潘夢(mèng)茹

摘 要：從教以來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。我一直希望能夠通過(guò)自己的努力，盡量使每一位學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，雖然我們做的也許只是一些瑣碎的小事，但是我卻從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。下面我就結(jié)合自己的工作實(shí)際，談一談當(dāng)班主任的一些做法：

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；文明守紀(jì)；師生關(guān)系；與家長(zhǎng)合作

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-147-01

有人說(shuō)：要把工作當(dāng)成一種事業(yè)，過(guò)一種幸福而完美的教育生活。我們的工作對(duì)象時(shí)和我們一樣有血有肉有思想的學(xué)生，我們的幸福來(lái)自于學(xué)生，學(xué)生的成就就是我們最大的幸福，我們要把教育教學(xué)工作作為追求幸福的理想。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者。學(xué)校的大部分工作的開展都是通過(guò)班主任來(lái)實(shí)施和完成的，多年的班主任工作告訴我，要想成為一名稱職的班主任，要具有一定的智慧，并要付出很多的努力。

一、建立良好的師生關(guān)系

班主任是領(lǐng)導(dǎo)者，策劃者，可我認(rèn)為班主任更應(yīng)該是學(xué)生的朋友。因?yàn)樵趯W(xué)校教育中，當(dāng)教師和學(xué)生之間有一種互信的關(guān)系和氣氛時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的防御心理、抵抗心理就會(huì)明顯降低許多，而變得易于接受、理解和消化教師的教導(dǎo)。作為一名好的班主任，不能讓自己的形象在學(xué)生眼中是高高在上的，不可親近的。做學(xué)生的“良師”，更要做學(xué)生的“益友”，真正設(shè)身處地地使自己變成學(xué)生，用他們的眼睛和頭腦去感受和體驗(yàn)。把從孩子們那里感受到的東西做一番清理，使自己的心靈和學(xué)生的心靈更多一些交融，讓學(xué)生的心靈感受到你所給予的溫暖。

反之，缺乏尊重的班主任常常以命令、不容商量的口氣對(duì)學(xué)生說(shuō)話，不注意傾聽，不理會(huì)學(xué)生的陳述，把自己的意見(jiàn)、解釋、價(jià)值觀強(qiáng)加給對(duì)方，這些都是應(yīng)該引起我們注意的。

以前我班的陳某某同學(xué)，性格內(nèi)向，人不自信，不愿與人交流，雖然是位男生，卻極愛(ài)哭，即使只是回答不好問(wèn)題，甚至只是詢問(wèn)他的作業(yè)完成情況，他都會(huì)緊張地哭泣。同學(xué)們都不敢接近他，生怕自己會(huì)“得罪”他。每次課間看到他一個(gè)人孤單單地坐在位子上，看著同學(xué)們玩得開心而露出羨慕的神情，便讓人覺(jué)得心痛。于是我就寫信告訴他，我很想和他成為朋友，因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，漸漸地他接受了我的心意，開朗自信了不少，上課能主動(dòng)發(fā)言，課下能和孩子們一起玩耍，雖然有時(shí)也還會(huì)哭，但已經(jīng)不再那么固執(zhí)、自閉了，看著他那么燦爛的笑容，我如釋重負(fù)。

二、建設(shè)一個(gè)文明守紀(jì)的班級(jí)

班級(jí)管理工作繁重，如果事無(wú)巨細(xì)都由班主任親力親為，累且效果不好。俗話說(shuō)：“火車開得快，都靠車頭帶”。特技教師魏書生談到他的治班經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，又做兩個(gè)班的班主任，還經(jīng)常外出開會(huì)，而兩個(gè)班的各項(xiàng)工作仍能正常開展，靠的是什么？靠十個(gè)學(xué)生小干部，他們都是副班主任。

該放手時(shí)要放手，找班里成熟一點(diǎn)，能力強(qiáng)點(diǎn)的擔(dān)任班干部，當(dāng)我們的小助手，既能鍛煉他們的能力，又可以減輕自己的工作量。在培養(yǎng)班干部時(shí)，要注意思想教育，明確角色，明確責(zé)任，注意引導(dǎo)，放手使用。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)班干部的監(jiān)督，失去監(jiān)督，將會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生驕傲情緒，產(chǎn)生優(yōu)越感、滿足感，將會(huì)使干部逐步失去骨干作用。

說(shuō)到班干部，我覺(jué)得班干部凡是都要做榜樣，要起帶頭作用，于是我就根據(jù)個(gè)人能力，在班里設(shè)了各科課代表、組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、路隊(duì)長(zhǎng)等等很多職位，讓很大一部分學(xué)生都成為“干部”，我的目的是讓人人都自律，大家互相監(jiān)督，共同協(xié)作，省了我不少時(shí)間呢。班主任不是神，除了班級(jí)管理，還有很多其他工作要做。因此，我們要發(fā)揮全體同學(xué)的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)他們來(lái)管理班級(jí)。在班干部的培養(yǎng)上，我的感受是做好指揮，放開手腳，先跟他們講清要求，明確職責(zé)，然后就是充分地信任他們，讓他們一步一步，逐漸能獨(dú)立工作。

三、與家長(zhǎng)合作

家庭式學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)生經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，離不開家長(zhǎng)的撫養(yǎng)，生活上需要家長(zhǎng)照顧，感情上需要家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)。學(xué)生在校的時(shí)間比較式有限的，那么他們?cè)诩业那闆r如何呢？可以為每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)信息平臺(tái)，每個(gè)人的聯(lián)系電話，家庭住址或者其他其他聯(lián)系方式，便于及時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)掌握他們的動(dòng)態(tài)。有了家長(zhǎng)的參與，我們的教育才更鮮活。

還有個(gè)更加直觀的方法就是家訪，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家訪好像逐漸從家校聯(lián)系的方式中淡出。其實(shí)家訪是很好的溝通方式，作為班主任，走進(jìn)學(xué)生的家庭是了解學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活最佳，也是最準(zhǔn)確、最便捷的路徑。在甲方前要認(rèn)真準(zhǔn)備做到心中有數(shù)，明確家訪目的，注意觀察深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境；同時(shí)尊重家長(zhǎng)，耐心傾聽。切勿告狀，以免激化矛盾。另外定期召開家長(zhǎng)會(huì)也是個(gè)好辦法，在會(huì)上，把學(xué)生在校的情況反饋于家長(zhǎng)，也讓他們了解自己孩子在校的學(xué)習(xí)和生活情況，增進(jìn)家校聯(lián)系，使家長(zhǎng)有重點(diǎn)地去幫助孩子，就這樣，老師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同關(guān)心教育學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

給予是快樂(lè)的，教師給予的是知識(shí)，送出的是愛(ài)心，收獲的是人才是希望。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)時(shí)，我們會(huì)感到作為一名人民教師的幸福。因此我執(zhí)著于繁瑣卻又不能失于細(xì)致的班主任工作。我會(huì)不厭其煩地在實(shí)踐中去探索更好的教育教學(xué)方法，讓我的班主任工作更加完美。