程銘

摘要：高校體育教學(xué)改革在終身體育視野中的發(fā)展要求進一步認(rèn)知并尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性與積極性，真正實現(xiàn)以學(xué)生為本的教育原則。終身體育要求高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，激發(fā)學(xué)生體育運動興趣，塑造學(xué)生在自身所感興趣的體育項目上的終身運動習(xí)慣。同時，深化高校體育教學(xué)改革，提升高校體育教學(xué)效率同樣刻不容緩，在終身體育視野中意義重大。本文即從我國高校體育教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討在終身體育視野中的高校體育教學(xué)改革發(fā)展思路與對策，以期為高校體育事業(yè)發(fā)展提供一定理論借鑒。

關(guān)鍵詞：終身體育; 高校體育; 體育教學(xué); 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）005-000-02

高校體育教學(xué)隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，在新時期正面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。改革傳統(tǒng)的體育課程設(shè)置，創(chuàng)新體育教學(xué)模式正在成為高校體育教師和學(xué)界的共識?，F(xiàn)代體育教育的發(fā)展更加強調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這種全面素質(zhì)在體育教學(xué)中的體現(xiàn)就是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的和諧統(tǒng)一發(fā)展。

終身體育，顧名思義指的是一個人終其一生都能經(jīng)常主動參與體育運動，從而實現(xiàn)提升身體素質(zhì)、愉悅身心的效果。這是一種真正體現(xiàn)以人為本的體育理念，故而日漸受到人們的關(guān)注與歡迎。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)大都屬于學(xué)校體育的“終結(jié)階段”，且多數(shù)高校的體育課程都安排在大一、大二年級，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育課結(jié)束后就很少自主參加體育運動。在終身體育的視野下，高校體育教學(xué)應(yīng)該成為銜接學(xué)校體育和社會體育的橋梁，讓學(xué)生在高校體育學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起良好的體育運動興趣，從而在走出校園進入社會后還能夠自主參加社會和個人的體育活動。

一、終身體育與高校體育的關(guān)系辨正

（一） 終身體育與高校體育的差異性

終身體育與高校體育由于在開展目標(biāo)與具體內(nèi)容方面的屬性特征呈現(xiàn)出較為可觀的先天差異性。從二者的開展目標(biāo)來看，終身體育是以推動個體樹立終身體育意識，培養(yǎng)終身體育習(xí)慣為主旨從而推動人們在體育運動中改善身體素質(zhì)、提高生活品質(zhì)，從這個角度來說，終身體育具有高校體育所不具備的全民性、普及性。高校體育的開展是以系統(tǒng)的教學(xué)體系作為依托，以大學(xué)生為教學(xué)對象，目標(biāo)是在一段時間內(nèi)提升學(xué)生的運動技能和身心健康，并逐步激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，因而高校體育具有終身體育所不具有的系統(tǒng)性、全面性。從二者的開展的具體內(nèi)容方面來看，終身體育給予參與者極大的自主性，人們能夠根據(jù)自身的興趣、時間、經(jīng)濟條件等自主選擇要開展的體育項目，且參與者不受年齡、性別、學(xué)歷等因素的影響。高校體育的內(nèi)容是以教學(xué)大綱和學(xué)校自身的教育條例為依據(jù)，制定嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)密的教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容一般較為固定，參與者也全都是高校大學(xué)生。

（二）終身體育與高校體育的統(tǒng)一性

終身體育與高校體育能夠統(tǒng)一在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、激發(fā)學(xué)生體育運動積極性等環(huán)節(jié)上。高校體育教學(xué)環(huán)節(jié)屬于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要階段，受到終身體育教育理念的影響，高校體育教學(xué)改革正在逐漸重視學(xué)生終身化的取向，而大學(xué)生在高校體育教學(xué)過程中不斷激發(fā)自身對于體育運動的興趣能夠為其形成良好的體育習(xí)慣和終身體育意識打下堅實的基礎(chǔ)。在大學(xué)階段打下的體育基礎(chǔ)能夠為學(xué)生走入社會后參與社會體育運動提供強有力的支撐，如果基礎(chǔ)打得不牢，很容易在社會體育運動中失去興趣，影響其樹立起正確的健身理念。終身體育意識正在高校體育教學(xué)中扮演起重要角色，缺乏終身體育理念的指導(dǎo)，高校體育教學(xué)很容易成為無根之水，從而出現(xiàn)與社會體育脫節(jié)的問題。因此，高校體育與終身體育是相輔相成，相互促進的關(guān)系，二者之間不可偏廢，更不能厚此薄彼。在高校體育課程改革過程中必須要加強終身體育理念的指導(dǎo)，而終身體育的開展又需要高校體育教學(xué)改革取得新成果作為保障。

