摘 要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系著學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從心理發(fā)展特點(diǎn)看，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理水平還停留在不隨意性和具體形象階段，雖然到了二年級(jí)以后，心理活動(dòng)的隨意性和目的性有了不同程度的發(fā)展，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)仍然帶有游戲的態(tài)度?；诘湍昙?jí)學(xué)生的心理發(fā)展水平和建立學(xué)生的基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生選擇合適的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分重要的。

關(guān)鍵詞：一二年級(jí)；心理特點(diǎn)；信息技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?，F(xiàn)筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談如何為小學(xué)低級(jí)學(xué)生選擇適合的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1 選擇以動(dòng)畫(huà)人物為原型的小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能，做好與三年級(jí)信息技術(shù)課程的銜接工作

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)都很難，所以教學(xué)內(nèi)容的選擇是個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中如果選擇以動(dòng)畫(huà)人物為原型的小游戲，更能喚起他們的學(xué)習(xí)欲望。比如在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作時(shí)，可以給學(xué)生選擇“淘氣的米老鼠”這個(gè)游戲。上課伊始，和同學(xué)們一起說(shuō)一說(shuō)米老鼠“淘氣”的故事，告訴學(xué)生今天這只“淘氣的”米老鼠要和大家做一個(gè)游戲，問(wèn)同學(xué)們?cè)覆辉敢?，學(xué)生一聽(tīng)興致都會(huì)很高，學(xué)習(xí)興趣一下子都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這個(gè)游戲中包含了鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動(dòng)三個(gè)鼠標(biāo)基本操作的練習(xí)。學(xué)生在和米老鼠的互動(dòng)中就完成了鼠標(biāo)操作的練習(xí)，強(qiáng)化了鼠標(biāo)操作的基本功，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。為接下來(lái)的鼠標(biāo)三種基本操作能力的培養(yǎng)做好的充分的準(zhǔn)備。

另外，鼠標(biāo)的雙擊操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)是可以給學(xué)生選擇“救救兔子”這個(gè)游戲，在這個(gè)游戲中，學(xué)生看到兔子馬上要被大灰狼抓到了都很著急，他解救兔子的唯一方法就是雙擊兔子，幫助他們過(guò)河，來(lái)躲避大灰狼的追捕。在游戲中學(xué)生們很好的掌握了鼠標(biāo)雙擊的操作要領(lǐng)。在接下來(lái)的課程中，可以提高鼠標(biāo)雙擊操作的難度，為學(xué)生選擇“湯姆和杰瑞”的游戲，游戲中學(xué)生可以自己選擇做貓或者老鼠的角色，這個(gè)游戲需要學(xué)生的鼠標(biāo)雙擊操作更熟練，才能使自己承擔(dān)的角色取得勝利。學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲的練習(xí)，鼠標(biāo)的雙擊操作能力有了一個(gè)大大的提升，為三年級(jí)學(xué)習(xí)鼠標(biāo)雙擊的操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 選擇培養(yǎng)學(xué)生健康信息素養(yǎng)與情感的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特點(diǎn)就是喜歡模仿動(dòng)畫(huà)人物的行為習(xí)慣，如果用生動(dòng)、形象、健康向上的動(dòng)畫(huà)典型人物給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力，于是可以把帶有健康信息素養(yǎng)與情感的教學(xué)內(nèi)容融入到信息技術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生像動(dòng)畫(huà)榜樣學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有積極的作用。

比如在教授一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)鼠標(biāo)拖動(dòng)的操作時(shí)，可以給他們選擇巧虎系列游戲。其中包括向?qū)W生傳遞不要隨手亂扔垃圾的“巧虎快樂(lè)去郊游”，在游戲練習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何熟練運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行拖動(dòng)操作，而且明白了亂認(rèn)垃圾是一種十分不文明的行為。類(lèi)似的還有巧虎垃圾分類(lèi)小能手，學(xué)生可以在游戲中學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)的方法。就這樣，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的選擇潛移默化地影響了學(xué)生，使他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)成為了一名小環(huán)保愛(ài)好者。

學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成就是靠我們?cè)诮虒W(xué)中一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)和滲透，不直接說(shuō)教的教育會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生，也是學(xué)生更容易接受的?，F(xiàn)在每個(gè)孩子在家都是獨(dú)生子女，很少會(huì)干家務(wù)，在一年級(jí)時(shí)可以給學(xué)生選擇了一個(gè)打掃教室的游戲，意在讓他們體會(huì)到教室臟亂收拾起來(lái)會(huì)很麻煩，讓他們養(yǎng)成不在教室亂扔垃圾的習(xí)慣。除此之外，還可以為選擇了教孩子愛(ài)護(hù)牙齒的巧虎健康牙齒、教孩子節(jié)約用水的節(jié)水小幫手、教孩子感恩媽媽的生日蛋糕等等。這些軟件的使用在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)信息技術(shù)操作能力的同時(shí)，也向孩子傳遞了健康信息素養(yǎng)與情感。達(dá)到了育人的目的。

