劉丹

摘 要：學(xué)生學(xué)得快樂(lè)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣的基礎(chǔ)。小學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)就是要在教學(xué)過(guò)程中教師要采用多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦、大膽的動(dòng)手、快樂(lè)的把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)；就是要在教學(xué)時(shí)就要通過(guò)挖掘生活中的英語(yǔ)素材進(jìn)行教學(xué)并開(kāi)展游戲，要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑，要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與，讓學(xué)生快樂(lè)的“動(dòng)”起來(lái)；就是要設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，讓英語(yǔ)融進(jìn)生活并靈活運(yùn)用，讓學(xué)生快樂(lè)的“用”起來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；學(xué)生；三樂(lè)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-166-02

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。筆者認(rèn)為，“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”功夫在課堂。學(xué)生學(xué)得快樂(lè)是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的興趣的基礎(chǔ)。那么，如何使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)感到快樂(lè)呢？筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐歸結(jié)如下：

一、營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍：讓學(xué)生快樂(lè)“說(shuō)”起來(lái)

小學(xué)生年齡小，關(guān)注力不穩(wěn)定。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要采用多種方式相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極的動(dòng)腦、大膽的動(dòng)手、快樂(lè)的把英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。具體做法是：

第一，運(yùn)用真實(shí)人物開(kāi)展對(duì)話。學(xué)校和教室是我們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，班里的每一個(gè)人又是我們最熟悉的人，如果把他們與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)就能起到事半功倍的教學(xué)效果。例如我在講授PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit1的This is……Is that……？句型時(shí)，由于學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所和教師內(nèi)物品已經(jīng)學(xué)習(xí)接觸過(guò)了，所以就可以綜合運(yùn)用這三者來(lái)操練句型。如：This is the window/teacher's desk. Is this the playground/garden？ Is that Amy/Zhang Peng？ 這樣一來(lái)，學(xué)生就能把所學(xué)的知識(shí)與周圍事物和人物聯(lián)系起來(lái)了，而且記憶很深刻。

第二，分角色表演課文、改編課文。各種表演活動(dòng)是學(xué)生們比較喜歡的項(xiàng)目。每學(xué)完一篇課文我都要分組進(jìn)行角色表演。先是按照原文簡(jiǎn)單的表演，然后是把課文中的人物改成自己，并按照自己的情況增減句型進(jìn)行對(duì)話。角色表演可以讓不同層次、不同類型的學(xué)生都有機(jī)會(huì)在英語(yǔ)課堂中展現(xiàn)自己的才華，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)也是一種傳情達(dá)意的工具，從而品嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成真正有意義的語(yǔ)言交流。例如在學(xué)習(xí)Are you feeling……？時(shí)，我利用臉卡，讓全班學(xué)生與臺(tái)下的學(xué)生做"請(qǐng)你猜感受"的游戲，對(duì)話內(nèi)容為：What's the matter？ Are you feeling tired？ Are you feeling happy？ Yes/No.這樣猜呀猜，直到猜對(duì)為止。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但理解并靈活運(yùn)用了新句型，并且樂(lè)此不疲，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。

第三，讓學(xué)生吟誦根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編或者套用學(xué)生學(xué)過(guò)的歌曲曲調(diào)自編朗朗上口的小詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如我在講授PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit3中的各種食物單詞時(shí)，用學(xué)生學(xué)過(guò)的表示顏色的單詞編成如下的小詩(shī)歌，拉近了師生的距離，加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)新舊知識(shí)的印象。

Beans，beans，green beans.

Tomatoes，tomatoes，red tomatoes.

Eggplants，eggplants，purple eggplants.

Tofu，tofu，white tofu.

Potatoes，potatoes，brown potatoes.

二、創(chuàng)設(shè)生活情境：讓學(xué)生快樂(lè)“動(dòng)”起來(lái)

教師就像是導(dǎo)演，在教學(xué)時(shí)就要通過(guò)挖掘生活中的英語(yǔ)素材進(jìn)行教學(xué)并開(kāi)展游戲，要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑，要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)就在身邊，并感受到英語(yǔ)的作用。

