)。如感恩實(shí)踐活動(dòng)，尋找歷史偉人中的奮斗楷模，尋找五小最美少年等。

3.重視文化建設(shè)，打造德育文化。要認(rèn)識(shí)環(huán)境育人的重要性，抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓櫥窗宣傳、名言引導(dǎo)、掛像感召、故事影響、墻壁說話，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。充分發(fā)揮少先隊(duì)主陣地的作用，辦好“校園廣播站”，通過播出愛國(guó)主義、誠(chéng)信守法、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)等方面材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論方面的思想道德教育。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，構(gòu)建共育格局。在未成年人思想道德教育中，家庭教育是重要環(huán)節(jié)。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì)教育這一重要德育陣地，積極開展家校聯(lián)系，如開展每周一訪活動(dòng)，讓教師走進(jìn)學(xué)生家庭，充分了解并影響家長(zhǎng)的育人觀念；發(fā)放致家長(zhǎng)的一封信，宣傳育人方法理念；開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)社會(huì)上家庭教育較成功的家長(zhǎng)或家庭教育專家，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育方法策略的培訓(xùn)。通過各種活動(dòng)，打造家庭、學(xué)校、社會(huì)共同育人的新格局。

走近德育，會(huì)發(fā)現(xiàn)德育春天已經(jīng)來臨，百花就要齊放，讓我們解放思想，實(shí)干興教，讓每一朵花都能在田野中綻放。（作者單位：江西省定南縣第五小學(xué)）