羅術(shù)章　劉芳

摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，德育逐漸成為我國教育體系中不可分割的內(nèi)容，雖然在傳統(tǒng)教育中德育也有著相應的地位和作用，但是在新時期的教育背景下，傳統(tǒng)德育已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育的要求。在初中進行德育的主要目的是促進學生思想品德的健康發(fā)展，因此，對班主任日常生活中的德育進行研究分析，將有著巨大的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：初中教學；班主任；德育

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）02-0165-01

班主任是初中德育教育的重要環(huán)節(jié)，班主任在初中學生的成長成長中扮演了非常重要的角色，因為初中學生心智的不成熟性使得初中班主任的德育教育工作顯得異常重要也非常辛苦，初中班主任德育工作的水平很大程度上對學生性格的形成起到潛移默化的影響。筆者立足于自身實踐經(jīng)驗并總結(jié)前輩研究成果的基礎(chǔ)上對本課題進行了一些簡單的研究分析，以期對我國初中班主任德育教育工作水平的提高有所借鑒意義，全文以現(xiàn)階段我國初中班主任德育工作的一般概述及其現(xiàn)在為理論研究開頭，在對我國初中班主任德育工作有一個全面而深刻的認識的基礎(chǔ)上提出改進我國現(xiàn)階段初中班主任德育工作水平和效率的策略，以期對我國初中學生的健康成長、成才打下堅實的思想意識基礎(chǔ)。

一、規(guī)范自身行為，給學生樹立良好榜樣

古語有云：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！庇纱丝梢姡處熓菍W生靈魂的工程師。教師，尤其是班主任能否以身作則，給學生樹立良好的榜樣，直接影響到學生能否形成良好的道德品質(zhì)和道德素質(zhì)，甚至對學生的健康成長也有一定程度的影響。首先，班主任作為班級的領(lǐng)導者、組織者，要規(guī)范自己的言行舉止，以身作則，使學生受到影響、熏陶和教育。其次，初中生處在世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的重要階段，言行舉止更需要教師的言傳身教，作為初中班主任，必須恪守自身的德育職責，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛著艱巨社會職責的擔子，是社會文明的體現(xiàn)者和匯集者。其言行舉止和道德品質(zhì)對學生、學生家長、整個社會風氣的凈化都有深遠影響和重要意義。此外，由于當前社會上享樂主義、拜金主義盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金錢，這種不良風氣在社會上蔓延，導致社會的道德水平不斷呈現(xiàn)下降的趨勢，加之科技時代的信息快速傳播優(yōu)勢，對處在成長重要時期的初中生來說，也并非是一件好事，一些負面信息對他們的世界觀、人生觀和價值觀的塑造產(chǎn)生了很大的負面影響。班主任作為人類文明的傳播者，要從心靈、思想、行為等各方面嚴格規(guī)范自己，充分體現(xiàn)為人師表應該有的良好的精神風貌和文明風度，進而幫助學生健康成長。

二、加強和學生之間的交流溝通

在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學生進行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關(guān)手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學生接受和理解。某初中班主任在與學生進行交流的時候，將自己與學生放在同等地位，讓學生從心中感受到師生是平等的。這樣學生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達出自己內(nèi)心的真實想法，班主任才可以真正了解到學生的實際情況。該班主任在與學生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹內(nèi)向的學生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學生慢慢接受；在面對活潑外向的學生時，則采用直截了當?shù)姆绞剑_門見山地進行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學生表現(xiàn)自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現(xiàn)實意義。

三、營造和諧有趣味的德育工作環(huán)境

班主任是任課教師，也是初中學生日常生活的導師。在課堂上不僅傳授知識、培養(yǎng)方法，而且更多的是教授一些做人做事的道理，引導初中學生樹立正確的價值觀。一個人師的偉大之處在于其將教書育人的過程看作是激發(fā)學生潛能、培養(yǎng)人文關(guān)懷、滋潤學習內(nèi)心世界的一次心靈歷險。同樣，初中班主任在初中學生德育工作過程中的每一個耐心的解釋，每一次信心的鼓舞，每一個善意的眼神都會像晨曦照耀大地一樣耀眼，給人以精神上的冀慰，推動初中學生向著善解人意、熱情活潑的方向良性發(fā)展。每一個初中學生都是一顆有可能成長成參天大樹的樹苗，班主任要認真做好“苗圃”、園丁，在他們成長所必經(jīng)的人生之路上站好每一班，值好每一崗，為每一崗可愛的孩子健康成長護航。

四、基于各種紀念日進行德育

德育不能局限于傳統(tǒng)的教育中，要努力打破這種觀念，從而解決德育效果不顯著的難題。筆者認為，班主任可在課余時間進行德育，通過集體的深刻德育體驗，轉(zhuǎn)變以往與每位學生談心的德育模式，進而避免在今后學生可能出現(xiàn)的問題。例如，世界環(huán)保日為每年的6月5日，若該天非周末而是在校日，班主任可將這一天定為班級活動日，比如，召開班會且主題為環(huán)保，在班會上讓學生自由發(fā)揮，設(shè)計各種班會節(jié)目，既可以是針對該問題的演講，又可以是針對該問題的小品相聲等表演。這種班級活動的氛圍輕松自由，學生能在愉快的玩耍間深刻體會環(huán)保行為，進而有效地約束學生各種不文明的行為，并且這種環(huán)保型班會，對減少學生在公共設(shè)施或相關(guān)建筑物上亂涂亂畫的行為有著極為重要的促進作用。

總之，在初中校園的德育管理方面，班主任是主角，其一言一行對各種德育活動的開展有直接的影響，其個人魅力也在無形中影響著學生的價值取向和道德觀念的塑造。所以，作為初中班主任，要注重班級的德育管理工作，在德育教學手段上不斷進行變革和創(chuàng)新，更要以身作則，為學生做好榜樣，用自身的言行去熏陶和影響學生，進而培養(yǎng)處在人生重要階段的學生良好的、健康的道德品行和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]湯英峰.時代需要德育研究型的班主任[J].學周刊，2013（09）.

[2]方祖洪.農(nóng)村初中隱性德育課程研究[J].教學月刊：中學版下，2012（04）.

[3]王天嬌.中小學隱性德育課程在學科教學中的滲透[J].林區(qū)教學，2013（09）