王艷兵，王文霞，王光軍，張志峰，孫海泉

(1.河北北方學(xué)院 公共體育部，河北 張家口 075000;2.河北建筑工程學(xué)院 體育部，河北 張家口 075000)

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體育游戲在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀分析

——以張家口地區(qū)高校為例

王艷兵1，王文霞1，王光軍1，張志峰1，孫海泉2

(1.河北北方學(xué)院 公共體育部，河北 張家口 075000;2.河北建筑工程學(xué)院 體育部，河北 張家口 075000)

通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法和統(tǒng)計(jì)法，對體育游戲在張家口高校體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)張家口高校體育教學(xué)中體育游戲在新穎程度與組織教法創(chuàng)新方面存在欠缺，在運(yùn)用體育游戲的類型上師生存在分歧。建議了解學(xué)生感興趣的體育游戲類型，提高其學(xué)習(xí)的主動性，加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)，并對體育游戲的內(nèi)容作出合理評價(jià)，避免產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。

高校；體育游戲；體育教學(xué)；現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/13.1415.C.20160713.0938.022.html

網(wǎng)絡(luò)出版時間：2016-07-13 09:38

體育游戲是以練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)身體健康、發(fā)展智力及社會適應(yīng)性、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)等為目的而進(jìn)行的活動[1]。體育游戲因其特點(diǎn)的多樣性得到學(xué)生的喜愛，因利于增強(qiáng)教學(xué)效果，逐漸成為體育教學(xué)的一種教學(xué)手段。通過調(diào)查，了解張家口高校體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析討論，提出體育游戲發(fā)展的建議，為體育游戲在張家口高校公共體育教學(xué)中的充分有效運(yùn)用提供參考。

一、調(diào)查對象與研究方法

本次調(diào)查對象為張家口高校大學(xué)生3 000名，其中男生女生各1 500人，體育教師50人，其中教授5人，副教授20人，講師20人，助教5人。運(yùn)用實(shí)地調(diào)查法，向男女大學(xué)生各發(fā)放1 500份問卷，體育教師發(fā)放50份，分別收回2 956份和50份，有效率分別是98.5%和100%，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，收集了中國期刊網(wǎng)有關(guān)體育游戲改革、體育游戲在教學(xué)中的作用等方面的研究論文，分析整理與本研究相關(guān)的資料，以提供理論指導(dǎo)。用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，用百分?jǐn)?shù)對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一般性描述。

二、結(jié)果與分析

體育游戲在體育教學(xué)中扮演著重要角色,教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用對教學(xué)效果和課堂氣氛有一定的影響。

(一)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的情況

表1　體育游戲運(yùn)用情況分析表　(n=50)

從表1可以看出，在體育教學(xué)中，74.2%的教師經(jīng)常運(yùn)用體育游戲，18.9%的教師偶爾運(yùn)用體育游戲，6.9%的教師從不運(yùn)用體育游戲，這說明教學(xué)中教師經(jīng)常運(yùn)用體育游戲來提高教學(xué)效果。在“體育游戲是不是體育教學(xué)中的一種重要手段”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，80.3%的教師認(rèn)為重要，13.1%的教師認(rèn)為一般，6.6%的教師認(rèn)為不重要，這說明教學(xué)中體育游戲作為一種教學(xué)手段得到教師的普遍認(rèn)可。關(guān)于體育游戲新穎、組織和規(guī)則創(chuàng)新方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56.2%的教師偶爾去了解新穎的體育游戲，35.1%的教師經(jīng)常去創(chuàng)新體育游戲教學(xué)，8.7%的教師從來不去創(chuàng)新體育游戲教學(xué)。這說明教師觀念陳舊，教學(xué)中缺乏體育游戲組織和教法創(chuàng)新，缺少新穎的體育游戲應(yīng)用。

(二)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的類型

體育游戲類型的運(yùn)用不僅能提高學(xué)生身體素質(zhì)，起到準(zhǔn)備活動的作用，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

表2　教師運(yùn)用游戲類型分析表　(n=50)

體育游戲可分為速度性游戲、力量性游戲、耐力性游戲、靈敏性游戲及柔韌性游戲等[2]。速度性游戲主要培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，柔韌性游戲培養(yǎng)學(xué)生的柔韌素質(zhì)，力量性游戲提高學(xué)生身體各部位的力量。研究發(fā)現(xiàn)，張家口高校教師選擇體育游戲類型以靈敏性和速度性游戲?yàn)橹?表2)。90%的教師選擇靈敏性游戲，84%的教師選擇速度性游戲，76%的教師選擇柔韌性游戲，70%的教師選擇耐力性游戲，66%的教師選擇力量性游戲。不同的身體素質(zhì)有不同的生理解剖特征，但他們又是相互影響的[3]34。教學(xué)中考慮到安全、實(shí)用和可操作性因素，教師對靈敏性和速度性游戲選擇較多；其次是柔韌性和力量性游戲，能夠提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的身體力量；耐力性游戲的使用是為了提高學(xué)生的心肺功能。

