胡波

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于職業(yè)技能考核鑒定的模式也在不斷的創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中。本文就對(duì)職業(yè)技能考核鑒定的創(chuàng)新模式進(jìn)行探究，針對(duì)當(dāng)前職業(yè)技能考核鑒定存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)有效的創(chuàng)新模式，希望能夠有效提高職業(yè)技能考核鑒定的質(zhì)量，培養(yǎng)更多的職業(yè)技能型人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 創(chuàng)新模式 探究

就人力資源和社會(huì)保障部門的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)的技能勞動(dòng)者數(shù)量已經(jīng)突破1億人，其中高技能人才也突破3000萬(wàn)人。加大高技能人才的培訓(xùn)鑒定工作是一項(xiàng)重要的工作，對(duì)優(yōu)化技能人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高技能人才具有重要的作用。下面我們就對(duì)此展開(kāi)深入的探究工作。

一、當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技能鑒定考核模式的現(xiàn)狀

加強(qiáng)職業(yè)技能鑒定工作，推行職業(yè)證書(shū)制度，對(duì)提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的作用，同時(shí)也是培育和發(fā)展勞動(dòng)力市場(chǎng)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。就當(dāng)前我國(guó)職業(yè)技能鑒定考核模式來(lái)看，正在不斷的進(jìn)行探索工作，并逐漸形成一套完整性、規(guī)范性的考核體系，但是就職業(yè)技能鑒定考核現(xiàn)狀來(lái)看，存在著一定的問(wèn)題，主要分為以下兩點(diǎn)。

1.理論考核的試題具有落后性

職業(yè)技能鑒定考試題庫(kù)具有客觀公正性和科學(xué)規(guī)范性，為鑒定工作提供了技術(shù)保障，同時(shí)試題庫(kù)的質(zhì)量也決定著職業(yè)鑒定的質(zhì)量，但是隨著職業(yè)技能鑒定工種不斷的增加，理論考核的試題具有一定的滯后性，不能很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不僅題庫(kù)更新的較慢，并且里面的試題內(nèi)容陳舊，甚至有的試題都可能面臨著淘汰；另外，職業(yè)技能考核的內(nèi)容由于其狹窄性，只針對(duì)一個(gè)崗位，而面向崗位群的試題內(nèi)容較少，這樣就會(huì)造成試題的含金量較低；除此之外，由于職業(yè)技能考核試題的命題者多是來(lái)自職業(yè)學(xué)校的教師，這些教師可能會(huì)受到業(yè)務(wù)水平和該行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的不良影響，所出的理論試題可能不會(huì)被大眾所接受，與當(dāng)下學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容脫節(jié)，不具有相適應(yīng)性。

2.職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員的素質(zhì)較低

就職業(yè)技能鑒定考評(píng)人員的現(xiàn)狀來(lái)看，他們的自身素質(zhì)不高，考評(píng)人員的分類一般分為職業(yè)學(xué)校的教師和社會(huì)考評(píng)人員兩種。這其中職業(yè)學(xué)校的教師雖然在理論知識(shí)方面具有充分性，但是在實(shí)踐工作方面卻有不足之處，而社會(huì)的考評(píng)人員，雖然在職稱和學(xué)歷方面具有一定的相關(guān)性，但是實(shí)際的業(yè)務(wù)水平可能存在著不熟練的情況，無(wú)法與新時(shí)代下職業(yè)技能考核鑒定模式相適應(yīng)。除此之外，還有一點(diǎn)就是考評(píng)人員的培訓(xùn)工作和實(shí)際的職業(yè)技能考核工作不相適應(yīng)，考評(píng)人員取得證書(shū)后的培訓(xùn)與考核沒(méi)有形成健全的機(jī)制，影響了考評(píng)人員對(duì)相關(guān)法律法規(guī)、鑒定程序的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，在考評(píng)水平上也有一定的落差。

