邵秋來

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷深化，繁復(fù)的作業(yè)已不能滿足新形勢(shì)的要求，向課堂45分鐘要效率顯得尤為重要。本文主要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，探討如何才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握最多的知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)引入 教學(xué)手段 課堂語(yǔ)言

又到一年高考時(shí)，學(xué)生這么多年的學(xué)習(xí)到了豐收的時(shí)候。而每到考試的時(shí)候，學(xué)生和家長(zhǎng)最關(guān)注的無非是成績(jī)。家長(zhǎng)判斷教師教學(xué)的水平，就是看教學(xué)質(zhì)量，也就是成績(jī)，這也是每一個(gè)教師苦苦思索的問題。

在緊抓素質(zhì)教育的今天，大量繁重的作業(yè)已不再符合新形勢(shì)的要求。而且隨著新課程的改革，化學(xué)教學(xué)的地位越來越低，課后不允許多留作業(yè)。那么課堂45分鐘對(duì)學(xué)生而言就顯得尤為重要，如何讓學(xué)生充分把握住這課堂45分鐘，是每一個(gè)化學(xué)老師面臨的亟須解決的問題，也是一堂好的化學(xué)課必須具備的條件。何為一節(jié)好課？每個(gè)人都有自己不同的想法，但教師都希望自己的課能上到最好，學(xué)生能學(xué)到最多知識(shí)，那究竟怎樣才算是一節(jié)好的課呢？我覺得一節(jié)好課要關(guān)注兩個(gè)方面：教師的教和學(xué)生的學(xué)。

一、教師的教

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，也是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，如果在教學(xué)過程中僅僅按照課本，它寫什么，我講什么，那學(xué)生能學(xué)到的也僅僅是書本上的內(nèi)容，與實(shí)際生活無法聯(lián)系，學(xué)生的印象不會(huì)深刻；如果只是單純地讓學(xué)生“背誦”方程式、分子式、結(jié)構(gòu)式等，那學(xué)生可能今天背明天就忘。相當(dāng)于這節(jié)課毫無效率可言，這樣的課肯定不是一節(jié)好課。所以要上好一節(jié)課，教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.精確把握教材，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，尋找合適的教學(xué)方法進(jìn)行突破，同時(shí)又不能局限于教材，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教案。

新課程教學(xué)改革呼喚課堂能夠煥發(fā)出生命活力，能夠靈動(dòng)而不再死氣沉沉，不再老師一講到底，而學(xué)生昏昏欲睡。要實(shí)現(xiàn)這些，最基本的橋梁就是備課。備課，是上好課的前提，需要備教材、備學(xué)生、備教法。

學(xué)生都是不同的，包括他們的性格、認(rèn)知能力、理解能力、掌握能力等，這就要求老師在備課的時(shí)候充分考慮學(xué)生的這些內(nèi)在因素，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法突破重難點(diǎn)。而備課中存在的一些問題，則要求教師之間相互合作、相互交流。俗話說得好“一人計(jì)短、二人計(jì)長(zhǎng)”，我們可以通過討論，吸取最優(yōu)秀的教法，努力提高駕馭教材的能力。

2.精心設(shè)計(jì)每一課的導(dǎo)入。

“好的開始是成功的一半”，一個(gè)好的導(dǎo)入能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并可把學(xué)生的注意力最大限度集中起來，挖掘?qū)W生的好奇天性，使學(xué)生在整堂課中思維處于高度積極狀態(tài)，這樣學(xué)習(xí)效率肯定很高，打響“開門第一炮”。

好的引入方法有很多種，如可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。生動(dòng)的教學(xué)情境就像一支興奮劑，可以讓學(xué)生在課堂上興奮起來，特別對(duì)于那些學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力的學(xué)生，可以喚起他們潛在的動(dòng)力。我在上《鐵、銅及其化合物的性質(zhì)》時(shí)，在課的開始做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一張板紙上預(yù)先涂上一種無色透明的溶液（硫氰化鉀），然后，在白紙上涂上幾滴氯化鐵溶液，白紙上立即就出現(xiàn)了血紅色。然后我又用這種現(xiàn)象解釋了以前道士是怎樣抓鬼、斬鬼的。就這樣學(xué)生一下子就被吸引住了，紛紛好奇地開始提出問題，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整堂課都充滿活力。