(三)體育教學(xué)中不同階段體育游戲的實(shí)施情況

體育課包括開始、準(zhǔn)備、主體和結(jié)束4個部分。課程的不同階段應(yīng)用體育游戲可以起到不同的作用[4]。

表3　運(yùn)用體育游戲不同階段分析表　(n=50)

從表3可以看出，張家口高校體育課開始部分6%的教師選擇應(yīng)用體育游戲，準(zhǔn)備階段有96%的教師選擇應(yīng)用體育游戲，主體部分有14%的教師選擇體育游戲，結(jié)束部分有10%的教師選擇體育游戲。從調(diào)查結(jié)果來看，準(zhǔn)備過程選擇體育游戲主要以熱身為主，游戲可以使學(xué)生體溫升高，肌肉韌帶拉伸，充分做好準(zhǔn)備活動，為之后的學(xué)習(xí)作鋪墊。主體階段的體育游戲以提高授課項(xiàng)目技能和掌握技術(shù)為主，體育游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相連。結(jié)束部分以放松類游戲?yàn)橹?，使學(xué)生心率恢復(fù)到安靜水平，防止血乳酸堆積導(dǎo)致肌肉酸痛，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，更好地投入其他課程學(xué)習(xí)?？梢?，體育游戲貫穿整節(jié)課教學(xué)中，多數(shù)教師選擇在準(zhǔn)備部分安排游戲。

(四)張家口高校學(xué)生對體育游戲的滿意度

學(xué)生滿意度是指教師在體育教學(xué)中穿插體育游戲后，學(xué)生實(shí)際的心理感受[5]5。調(diào)查學(xué)生對張家口高校體育教師運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方法和組織能力的滿意度，進(jìn)而了解學(xué)生對體育課中體育游戲的滿意度，并作出針對性調(diào)整，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。從表4可以看出，96.8%的學(xué)生對體育教師運(yùn)用體育游戲很滿意，94.7%的學(xué)生對體育教師的教法和組織能力比較滿意，說明張家口高校體育教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲得到學(xué)生的認(rèn)可，調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)效率。

表4　學(xué)生對體育游戲滿意程度調(diào)查表　n(%)

(五)張家口高校學(xué)生期望的體育游戲類型

體育游戲包括速度性、力量性、耐力性、靈敏性和柔韌性等多種，學(xué)生對游戲的期望自然也是不同的。如何在體育教學(xué)中設(shè)置既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到數(shù)學(xué)效果的游戲，需要教師制訂更詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。

表5　學(xué)生期望體育游戲類型調(diào)查表　(n=1 500)

從表5可以看出，學(xué)生期望的體育游戲類型，首先是柔韌性游戲，其次是靈敏性游戲，最后是速度性、耐力性和力量性游戲。學(xué)生期望柔韌性游戲和靈敏性游戲是為了加強(qiáng)自身柔韌素質(zhì)練習(xí)，提高反應(yīng)能力，而選擇速度性、耐力性與力量性游戲更側(cè)重于游戲的趣味性。調(diào)查學(xué)生期望的體育游戲類型，有利于教師了解學(xué)生喜好，并在教學(xué)中運(yùn)用新穎的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(六)體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用效應(yīng)分析

效應(yīng)，是在有限環(huán)境下，由一些因素和結(jié)果構(gòu)成的一種因果現(xiàn)象[6]。體育教師認(rèn)為教學(xué)中運(yùn)用體育游戲會產(chǎn)生正面的效應(yīng)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育游戲能夠激發(fā)體育學(xué)習(xí)的激情，更好地掌握體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

表6　體育游戲所產(chǎn)生效應(yīng)分析表　(n=1 500)

從表6可以看出，98.4%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在體育課中產(chǎn)生正面效應(yīng)，14.5%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在體育課中沒有效應(yīng)，僅有0.4%的學(xué)生認(rèn)為體育游戲在體育課中產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。體育教師和學(xué)生認(rèn)為體育游戲會產(chǎn)生正面效應(yīng)，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到熱身效果，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作，利于學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握。部分體育教師認(rèn)為體育游戲主要是調(diào)動學(xué)生的積極性，起到熱身效果，并沒有重視基本部分和結(jié)束部分游戲的運(yùn)用，這可能與體育游戲安排在課程的準(zhǔn)備部分有關(guān)。教學(xué)中教師應(yīng)該時刻觀察學(xué)生的情緒變化，尤其是身體素質(zhì)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)一些較難的技能技巧時，應(yīng)避免受傷和游戲失敗帶來的負(fù)面效應(yīng)而影響學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)論與建議

