文 董秦潔

讓會說話的環(huán)境引領幼兒成長

文 董秦潔

著名的瑞吉歐教育方法提出“墻壁會說話”的觀點，這是一種全新的教育思想及教育方法的具體展現(xiàn)，它是對我們以往的環(huán)境創(chuàng)設的挑戰(zhàn)，讓我們對環(huán)境創(chuàng)設的目標、原則、策略進行了新的審視。如何讓環(huán)境會說話呢？如何讓會說話的環(huán)境引領幼兒成長呢？這一直是我思考的問題。

一、凸顯“出色”加“特色”的主題環(huán)境，促進幼兒發(fā)揮的自主性和主動性。

《綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，兒童在與環(huán)境的相互作用中成長、變化。應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。環(huán)境是幼兒的第二任老師，它能給幼兒以積極的暗示，說出教師未能說出的話。要想充分發(fā)揮主題墻飾的作用，就要把握好主題墻飾的兩個方面：形式和內(nèi)容。我們既要在版面的設計上注重色彩與構圖，使之“出色”，又要在內(nèi)容的選擇上以幼兒發(fā)展為本，凸顯“特色”。

比如：在主題《中國節(jié)》中，我利用彩打紙做成了簡易的大紅燈籠，在上面寫上主題及教學活動的名稱及內(nèi)容，把它們張貼在主題墻上，非常有立體感，大紅燈籠具有中國元素，充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的文化，讓幼兒在潛移默化中感受中國元素的美。幼兒時不時地站在主題墻邊，小手指著圖片，三三兩兩地說著：“春節(jié)的風俗是放鞭炮、貼春聯(lián)”“還有穿新衣服哦”“快看，圓圓的元宵真好吃”“我媽媽給我買了一個兔子燈，真可愛！”……孩子們結合主題墻飾陸陸續(xù)續(xù)地說著學過的教學內(nèi)容。同時，我們班的特色教育活動是美術活動，所以我們還帶著孩子們在美工區(qū)域里學習制作了“紅紅的燈籠”，并把孩子們制作好的燈籠掛在教室里展示，孩子們會很興奮地指著自己制作的燈籠說：“這是我做的大紅燈籠?！弊院栏杏腿欢?。

由于主題墻飾的“出色”和“特色”，充分挖掘了主題墻飾的潛在價值，激發(fā)了孩子們與墻飾的更多互動，達到啟發(fā)智力、體驗情感、激勵行為、提高審美的目的。

二、凸顯“對話”的主題環(huán)境，促使幼兒能與主題墻飾進行“多元互動”。

主題墻飾就像一個“會說話的生命體”，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會隨幼兒的心智變化而改變。主題墻飾也是主題內(nèi)容的核心體現(xiàn)，它承載著展示講述、分享合作、預生成相結合的功能，更要兼顧到孩子個體差異的特點。因此，我在創(chuàng)設主題墻時，就要體現(xiàn)主題墻飾多元互動的特點，促使幼兒能與主題墻飾進行“對話”。

例如：我把幼兒的美術作品及數(shù)學操作卡片分類裝訂在一起，張貼于主題墻上，孩子們經(jīng)常會翻閱自己的作品?！翱炜?，這是我畫的石拱橋”“你畫的沒有我的好看，我涂的是綠色的石拱橋，我最喜歡綠色”“我的項鏈裝飾得漂亮吧，是一朵紅花，兩朵黃花間隔排列的”“老師說我的項鏈好看”……孩子們就這樣你一言我一語地嘰嘰喳喳說個不停，他們經(jīng)常和主題墻“對話”。在這不經(jīng)意的“對話“中，我聽到了孩子們的最真實的心聲；在這不經(jīng)意的“對話“中，我看到了孩子們純真的笑臉。

三、凸顯“時事”的主題環(huán)境，促使幼兒能與主題墻飾進行“親密接觸”。

幼兒的認知、情感和社會性的發(fā)展始終來自于和環(huán)境的相互作用，且幼兒與環(huán)境相處的方式也直接影響教育的質(zhì)量。我們可以根據(jù)預設課程模式，將主題墻飾的創(chuàng)設緊密地與主題教學活動的內(nèi)容相結合。并不時加入最新的時事動態(tài)，激發(fā)幼兒關注身邊的事，了解時事，提升幼兒的情感認知能力。

例如：在主題《春天的秘密》中，我和幼兒共同用綠色的皺紋紙搓成長條，做成五線譜，并在上面粘上用紫色皺紋紙做成的高、低音符號和引吭高歌的小鳥，仿佛小鳥在唱響春天，帶領幼兒走進一個美美的，童話般的春天。主題墻上的每一張圖片都貼有一個小小的彩色的蝴蝶，好像蝴蝶對孩子們說著圖片上的一個個動人的故事?！凹t蝴蝶說，春天來了，花兒開了，草兒綠了”“黃蝴蝶說，春天真美，柳樹姑娘的辮子真長，和我們老師的辮子一樣長，還和池塘做游戲呢”“我喜歡春天，春天是彩色的，真漂亮”……聽著孩子們純真的話語，我感覺到他們在長大，他們喜歡我設計制作的主題墻飾。

4月20日的雅安地震，給災區(qū)人們帶來了無限的哀愁與傷痛，八方支援，齊心協(xié)力，大家共同幫助雅安災區(qū)人民渡過難關。為了讓幼兒體會到團結、合作就是力量的道理，我及時在主題墻上體現(xiàn)了“祈福雅安”的板塊，“從倒塌的樓房”“醫(yī)護人員搶救傷員”“解放軍叔叔分秒必爭，科學救災”“雅安·平安——愛心義演募捐活動”的畫面，讓幼兒感受到愛心傳遞的力量是無窮的，只要我們?nèi)巳硕极I出一份愛，我們的世界將會變得更美好。讓孩子們在這種交互過程中得到滿足，豐富對有關主題內(nèi)涵的理解，并激發(fā)其對主題深入探究的興趣。

四、凸顯“自主性”的主題環(huán)境，促使幼兒能與主題墻飾進行“相互作用”。

孩子們有能力去創(chuàng)造一個心目中的活動場景及適合他們活動的空間，只要前面給予正確的引導，給予他們一個自我創(chuàng)作的機會，他們可能做得比我們想象得還要好，不是孩子們不會做，而是我們沒有放手給孩子們?nèi)プ觥＠纾涸谥黝}活動《吸煙有害健康》中，我就充分調(diào)動幼兒的積極性，和孩子們一起討論：“吸煙的害處有哪些？我身邊都有誰在吸煙？”通過觀看相關的PPT幫助幼兒提升對“吸煙有害健康”的理解，在此基礎上，讓幼兒用繪畫的形式畫出禁止吸煙的標記以及吸煙對我們身體帶來的傷害，并把它們張貼于主題墻上，孩子們看著自己設計并制作的主題墻，開心極了。尊重幼兒的權利，充分給予他們動手的機會，啟發(fā)、引導、鼓勵幼兒與主題墻飾的相互作用。

環(huán)境即教育，讓“會說話的墻壁”每天和孩子們談天說地，讓“會說話的墻壁”引領我們的孩子們健康快樂成長！

（江蘇省南京炮院幼兒園）