除此之外，還可以用具體的實(shí)物、故事、就知識(shí)、生活常識(shí)等方法引入。例如，在上《乙酸》這節(jié)課的時(shí)候，我以日常生活中的食醋，以及醋的來源引入，同時(shí)體現(xiàn)酸性的時(shí)候，我用漫畫導(dǎo)入，這些都是與學(xué)生生活有關(guān)的，所以很好地激起了學(xué)生的興趣及求知欲望，學(xué)習(xí)氛圍就被調(diào)動(dòng)起來。

總之，課堂教學(xué)引入對(duì)于一節(jié)課的成敗起著至關(guān)重要的作用，雖然課堂引入的方法有很多種，但要根據(jù)不同內(nèi)容的不同特點(diǎn)，以及前后內(nèi)容的聯(lián)系靈活選擇不同引入方法，既要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要引起學(xué)生的積極思維，從而提高課堂教學(xué)效率。

3.運(yùn)用多種教學(xué)手段。

施教之功，貴在得法。高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性，兼顧學(xué)生興趣和潛能的發(fā)展需要。所以教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)化學(xué)課的特點(diǎn)，將發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)探究法；注重學(xué)生主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生為中心的談話討論法；還有多媒體、圖片等融入課堂，使課堂豐富起來；同時(shí)運(yùn)用小組討論、學(xué)生上黑板書寫、學(xué)生答案投影等方法使學(xué)生在課堂中真正做到腦動(dòng)、手動(dòng)、眼動(dòng)，防止學(xué)生注意力不集中而影響上課效率，也可更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

當(dāng)然，在選擇教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)特定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、師生特點(diǎn)、物質(zhì)條件等，對(duì)各種方法進(jìn)行比較分析，選擇出最合適的方法體系或多種教學(xué)方法的合理組合，才能達(dá)到最佳效果。

如在《乙酸》這節(jié)課中，教授乙酸的酸性的時(shí)候，我讓學(xué)生通過酸的通性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，同時(shí)打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生運(yùn)用研究化學(xué)問題的方法和程序自己設(shè)計(jì)、探索和驗(yàn)證并得出結(jié)論。這一過程完全可以用學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行，但因?yàn)楸拘Ｉ婕皩?shí)驗(yàn)室搬遷，所以學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。為了滿足學(xué)生動(dòng)手的欲望，我請(qǐng)了四位學(xué)生上臺(tái)演示，因?yàn)槭峭瑫r(shí)進(jìn)行，所以稍顯凌亂，但學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。

至于講結(jié)構(gòu)和物理性質(zhì)的時(shí)候，我主要通過模型和實(shí)物進(jìn)行展示，讓學(xué)生更直觀地寫出乙酸的相關(guān)結(jié)構(gòu)，總結(jié)出其物理性質(zhì)。而在講酯化反應(yīng)時(shí)，我先用圖片引入，引出學(xué)生的好奇心和求知欲，并通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中思考，總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，并運(yùn)用同位素示蹤法得出酯化反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，從而突破本課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

總之，教學(xué)手段是多種多樣的，教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生水平有機(jī)結(jié)合。既關(guān)注教學(xué)結(jié)果，又關(guān)注教學(xué)過程，使對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧的統(tǒng)一。這樣才能充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.教師語(yǔ)言生動(dòng)富有感染力，且精神飽滿，充滿熱情。