二、職業(yè)技能考核鑒定的創(chuàng)新模式探索

職業(yè)技能考核鑒定只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能有效的保障考核鑒定的質(zhì)量，在發(fā)揮鑒定功能的作用下，提高職業(yè)技能資格證書(shū)的權(quán)威性與科學(xué)性，在得到社會(huì)普遍認(rèn)可的條件下，煥發(fā)新鮮的活力，促進(jìn)職業(yè)技能鑒定考核模式的可持續(xù)發(fā)展。下面我們來(lái)舉例提出幾點(diǎn)職業(yè)技能考核鑒定的創(chuàng)新模式。

1.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新鑒定機(jī)制

在社會(huì)主義市場(chǎng)的發(fā)展條件下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，從單一的國(guó)有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變成多種經(jīng)濟(jì)成分并存的局面，在勞動(dòng)用工制度和工資分配制度層面上，也在由合同聘用制向一崗一薪制度轉(zhuǎn)變，而職業(yè)技能考核鑒定也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，由行政干預(yù)向市場(chǎng)化運(yùn)行轉(zhuǎn)變。因此我們說(shuō)在以市場(chǎng)化為主導(dǎo)下，創(chuàng)新職業(yè)技能鑒定機(jī)制具有重要的作用，以便更好的適應(yīng)就業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。

2.在主管部門的配合下提高職業(yè)技能開(kāi)發(fā)

職業(yè)技能開(kāi)發(fā)對(duì)于職業(yè)技能考核鑒定具有重要的作用，它有利于有效的開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，為職業(yè)資格證書(shū)的制度提供一定的保障，另外在開(kāi)展職業(yè)技能鑒定的過(guò)程中，也要參照職業(yè)的分類、職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)以及所建立的職業(yè)技能考核的題庫(kù)。就職業(yè)技能鑒定的主管部門來(lái)看，它是政府的行政職能部門，在一些院校和行業(yè)專家的發(fā)展中，要積極的倡導(dǎo)與主管部門的配合，根據(jù)行業(yè)專家的意見(jiàn)，對(duì)職業(yè)技能考核鑒定的試題庫(kù)進(jìn)行創(chuàng)新。其中不僅要?jiǎng)h除陳舊、落后的試題內(nèi)容，同時(shí)還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，增設(shè)新近的內(nèi)容，創(chuàng)新題庫(kù)，為職業(yè)技能鑒定主管部門提供全方位的技術(shù)支持。

3.建設(shè)一支具有高素質(zhì)的考評(píng)員隊(duì)伍

針對(duì)職業(yè)技能考核鑒定中考評(píng)人員的自身素質(zhì)不高的現(xiàn)狀，建設(shè)一支具有高素質(zhì)的考評(píng)員隊(duì)伍具有重要作用。一方面要加強(qiáng)考評(píng)員隊(duì)伍業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，不僅要吸收專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)考評(píng)人員的實(shí)踐操作能力，另一方面，要不斷的從企業(yè)生產(chǎn)第一線吸收具有高技能的骨干精英，形成校企結(jié)合、專兼結(jié)合的職業(yè)技能鑒定的專業(yè)性隊(duì)伍；除此之外，要對(duì)考評(píng)人員進(jìn)行相關(guān)法律法規(guī)和技能水平的培訓(xùn)工作，并通過(guò)考核的形式，實(shí)行獎(jiǎng)罰分明的制度，對(duì)考評(píng)人員中具有較強(qiáng)水平的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并給予推薦，從而保證職業(yè)技能考核鑒定工作的公正性和公平性。

三、結(jié)論

本文就職業(yè)技能考核鑒定的創(chuàng)新模式進(jìn)行探究，職業(yè)技能鑒定工作只有進(jìn)行有效的創(chuàng)新，才能跟上時(shí)代的潮流，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)當(dāng)前各職業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)技能考核鑒定的質(zhì)量和鑒定范圍進(jìn)行準(zhǔn)確的劃分，不僅能夠促進(jìn)人力資源開(kāi)發(fā)的工作，還能夠有效的落實(shí)科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略；在積極的完善職和創(chuàng)新業(yè)技能考核鑒定模式中，能夠有效的提高鑒定的質(zhì)量，推進(jìn)我國(guó)的市場(chǎng)化進(jìn)程和社會(huì)化進(jìn)程，對(duì)未來(lái)職業(yè)技能型人才的就業(yè)和發(fā)展方向做出重大貢獻(xiàn)。