3 選擇與學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生做好學(xué)科融合，提升學(xué)生的綜合能力

低年級(jí)學(xué)生完全自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)的心理機(jī)制還不完善，信息技術(shù)教學(xué)中如果選擇與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容既可以消除學(xué)生對(duì)不熟悉的學(xué)習(xí)內(nèi)容的畏懼感，也可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的掌握。例如在一年級(jí)的學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)單擊操作時(shí)，可以選擇了巧虎的數(shù)字游戲。在游戲練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)單擊操作能力的同時(shí)還強(qiáng)化了比較100以?xún)?nèi)數(shù)字的大小的學(xué)習(xí)，并且學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)。在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生選擇了鮮鮮魚(yú)串串的游戲，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)個(gè)位、十位的理解。類(lèi)似的游戲軟件還可以選擇坦克大戰(zhàn)、害蟲(chóng)死光光。當(dāng)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)始簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的使用時(shí)，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)退位加減法的時(shí)候，于是在練習(xí)鍵盤(pán)的使用時(shí)，我給學(xué)生選擇了消滅綠粘蟲(chóng)的游戲，這個(gè)游戲是專(zhuān)門(mén)針對(duì)二年級(jí)學(xué)生練習(xí)20以?xún)?nèi)退位加減法而設(shè)計(jì)的，在學(xué)生正在學(xué)習(xí)該部分知識(shí)時(shí)為他們選擇相關(guān)的練習(xí)游戲，不僅僅可以幫助他們鞏固所學(xué)的學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生不僅僅是機(jī)械的操作，還可以很好地鍛煉他們的動(dòng)腦動(dòng)手能力。

教師在給學(xué)生選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定到要了解學(xué)生現(xiàn)階段正在學(xué)習(xí)的其他學(xué)科的知識(shí)體系，做好整體規(guī)劃，這樣在選擇內(nèi)容時(shí)才會(huì)不盲目，才可以真正地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合與建構(gòu)。例如可以把鍵盤(pán)打字——字母練習(xí)放在二年級(jí)學(xué)生正在學(xué)習(xí)大小寫(xiě)字母匹配時(shí)，因?yàn)殒I盤(pán)上的字母都是大寫(xiě)的，如果學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有學(xué)習(xí)此部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)就練習(xí)鍵盤(pán)字母打字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難掌握。此部分內(nèi)容講授時(shí)我們學(xué)生選擇了小鳥(niǎo)送信和汽車(chē)修理工兩個(gè)游戲，學(xué)生十分愿意學(xué)習(xí)，教學(xué)效果很好。

4 選擇與學(xué)生生活緊密結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

低年級(jí)的學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，“玩心重”，愛(ài)展示自己的成果，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，特別偏愛(ài)和音樂(lè)、美術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。抓住了學(xué)生的這個(gè)心理，在選擇內(nèi)容時(shí)就要多往這方面考慮。例如：在鼠標(biāo)使用練習(xí)的后期，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了鼠標(biāo)的基本操作，接下來(lái)的練習(xí)也就是鞏固和加強(qiáng)。于是我為他們選擇了奇奇色彩涂色，這是一個(gè)用鼠標(biāo)單擊和滑輪一起配合的涂色游戲，學(xué)生們特別喜歡，在他們完成以后我讓它們保存下來(lái)進(jìn)行了自己作品的展示。當(dāng)二年級(jí)學(xué)生有了基本的鼠標(biāo)使用基礎(chǔ)后，我為他們選擇了金山畫(huà)王軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)榇藭r(shí)要鍛煉的使學(xué)生“靈活”使用鼠標(biāo)的能力，而拼畫(huà)和畫(huà)圖是她們十分喜歡的，這個(gè)軟件正好滿(mǎn)足二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，二年級(jí)后期開(kāi)始鍛煉學(xué)生使用鍵盤(pán)，但40分鐘的打字課，讓學(xué)生靜靜地坐在那里打，實(shí)在太難了，于是我給學(xué)生選擇了音樂(lè)鍵盤(pán)游戲，讓學(xué)生打的字母最終變成音樂(lè)，學(xué)生十分喜歡練習(xí)，很有成就感。真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

綜上所述，適合低年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生掌握一門(mén)知識(shí)和技能，而且有助于學(xué)生心理的發(fā)展、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。未來(lái)筆者將繼續(xù)探討好的適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，努力為學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介

王西艷（1986-），女，漢族，哈爾濱市人，哈爾濱市哈平小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。