一是開(kāi)展有目的性、有明確性、有啟發(fā)性的游戲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，而邏輯推理能力較弱。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，采用生活化的游戲教學(xué)能使學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字thirteen-sixteen后，老師和學(xué)生們一起通過(guò)"猜一猜、看一看"的游戲來(lái)尋找它們的組合規(guī)律：基數(shù)詞+teen結(jié)尾。幫助孩子們理解這一個(gè)規(guī)律，以達(dá)到舉一反三的目的來(lái)自主學(xué)習(xí)數(shù)字seventeen-nineteen.用同樣的方法教學(xué)整十?dāng)?shù)twenty-ninety后，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字twenty-one的組成就是twenty和one之間用一個(gè)連字符連接組合而成的，然后讓學(xué)生思考twenty-two至twenty-nine的表達(dá)與組成，這時(shí)學(xué)生受到啟示，觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生知識(shí)的遷移，他們很快就會(huì)找出并且掌握這一個(gè)規(guī)律。以后再學(xué)習(xí)三十幾、四十幾……九十幾等知識(shí)時(shí)，學(xué)生們就能化難為易、水到渠成了。

二是運(yùn)用Crossword Puzzles、Bingo、Tongue Twinsters、Riddles“擊鼓傳花”、“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”等靈活多變的游戲創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境。例如教師可以在方格中給出部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞以熟悉固定單詞，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維和歸納思維等能力，且有一定的難度，具有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生較有吸引力。同時(shí)英語(yǔ)中有許多有趣的謎語(yǔ)，可自己挑選或者編造一些簡(jiǎn)單又適合學(xué)生水平的，在課堂中以一種即興、隨機(jī)的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，活躍氣氛。再者繞口令對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時(shí)多注意收集一些適合小學(xué)生練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

三是精心設(shè)計(jì)有梯度的情境游戲。例如在講授PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit3時(shí)，我組織了”誰(shuí)是今天小名人”的游戲。這個(gè)游戲不僅可以讓學(xué)生了解了名人的生日，同時(shí)操練本課的句型，游戲的結(jié)尾也讓學(xué)生體驗(yàn)了當(dāng)"名人"的感覺(jué)，同時(shí)教師要求學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，長(zhǎng)大為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，提升了本課的思想內(nèi)涵。又如我在講授PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit5 A let's talk部分時(shí)，學(xué)完新單詞，同學(xué)們預(yù)習(xí)完對(duì)話，我就設(shè)置了服裝店布景，開(kāi)始邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)選購(gòu)衣服、詢問(wèn)價(jià)錢。同學(xué)們自告奮勇地輪流表演，教師也參與其中，并不斷增加比如進(jìn)一步討價(jià)還價(jià)、在商店遇到老朋友等臨時(shí)性情景，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容靈活自由的表演，強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生真正提高在情景交際中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

三、拓寬學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生快樂(lè)“用”起來(lái)

設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)，讓英語(yǔ)融進(jìn)生活并靈活運(yùn)用。作業(yè)是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸和有效的補(bǔ)充，可以通過(guò)發(fā)放調(diào)查表讓學(xué)生在小組內(nèi)完成調(diào)查任務(wù)，從而鞏固了本課句型，鍛煉了學(xué)生的交際能力；還可以布置既有動(dòng)手又有動(dòng)筆的作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作名片、廣告、節(jié)日賀卡，并寫上相應(yīng)的附屬介紹或者祝福話語(yǔ)等。

開(kāi)展有效的闖關(guān)晉級(jí)制，讓他們?cè)诨顒?dòng)中使用英語(yǔ)并體驗(yàn)成功的喜悅。例如我在每學(xué)習(xí)完A部分或者B部分就讓學(xué)生“過(guò)五關(guān)斬六將”?？稍O(shè)置讀課文、聽(tīng)寫單詞句子、唱歌曲等環(huán)節(jié)，老師檢查小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)交換監(jiān)督并負(fù)責(zé)記錄其它組員的闖關(guān)結(jié)果，本組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組組員的糾錯(cuò)訂正，最后根據(jù)組員的得分確定小組的總級(jí)別，看哪個(gè)小組成員的總級(jí)別高，哪個(gè)小組為優(yōu)勝組并晉級(jí)一次，獲勝組的全體成員均有一份獎(jiǎng)勵(lì)。

開(kāi)展有益的英語(yǔ)課外活動(dòng)，努力實(shí)施英語(yǔ)素質(zhì)教育。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式有很多，比如英語(yǔ)歌演唱、自由英語(yǔ)角、散文和詩(shī)歌朗誦等。如：“CCTV””SARS””DIY””等詞匯不僅使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)意識(shí)。

總之，教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師以嚴(yán)謹(jǐn)而快樂(lè)的心態(tài)從事英語(yǔ)教學(xué)，也使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。