管雄穎

【摘要】本文通過(guò)觀察法、對(duì)比分析甘肅省5所獨(dú)立學(xué)院的體育課程教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)存的特點(diǎn)不足并進(jìn)行分析，以期找到更適合我省獨(dú)立學(xué)院的較為合理的體育課程改革發(fā)展模式，使其與時(shí)俱進(jìn)并與當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要相契合，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育 課程教學(xué) 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G843 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0209-01

近十余年來(lái)我省5所獨(dú)立學(xué)院在國(guó)家政策的支持下和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和教育崗位的教育工作者辛勤努力下迅速成長(zhǎng)了起來(lái)，發(fā)展朝氣蓬勃，不論是硬件還是軟件方面都有了較大的提升。在體育教學(xué)方面就有較為凸顯，不論是在師資的投入還是場(chǎng)地設(shè)施的投入很多。由于獨(dú)立學(xué)院是民營(yíng)企業(yè)，都承擔(dān)自負(fù)盈虧的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，雖然這幾年在體育教育投入較大但由于我省經(jīng)濟(jì)較為落后，獨(dú)立學(xué)院的體育教育投入相比經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份少得多。

大學(xué)體育課程的授課對(duì)象為新時(shí)期的大學(xué)生，其改革趨勢(shì)應(yīng)在分析其特性的同時(shí)吸取普通高校體育課程改革的經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展策略，提高教學(xué)質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教育理念，加強(qiáng)大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生體育意識(shí)，依據(jù)大學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新的獨(dú)立學(xué)院體育教育模式[1]。因此，建立與時(shí)俱進(jìn)的高校體育教學(xué)的模式就成為了獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中的一部分，有著與其他普通高校的共同特點(diǎn)，又具有自身的特點(diǎn)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)重點(diǎn)、二本院校而言，稍弱一些，但其動(dòng)手能力又相對(duì)較強(qiáng)，整體素質(zhì)和綜合能力也不遜色。

一、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐不足之處

1.符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)的體育教學(xué)模式不夠健全

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生具有鮮明的特色，他們興趣愛(ài)好廣泛，特長(zhǎng)突出，綜合素質(zhì)較高。大多數(shù)學(xué)生來(lái)自中高經(jīng)濟(jì)收入家庭或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感相對(duì)于普通高校學(xué)生稍顯欠缺，團(tuán)隊(duì)精神缺乏，心理較脆弱[2]。

目前，許多獨(dú)立學(xué)院參照高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)模式一般套用其他高層次體育教學(xué)模式，缺乏符合獨(dú)立學(xué)院自身特點(diǎn)的適宜的教學(xué)大綱進(jìn)度等文件，從而一定程度上影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中也借用普通高校的教學(xué)手段和教學(xué)方法，評(píng)價(jià)機(jī)制也缺乏獨(dú)立學(xué)院的特色。教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生相對(duì)于普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)方面有一定優(yōu)勢(shì)；另一方面在對(duì)學(xué)生教學(xué)的管理方面又有所欠缺。

2.強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，降低了學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了以教師為中心的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法，缺乏互動(dòng)性。教師主要采用“注入式”方式教學(xué)，即學(xué)生一切都是在教師組織下，將課堂時(shí)間全部按教師的意愿將以計(jì)劃，學(xué)生自己支配的時(shí)間較少，空間也小，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生積極主動(dòng)參與的意識(shí)不強(qiáng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

3.體育教師缺乏正確引導(dǎo)，重運(yùn)動(dòng)技能而輕體育健康意識(shí)的培養(yǎng)

體育課教學(xué)中，教師全神貫注把具體運(yùn)動(dòng)技術(shù)教授給學(xué)生，比如籃球的投籃技術(shù)、排球的扣球技術(shù)等等，導(dǎo)致學(xué)生不能運(yùn)用課上所學(xué)的知識(shí)與健身方法來(lái)進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)與健身鍛煉。因此，教師要明確“知識(shí)”既是“名詞”，更是“動(dòng)詞”，真正的知識(shí)是不能單純地靠傳授給予學(xué)生，而是讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力，形成終身體育的正確觀念。

二、獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)實(shí)踐的改善措施

1.針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特色，制定相適宜的體育教學(xué)改革發(fā)展模式

每所獨(dú)立學(xué)院都有屬于自己的辦學(xué)特色，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)也要根據(jù)學(xué)校的特色而遙相呼應(yīng)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要分析獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)，制定適宜的體育課教學(xué)內(nèi)容與方式，從而有利于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的身心發(fā)展。體育課程各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)置要符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體的特點(diǎn)，突出教學(xué)趣味性，使學(xué)生樂(lè)于參與，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。從專業(yè)技術(shù)體系、能力結(jié)構(gòu)體系、綜合素質(zhì)體系等各方面，實(shí)施具有鮮明特色的教學(xué)，一定程度的開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的體育專項(xiàng)，使學(xué)生都能學(xué)習(xí)喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.改進(jìn)新的教學(xué)模式要求教師角色的適度轉(zhuǎn)變

教師不只是單一的知識(shí)傳授者，而更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定學(xué)生的主體地位，營(yíng)造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師要改變調(diào)整教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

三、小結(jié)

目前甘肅省5所獨(dú)立學(xué)院都要面臨轉(zhuǎn)型，給予與風(fēng)險(xiǎn)并重。在面臨社會(huì)分工細(xì)化，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代背景下，提高辦學(xué)條件，培養(yǎng)出國(guó)家需要的高品質(zhì)勞動(dòng)者和建設(shè)者才是學(xué)校發(fā)展的立命之本，而體育對(duì)人的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。在獨(dú)立學(xué)院的教育體系中，體育有著舉足輕重的作用。獨(dú)立學(xué)院的前身和成長(zhǎng)與國(guó)家公辦學(xué)校有著本質(zhì)的區(qū)別，雖然有著生存壓力，但也有靈活和機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇并存。因此，獨(dú)立學(xué)院的體育教學(xué)就應(yīng)在普通高等院校體育教學(xué)基礎(chǔ)上制定出體現(xiàn)并且符合自己特點(diǎn)的體育課教學(xué)模式，積極探索教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。獨(dú)立學(xué)院體育教學(xué)改革，可以借鑒我國(guó)普通高校體育教學(xué)的改革思路，同時(shí)結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，大力提倡師生互動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能達(dá)到增進(jìn)學(xué)生身心健康的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李智干.獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特色存在的問(wèn)題與對(duì)策建議[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2008（04）：19-22.