陳媛媛

摘 要：幼兒園區(qū)角活動是幼兒園教學活動中一項重要的內容，區(qū)角是幼兒教師與孩子進行互動、交流的重要場所之一，所以區(qū)角的有效創(chuàng)設對于幼兒教學活動的有效開展十分重要。在很多幼兒園中，教師會在幼兒園區(qū)角中放置各種材料，由孩子們自行選擇，通過獨立完成或者相互合作的方式，完成相應的活動任務。幼兒園區(qū)角活動的有效開展，可以開發(fā)孩子的智力，解放孩子的天性，本文主要針對幼兒園區(qū)角活動開展的意義進行闡述。

關鍵詞：幼兒園區(qū)角活動；開展；意義

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-130-01

近些年來，隨著幼兒教育的不斷深入，對幼兒教育的自主性有了更高的要求。在實踐教學中區(qū)角活動是教學體系的重要組成部分，區(qū)角活動的開展對提升學生學習的有效性有重要的作用。教師必須重視活動設置的靈活性，滿足幼兒的發(fā)展需要。

區(qū)角活動，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。區(qū)角活動是幼兒教育中，集體活動的一個重要補充，對于幼兒教學工作的開展具備重要的補充作用。通過我們幼兒園區(qū)角活動的開展，我發(fā)現，區(qū)角活動的開展能有效促進孩子良好個性的發(fā)展，孩子通過互相交往，互相合作，共同商討，提高孩子處理問題，解決問題的能力，同時還有效促進了孩子良好個性的發(fā)展。

區(qū)角活動是最大限度地促進兒童自主性和主動性發(fā)展的最好途徑。在區(qū)角活動中，幼兒能根據自己的興趣和能力進行自主活動，學習環(huán)境寬松、自由，在一個半封閉的屏障中，幼兒可以自由地選擇、擺弄、操作、探索，通過實踐積累和構建自己的經驗與感受。此外，區(qū)角活動還具有獨特的空間和時間特性，它也有助于促進幼兒的自主學習。在空間上，允許每個幼兒在一定的區(qū)域和空間內自由走動、自主選擇區(qū)角；在時間上，允許每個幼兒按照自己的學習速度進行活動，既可以完成若干種不同的學習材料和內容，也可以同樣的學習材料和內容通過若干次活動來操作，這正是幼兒充分享受自主和促進幼兒學會自主學習的重要體現。

現在的家庭大多是獨生子女，在家里說一不二，都是以“自我為中心”的，所以對孩子進行協(xié)商、合作教育十分重要，在幼兒園的集體教育中，教師雖然比較注重對孩子這方面的培養(yǎng)，但針對性不強，而區(qū)域活動的特殊性恰恰彌補了集體教育的不足。如在面包師游戲中，有三個孩子都想當面包師，可是面包師只能有兩個，怎么辦呢？孩子們只好自己商量， 或者改變角色等；或者采用輪流的方法解決矛盾，在這個過程中，孩子學會了等待，學會了合作，學會了相互協(xié)調。

常言說：幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性，心理學研究證明，手的動作和思維活動有直接關系，人在動手時有關信息從手到大腦，又有大腦傳到手，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力得到了開發(fā)。在區(qū)角活動中，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經驗和發(fā)展能力，通過做做、玩玩、看看、想想等進行知識技能的學習。實踐證明：所有的幼兒都有某種物品通常的使用方法基礎上發(fā)現的特性和功能，甚至創(chuàng)造出新的作品，幼兒會陶醉于自己的想象之中，對于那些經過自己動手做出來的東西會感到極大的滿足。通過區(qū)角活動，他們的交往、合作、自信心、想象力、動手能力都會有很大的提高。

區(qū)角活動是幼兒對現實生活一種積極主動的再現，有助于幼兒學習社會性行為，能幫助幼兒按自己的愿望和想象自由地發(fā)展游戲，從而發(fā)展其交往能力。例如過家家就是一個區(qū)角游戲，參加游戲的幼兒都要擔任一個角色，通過語言來完成角色與角色之間的交往。從游戲中的對話中不難看出，幼兒是借助言語的交流來豐富和完善游戲的，實現對社會生活中人們行為準則的模仿和再現，在與其他家庭成員的交往中他們發(fā)展了語言，豐富了詞匯， 一些生活中常用的禮貌用語也得以建構和運用。區(qū)角游戲把幼兒語言發(fā)展與認知探索活動結合了起來，有效地促使幼兒的語言態(tài)度、能力和習慣的發(fā)展在同一過程中完成和實現。在游戲中教師與幼兒更加親密，為教師和幼兒創(chuàng)造了更多的交流機會，做到了引導幼兒在游戲中學習和成長。在發(fā)展幼兒的語言能力時，教師寓教育于一日生活之中，為幼兒提供自由交談的機會，擴大幼兒自由交談的范圍，鼓勵幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經驗，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發(fā)展。

總之，區(qū)角活動在幼兒園教學中是一個重要的組成部分，區(qū)角活動的開展能夠激發(fā)幼兒學習的能力，提升幼兒思維的發(fā)展水平，更好地促進幼兒教學工作的開展。作為一名幼兒教師，應該充分整合教學資源，遵循在幼兒園教學活動開展中的一些原則，只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮區(qū)角活動開展的作用。

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