名師檔案：吳春來，中學(xué)語文高級教師，中華語文網(wǎng)名師，《教師博覽》簽約作者，《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》封面人物，真語文網(wǎng)首頁人物，被譽(yù)為“才華橫溢的博客達(dá)人”，現(xiàn)任職于湖南省永州市教育科學(xué)研究院。曾獲第二屆全國中學(xué)語文教師教學(xué)基本功大賽現(xiàn)場授課二等獎，先后在《語文教學(xué)通訊》《中學(xué)語文教學(xué)》《語文學(xué)習(xí)》《語文建設(shè)》《中學(xué)語文教學(xué)參考》等期刊上發(fā)表專業(yè)論文40余篇，相關(guān)論文被人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載或索引，著有《議論文寫作五步聯(lián)想法》《十年非常語文夢：孤舟話語》（本書被《中國教育報》評為“2013年度印象深刻的書”），多次應(yīng)邀到省內(nèi)外學(xué)校舉辦教學(xué)講座，上示范課，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)欄目“你寫我讀·對話網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作家”曾舉辦其個人作品朗誦專場，教育教學(xué)事跡曾被《教師博覽》《語言文字報》等報刊宣傳報道。

有些同學(xué)在作文中刻畫人物形象時，總是不夠生動、不夠飽滿，您認(rèn)為是什么原因？

我在批閱作文時，也常常會發(fā)現(xiàn)這個問題，主要原因是同學(xué)們在描寫人物形象時，忽略了一個重要的因素一一情景的設(shè)置。什么叫情景呢？余秋雨在《晨語初聽·寫作的個人感受》中說，文學(xué)的基元是耳目直覺。但耳目直覺可以是分散的，也可以是匯攏的，只有匯攏了的耳目直覺，才能讓讀者產(chǎn)生全身心的震撼。耳目直覺的匯攏地，就是我們所說的情景。情景是一個場面，設(shè)置得好，這個場面就切切實實，可觸可摸，使讀者如臨其境，如見其人，如聞其聲。沒有情景的設(shè)置，一切活動、一切言行都顯得空洞，不真實，缺乏現(xiàn)場感。

具體而言，應(yīng)該如何設(shè)置情景？

好的情景設(shè)置，能夠烘托所描寫的人或事物，增強(qiáng)文章的感染力。在一個獨特的情景中描寫人物細(xì)節(jié)，會有不一樣的藝術(shù)效果。比如，朱自清的《背影》之所以感人，是因為作者選擇了“車站送別”這樣一個獨特的情景，在這個情景之中刻畫年邁的父親翻越柵欄、爬上月臺給兒子買橘子時的背影，父親蹣跚的步履、不太協(xié)調(diào)甚至有些狼狽的動作，產(chǎn)生了很強(qiáng)的情感沖擊力，令人不禁動容。

正是作者在情景中創(chuàng)造出的獨特的感覺，打動了讀者。

是的。作家雪小禪有一篇散文叫《抱一抱母親》，其中有這樣一個片段：

那是他第一次抱母親，就在那一剎那，他突然想掉眼淚。他抱過兒子，抱過妻子，全是為著他們?nèi)鰦刹疟В麖膩頉]有抱過自己的母親。沒想到，母親這樣輕，不足90斤，身上的骨頭都硌疼了他——什么時候，那個庇護(hù)他的強(qiáng)大的懷抱，如此贏弱了呢？母親也很驚慌，說，你抱得動嗎？抱不動我一點點挪過去就行……

母親的眼睛有點濕了，他的心也微微顫抖著，趕緊抱著母親走到化驗室。母親的手緊緊勾著他，他知道，母親是想讓他省一些力氣。他根本不在乎這點辛勞，但這個細(xì)微動作仍讓他非常感動。

作者設(shè)置了兒子抱母親走到化驗室的情景，母親對兒子的愛通過一個小動作——“手緊緊勾著他”，生動地表現(xiàn)了出來。若單獨寫“手緊緊勾著他”不見得感人，只因為作者先寫母親已經(jīng)十分瘦弱，體重不足90斤，再寫她因擔(dān)心兒子抱不動而做出一個完全不必要的動作，巧妙的安排讓這樣一個小小的動作深深定格在讀者的腦海里。

營造獨特的感覺，會不會使文章顯得過于刻意？

在情景之中描寫人物細(xì)節(jié)，需要營造獨特的感覺，但這種獨特的感覺不是刻意安排的，而是通過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)的，需要認(rèn)真觀察，在尋常中發(fā)現(xiàn)不尋常。

比如下面這個作文片段：

那是一年的忙季，大家都在地里忙著種紅薯。爺爺吃力地拿著鋤頭在地里一下一下地挖著，聽見我叫他時，慢慢地抬起頭高興地應(yīng)答我。他的背顯得很駝，聲音也不如以前洪亮了，沖著我呵呵笑時，露出了幾顆殘缺不全的牙。

小作者將對爺爺?shù)耐饷裁鑼懭谌霠敔敺N紅薯的情景中，“背顯得很駝”“聲音也不如以前洪亮”，沖我笑時露出“殘缺不全的牙”，自然生動的描寫，將人物塑造得栩栩如生。

“文章本天成，妙手偶得之?！鄙朴谠谇榫爸屑?xì)描人物，一定會收到意想不到的藝術(shù)效果。