姜楠

【摘要】黨課教育通過(guò)黨的理論和知識(shí)的傳授，可讓大學(xué)生深刻理解我黨精神、思想，并形成良好的黨性修養(yǎng)、高尚的人生覺(jué)悟及追求，若將美育融入黨課教育中，可以審美、感性的方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，黨課教學(xué)效果得到增強(qiáng)。本文主要探討了讓大學(xué)生黨課教育與美育進(jìn)行有機(jī)融合的方式。

【關(guān)鍵詞】美育 大學(xué)生 黨課教育

【中圖分類號(hào)】D267.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0197-01

在黨課教育中，一味的“填鴨式”教育不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動(dòng)、自覺(jué)領(lǐng)會(huì)黨的精神、并在生活中以所學(xué)到的黨的知識(shí)約束個(gè)人行為，為此，黨課教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。本文認(rèn)為，若將美育與黨課教育進(jìn)行融合，可有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、在大學(xué)生黨課教育中融入美育的可行性

首先，黨課教育和美育均屬于教育科學(xué)，二者具有一樣的基本范疇；其次，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格、思想政治素質(zhì)為黨課教學(xué)和美育的共同教學(xué)目標(biāo)，黨課教學(xué)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良黨性修養(yǎng)、較高的思想覺(jué)悟，美育強(qiáng)調(diào)以審美、感性的方式，培養(yǎng)完整人格、促進(jìn)對(duì)理想、人生的自覺(jué)領(lǐng)悟，二者均致力讓學(xué)生學(xué)會(huì)追求、探尋人生境界、個(gè)人價(jià)值的方式；最后，二者均關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、潛能激發(fā)，并要求教學(xué)具一定的審美趣味、文化品位，其過(guò)程具有相融性。

二、大學(xué)生黨課教育與美育有機(jī)融合的途徑

（一）將核心目標(biāo)設(shè)為共產(chǎn)主義理想信念之美

講解黨的基本理論和知識(shí)、弘揚(yáng)黨的精神思想，促進(jìn)大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的樹(shù)立是大學(xué)生黨課教育的任務(wù)。在黨課教學(xué)中融入美育，需要對(duì)教學(xué)形式內(nèi)容以美育實(shí)踐、美學(xué)思想加以重構(gòu)，同時(shí)，應(yīng)將教學(xué)核心任務(wù)設(shè)為傳播黨理論的科學(xué)之美、共產(chǎn)主義信念之美。為此，應(yīng)在致力學(xué)生內(nèi)在智慧、需求中將黨理論、知識(shí)有機(jī)融入，并促進(jìn)其積極追求真理，敢于思考、發(fā)覺(jué)真理，勇于探尋及堅(jiān)持真理。通過(guò)美育，可讓學(xué)生的精神境界更為純潔、高尚，并塑造其完整的人格。在審美教育下，學(xué)生的道德素質(zhì)得到提升，變得勇于追求真、善、美，美化、也純化了其理智情感、道德情感[1]。

通過(guò)轉(zhuǎn)化情感，學(xué)生黨員的觀念力量得到了升華，并對(duì)黨的道德要求、理想信息、理論知識(shí)主動(dòng)接受和認(rèn)同，樂(lè)于追求人生最高價(jià)值。若理智情感、道德情感、審美情感得到融合，學(xué)生黨員將自覺(jué)遵守黨的要求，讓堅(jiān)定的道德觀點(diǎn)、理想信念形成。

（二）突出理論的人文美、科學(xué)美

在大學(xué)生黨課教學(xué)中，除了介紹最新中國(guó)馬克思主義的應(yīng)用成果，還應(yīng)當(dāng)全面分析、解答建設(shè)美麗中國(guó)的構(gòu)想、黨內(nèi)生活關(guān)鍵問(wèn)題、重要文化思想領(lǐng)域動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)政治社會(huì)現(xiàn)狀，并從審美角度觀照馬克思主義體系。