二、終身體育視野中推動高校體育課程改革的對策

（一）在高校體育教學(xué)改革理念中納入終身體育理念

我國深入推進的高校體育教學(xué)改革正在沿著健康第一和以學(xué)生為本的教育理念逐步取得新的成效，以學(xué)生為本的理念符合素質(zhì)教育的理念，能夠?qū)W(xué)生從事體育活動的針對性與實效性產(chǎn)生良好效果。更新高校體育教育理念是改革教育模式的先決條件，將終身體育理念納入到高校體育教學(xué)改革的過程中能夠有效提升教學(xué)改革的長效性，為學(xué)生培養(yǎng)起牢固的終身體育意識和終身體育運動習(xí)慣打下堅實基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，更新高校體育教育觀念還要將終身體育的理念與教育改革的目標(biāo)相結(jié)合，把培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識作為高校體育教學(xué)改革的目標(biāo)之一，從課程設(shè)置到方法創(chuàng)新都要體現(xiàn)終身體育的要求。終身體育要求參與者能夠保證體育運動的頻率與時間，而不能停留在三天打漁兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)。終身體育理念融入高校體育教學(xué)還要求實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的短期效益與長期效益的結(jié)合。高校體育教學(xué)不僅需要在一段時間內(nèi)提升學(xué)生的運動技術(shù)能力和身體素質(zhì)能力，還要承擔(dān)起調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的職責(zé)，因而必須要將教學(xué)改革的著眼點放得長遠，從長遠乃至終身的角度思考學(xué)生的體育健身問題。大學(xué)生在走出校門走入社會后能夠堅持在學(xué)校里養(yǎng)成的運動習(xí)慣與興趣在很大程度上取決于高校體育教學(xué)的效果，而獨立地、科學(xué)地、長期地堅持體育健身活動，正是全民健身運動和終身體育的要求。因此，在高校體育教學(xué)領(lǐng)域貫徹落實終身體育理念就是要實現(xiàn)體育運動長期效益與短期效益相結(jié)合，推動大學(xué)生科學(xué)、合理、高效地開展體育運動。

（二）在實際課程改革中推進終身體育理念落實

高校體育課程改革是一項系統(tǒng)性很強的工作，更新教育理念只是第一步，在真正落實以學(xué)生為本和健康第一的教育理念的基礎(chǔ)上，推進課程內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，引入新興的受學(xué)生歡迎的體育項目進入課堂，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化，結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生更好地理解和接受課程內(nèi)容。

具體來說，高校體育課程改革過程中推進終身體育理念落實需要做好以下幾個方面。首先，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)內(nèi)容組織的多樣性。選取更受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮并認(rèn)知學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生的需要和課程安排結(jié)合起來，設(shè)置更多兼具教育性、娛樂性的教學(xué)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，創(chuàng)新教學(xué)方法，方法的創(chuàng)新依托于新的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化就是要探索不同教學(xué)內(nèi)容的不同方法，盡可能追求教學(xué)方法的科學(xué)性，從而提升教學(xué)效率。多元化的教學(xué)方法能夠促進學(xué)生更加積極地投入到體育教學(xué)中來，更加積極主動地參加體育運動，在此過程中，體育運動興趣不斷加深，運動能力不斷加強，繼而培養(yǎng)起堅定地終身體育意識。再次，高校體育課程教學(xué)改革還要求不斷創(chuàng)新教學(xué)評價體系與方法，強化終身體育理念在教學(xué)評價環(huán)節(jié)的滲透。教學(xué)評價環(huán)節(jié)是推進體育教學(xué)全面發(fā)展的重要保障，在高校體育教學(xué)改革過程中更新教學(xué)評價理念與方法就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價方式，實現(xiàn)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、絕對評價與相對評價相結(jié)合的評價原則。終身體育理念貫徹落實到教學(xué)評價環(huán)節(jié)至關(guān)重要，需要推動實現(xiàn)教學(xué)評價主體的多元化、教學(xué)評價指標(biāo)的多元化和教學(xué)評價方法的多元化，只有這樣才能真正將終身體育理念落到高校體育課程改革發(fā)展的實處，實現(xiàn)終身體育視野下的高校體育課程改革創(chuàng)新發(fā)展。

綜上所述，推進高校體育課程改革需要貫徹落實終身體育理念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)評價，全面著手，綜合考慮，實現(xiàn)高校體育教學(xué)水平的有效提升。

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