講課是一種視聽藝術(shù)，課堂教學(xué)是教師通過語(yǔ)言將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)目的，這就要求教師的課堂語(yǔ)言具有較高的藝術(shù)性。如果教師不善言辭，講起課來吞吞吐吐、語(yǔ)無倫次，那么即使知識(shí)淵博，也很難完成教師“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。因此，教師要想感動(dòng)學(xué)生，講課時(shí)要有激情，抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感，聲形并茂，能夠吸引全班同學(xué)全神貫注。而且教師應(yīng)該在課堂上表現(xiàn)出自己對(duì)所講學(xué)科的熱愛，所講的內(nèi)容能夠引起學(xué)生的興趣，那么必然能引起學(xué)生積極探索事物的認(rèn)知傾向。

要想做到以上幾點(diǎn)，首先，教師應(yīng)該把握住感情色彩，使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴。上課時(shí)教師可以通過自己的語(yǔ)調(diào)、面部表情的變化、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)等。同時(shí)，根據(jù)授課內(nèi)容的變化發(fā)展，調(diào)整自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使授課內(nèi)容與講課激情高度和諧統(tǒng)一，達(dá)到引人入勝的目的。

其次，課堂語(yǔ)言應(yīng)生動(dòng)形象、通俗易懂。作為一門理科學(xué)科，課堂語(yǔ)言不能含糊其辭、拖泥帶水，要主次分明且言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)課堂中的舉例應(yīng)是學(xué)生易于接受且喜聞樂見的。

第三，課堂語(yǔ)言應(yīng)推理嚴(yán)密而環(huán)環(huán)相扣。教師應(yīng)該準(zhǔn)確表達(dá)所講內(nèi)容和嚴(yán)密論證論點(diǎn)，用邏輯的力量吸引學(xué)生，一步接一步、一環(huán)扣一環(huán)地“征服”學(xué)生。因此，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該條理清楚、推理嚴(yán)密、不凌亂。同時(shí)，教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)該具有高度的概括性。準(zhǔn)確地把授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)全面概括出來，使整堂課內(nèi)容好像一串有大有小的葡萄一樣，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)課堂內(nèi)容有清晰的印象和完整的記憶。

總之，具有較高的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，不是一件簡(jiǎn)單的事，是教師一直需要探討的問題。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能逐漸走向完善、走向成功。

二、學(xué)生的學(xué)

根據(jù)新課程理念，課堂中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。但是，長(zhǎng)期以來，學(xué)校教學(xué)主要采用“講解——示范——練習(xí)”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，在很大程度上是以教師為核心，以教為目的的。教師和學(xué)生是領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，這種片面強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展和素質(zhì)教育的要求。

那怎樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢？怎樣把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力，教師由教學(xué)的主宰者變?yōu)橐龑?dǎo)者、組織者，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)呢？

1.學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。

以往，教學(xué)過程中，我們往往對(duì)學(xué)生不夠信任，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，學(xué)生的參與度不夠，這樣的課堂不可能產(chǎn)生高效率。同時(shí)，學(xué)生不能被動(dòng)接受知識(shí)，而應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)，在老師的指導(dǎo)下確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，重要的是學(xué)習(xí)方法，這樣才能不斷創(chuàng)新，舉一反三。

如《鐵、銅及其化合物的性質(zhì)》這節(jié)課，在介紹鐵銅的簡(jiǎn)單性質(zhì)時(shí)，因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候?qū)W生已經(jīng)簡(jiǎn)單學(xué)過了鐵銅的一些性質(zhì)，所以我采用讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶的方法，然后由學(xué)生在黑板上板書，我進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充和小結(jié)，有助于學(xué)生了解和掌握知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力。

3.學(xué)生能學(xué)有所得。

通過課堂45分鐘的學(xué)習(xí)，不同學(xué)生在原有基礎(chǔ)上應(yīng)該都有所得，有所收獲。所以課堂教學(xué)過程中，可以適當(dāng)插入部分練習(xí)，使學(xué)生鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，讓老師當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造是教學(xué)活動(dòng)的生命力。只要這堂課能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生思維能力得到提高，掌握和熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，那么這堂課就是一堂好的、一堂成功的課。教師要在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新、嘗試，積極努力探索，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

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