在黨課教育內(nèi)容中融入美育，可讓社會(huì)美育、人文美、科學(xué)美的有機(jī)結(jié)合。第一，馬克思主義理論之美可得到教學(xué)雙方的感受與欣賞。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，可促使學(xué)生黨員對(duì)豐富的黨課知識(shí)的接受和欣賞，對(duì)共產(chǎn)黨員理想與追求的深刻認(rèn)同和領(lǐng)會(huì)，這樣，接受教育的學(xué)生將獲得美好、豐富的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而愿意持續(xù)、深入的鉆研、學(xué)習(xí)黨課知識(shí)；第二，在教學(xué)中融入美育，可讓黨章教學(xué)、黨政策理論教學(xué)、黨發(fā)展歷史教學(xué)均洋溢著真理美，并在社會(huì)美育中納入黨的傳統(tǒng)美德、歷史事件、英雄事跡，形成黨課教育的審美理念[2]。

（三）教學(xué)中充分利用美育的愉悅性、形象性

黨課教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動(dòng)參與到政治理論的學(xué)習(xí)中，并對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生觀點(diǎn)共識(shí)和精神共鳴，順利實(shí)現(xiàn)黨課知識(shí)的內(nèi)化，在平時(shí)自覺(jué)遵守黨的要求，并在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的黨的知識(shí)、理論加以思考、解決。因此，可將美育融入黨課教育，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生感知黨課之美，認(rèn)同黨的教育，并將黨的教育化為行動(dòng)。通過(guò)美育教育，可有效化解傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸性、強(qiáng)迫性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生情感共鳴，教學(xué)過(guò)程更富于吸引力、感染力。在理論講解時(shí)，教師可進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)、組織討論座談，并迎合學(xué)生追求美好的心理，結(jié)合多種實(shí)踐、情境模擬，將藝術(shù)美、現(xiàn)實(shí)美融入，讓學(xué)生在欣賞感性、直觀美的過(guò)程中，陶冶了情操，并理解黨教育的內(nèi)涵，樂(lè)于自覺(jué)接受黨的教育，在平時(shí)以所學(xué)知識(shí)規(guī)范自身行為。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)中納入審美情感評(píng)價(jià)

黨課教育評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅考查學(xué)生的認(rèn)知，還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的行為及精神體驗(yàn)，但因教學(xué)效果延遲性、學(xué)生行為、思想成因比較多樣，使得教育評(píng)價(jià)更為困難和復(fù)雜了。在黨課教學(xué)引入審美情感評(píng)價(jià)，關(guān)注的是學(xué)生的情感體驗(yàn)、價(jià)值追求。學(xué)生在接受黨課教育后，可幫助其形成更堅(jiān)定的信仰追求，道德約束、文化鑒別、政治判斷潛力也得到了激活，這樣才可以讓學(xué)生形成自覺(jué)行動(dòng)。推崇、肯定、欣賞學(xué)生的信念理想選擇、充分尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)是審美情感評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造美、追求真理美，懂得了追求高尚人生理想的樂(lè)趣[3]。

因黨課教學(xué)需要在師生互動(dòng)、合作中完成，教師應(yīng)當(dāng)以飽滿熱情、高尚情感進(jìn)行教學(xué)，積極分子和學(xué)生黨員也應(yīng)保持純正黨的信仰，自覺(jué)參與，并從中審美、體驗(yàn)、美化自身，在師生共同的配合下，黨課教育質(zhì)量可得到有效提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生的黨課教育及美育教育具有教學(xué)目標(biāo)的一致性、教學(xué)過(guò)程的相融性，因此，將二者進(jìn)行有機(jī)融合具有較高的可行性，為此，黨課教師可在教學(xué)中充分應(yīng)用美育的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促進(jìn)學(xué)生對(duì)黨知識(shí)內(nèi)涵的領(lǐng)悟及欣賞，并積極主動(dòng)的接受黨的教育，培養(yǎng)其高尚的人生理想及追求。

參考文獻(xiàn)：

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