以調(diào)查張家口高校體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)高校體育教師經(jīng)常運(yùn)用體育游戲，但缺乏對體育游戲的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，組織教法陳舊。對體育游戲的類型和體育游戲的實(shí)施階段，師生有著不同的看法，學(xué)生更喜歡柔韌性和速度性游戲；大部分教師在一節(jié)課的準(zhǔn)備部分運(yùn)用體育游戲，以靈敏性游戲?yàn)橹?；學(xué)生對教師運(yùn)用體育游戲的教法和組織能力給與肯定，認(rèn)為體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲產(chǎn)生的正面效應(yīng)大于負(fù)面效應(yīng)，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，既起到熱身效果，又為學(xué)習(xí)作鋪墊。

體育游戲是體育教學(xué)中重要的組成部分,以其趣味性、靈活性和娛樂性深受廣大學(xué)生的喜愛。將體育游戲融入教學(xué)中，不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且可以在游戲的過程中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。針對當(dāng)前張家口高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的現(xiàn)狀,提出以下建議：

首先，高校體育教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)游戲理論學(xué)習(xí)，研究適合本地區(qū)大學(xué)生的體育游戲，靈活應(yīng)用，并不斷創(chuàng)新體育游戲的種類和組織教法。學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)的力度，提高教師業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育教學(xué)人才；通過舉辦各種短期培訓(xùn)班來提高教師的專業(yè)知識及技術(shù)技能，還可以通過加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)一批高素質(zhì)的體育教師,使他們在體育教學(xué)中能夠靈活運(yùn)用體育游戲。

其次，了解學(xué)生所喜歡的體育游戲類型，注重提高其學(xué)習(xí)的主動性，全面開展體育課各部分游戲的運(yùn)用。在體育教學(xué)中，單調(diào)無味的技能動作降低了學(xué)生對體育運(yùn)動的濃厚興趣。游戲可以使學(xué)生感到愉快并吸引學(xué)生主動參與到體育教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，關(guān)注教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的效果，認(rèn)真組織實(shí)施并跟蹤游戲產(chǎn)生的效果和影響。在體育游戲中密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化，避免負(fù)面效應(yīng)，合理選擇游戲。游戲教學(xué)的娛樂性較強(qiáng)，如果調(diào)控不好則會出現(xiàn)一些負(fù)面影響。例如，有的學(xué)生高估了自己的能力，過于驕傲自負(fù)，有的學(xué)生則覺得自己能力差，影響了整體水平。所以，教師要努力幫助學(xué)生抵制這些不良情緒，提前制定出可行對策。

高校體育課不僅要求對學(xué)生身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)和提高，同時也要求能夠在學(xué)生意志品質(zhì)方面有一定的推動作用。體育游戲作為高校體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容，在其中發(fā)揮重要作用。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)張家口高校體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲存在的問題，并提出改進(jìn)建議，以求體育游戲以其獨(dú)特的吸引力受到越來越多學(xué)生的歡迎。教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高游戲創(chuàng)新能力，創(chuàng)編出更多更好的體育游戲，并靈活運(yùn)用到體育教學(xué)中去，不僅能提高教學(xué)效果，完成教學(xué)目標(biāo)，還可以讓學(xué)生在快樂與輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、掌握技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

[1]滿鶴楠,馬連鵬,武東曉，等.秦皇島高校體育游戲教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)狀及對策研究[J].安徽體育科技，2012,(1):77-89.

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(責(zé)任編輯薛志清)

An Analysis on the Application of Sports Games in University Physical Education—Taking Universities in Zhangjiakou as Examples

WANG Yan-bing1,WANG Wen-xia1,WANG Guang-jun1,ZHANG Zhi-feng1,SUN Hai-quan2

(1.Public Sports Department,Hebei North University,Zhangjiakou,Hebei 075000,China;2.Sports Department,Hebei University of Architecture,Zhangjiakou,Hebei 075000,China)

By means of questionnaire,literature and statistics,the paper analyzes the application of sports games in university physical education.The result shows that there are problems with the originality of the sports games and the innovation of teaching methods.Teachers and students disagree on the types of the sports games applied.Some suggestions are made concerning the application of sports games in university physical education,for example,to know about the types of games the students like,to promote students’initiative to learn,to enhance the training of teachers of physical education,and to make a reasonable evaluation on the content of the sports games to avoid negative effects.

university;sports game;physical education;present situation

2016-04-06

河北北方學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)課題(JG01570)

王艷兵(1983-)，男，河北張家口人，河北北方學(xué)院公共體育部講師，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與健康、運(yùn)動與慢性疾病防治。

G 89

A

2095-462X(2016)04-0094-04