冷學(xué)英

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷認(rèn)識(shí)、利用和改造自然。我們?cè)谙硎苌睢⑽拿鞯耐瑫r(shí)，驚駭?shù)匕l(fā)現(xiàn)賴以生存的環(huán)境正遭受日益嚴(yán)重的破壞。在破壞環(huán)境的同時(shí)，大家不惜代價(jià)拍攝公益廣告、錄制電影等喚醒人們的意識(shí)。幼兒園針對(duì)現(xiàn)有資源，利用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，但現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒做出亂扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)，環(huán)保教育成了形式教育、口號(hào)教育。所以應(yīng)該把環(huán)保教育和幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律開展具體、形象、新穎、生動(dòng)、活潑的環(huán)保教育，寓教育于環(huán)境、游戲、各活動(dòng)之中。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透環(huán)保意識(shí)

1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開環(huán)境，便無(wú)行為可言……”環(huán)境與幼兒身心發(fā)展有著密切關(guān)系，良好的環(huán)保環(huán)境對(duì)促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)起到潛移默化的特殊效果。主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，在干凈整潔的基礎(chǔ)上，充分利用廢舊材料剪、貼、畫，不論是園內(nèi)的長(zhǎng)廊，還是班級(jí)的墻面，均能體現(xiàn)我園環(huán)保精神無(wú)處不在。如《我找到了春天》主題活動(dòng)中，選用生活中無(wú)害物品進(jìn)行再創(chuàng)作，如舊報(bào)紙、各種包裝袋等生活材料，用來(lái)制作籬笆、桃樹。班級(jí)游戲區(qū)角里根據(jù)幼兒興趣和需要投放環(huán)保材料，讓幼兒利用環(huán)保材料進(jìn)行小制作，一方面培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，另一方面培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。如美工區(qū)，我們投放了西瓜籽、綠豆、赤豆、黃豆、芝麻等種子，讓幼兒進(jìn)行種子粘貼畫創(chuàng)作。生活區(qū)，投放了用廢舊毛線制作的妹妹頭像，請(qǐng)幼兒給妹妹小朋友扎小辮子等。現(xiàn)在幼兒都習(xí)慣將家里要扔掉的東西帶到幼兒園，進(jìn)行創(chuàng)造性利用。

2.游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，他們喜歡在游戲中擺弄材料，樂(lè)意在游戲中與人交往，自然在游戲中形成新認(rèn)知體驗(yàn)。因此，我們便在游戲材料的選擇、制作等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)滲透環(huán)保教育，使原本枯燥的說(shuō)教式環(huán)保教育變得生動(dòng)有趣起來(lái)。如開展主題活動(dòng)《祖國(guó)媽媽過(guò)生日》，區(qū)角游戲“家鄉(xiāng)美食多”中利用水果包裝泡沫塑料盒動(dòng)手制作了七彩貨柜、利用各種廢舊盒子包裝各種家鄉(xiāng)美食，讓孩子們游戲的同時(shí)更好地了解家鄉(xiāng)美食，滿足孩子們游戲的需要。在“幸福旅行社”中用牛奶盒制作的旅行社，更是營(yíng)造了旅行即將出發(fā)的真實(shí)環(huán)境，讓孩子們參觀地圖上祖國(guó)的大好河山，還有一本本旅游景點(diǎn)推薦本，幼兒們可選擇自己想去的地方，并有每日行程可供選擇，當(dāng)你坐上我們的幸福大巴，系上安全帶，就準(zhǔn)備開始今天的美好行程。

二、一日活動(dòng)萌發(fā)環(huán)保意識(shí)

1.主題活動(dòng)。如何在形式多樣的主題活動(dòng)中有機(jī)滲透環(huán)保教育，把握住幼兒的年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異和興趣等要素是十分必要的，既要遵循幼兒教育原則的“共性”，又要凸顯環(huán)保教育的“個(gè)性”特點(diǎn)。如《美麗的春天》主題活動(dòng)中到戶外散步，有幼兒在塑膠跑道上發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，便用手去抓，更有膽大的幼兒把蚯蚓一分為二，引發(fā)了爭(zhēng)議。對(duì)于是否要保護(hù)蚯蚓大家各執(zhí)一詞，有的認(rèn)為蚯蚓是害蟲，因?yàn)轵球鹃L(zhǎng)得比較難看，而且生活在泥土里很臟。也有的認(rèn)為蚯蚓是益蟲，會(huì)松土幫助植物生長(zhǎng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，于是開展一次難得有趣的隨機(jī)教育契機(jī)，設(shè)計(jì)一次適宜的環(huán)?；顒?dòng)《誰(shuí)是益蟲》，活動(dòng)之前，在科學(xué)區(qū)放置一些相關(guān)圖片資料，讓幼兒自己閱讀。活動(dòng)中，幼兒獲得了正確的知識(shí)，了解了“益蟲”和“害蟲”的粗淺知識(shí)，知道了常見(jiàn)的益蟲和害蟲。正是由于在輕松活潑的主題背景下，幼兒掌握了一些必要的環(huán)保知識(shí)。

2.生活習(xí)慣。將環(huán)保教育與生活習(xí)慣培養(yǎng)緊密結(jié)合，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)之一。我們充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)幼兒日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如教育幼兒不隨地吐痰，不亂扔果皮雜物；公共場(chǎng)所不大聲喧嘩；說(shuō)話、走路要輕；愛(ài)護(hù)圖書，愛(ài)護(hù)玩具；養(yǎng)成隨手關(guān)燈、節(jié)約用電、節(jié)約紙張的好習(xí)慣，既是良好的行為習(xí)慣，又是環(huán)保的基本要求。另外，我們還十分注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好教育氛圍。創(chuàng)設(shè)舒適、整潔的生活環(huán)境，如桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外清潔衛(wèi)生。

3.環(huán)保主題。一年一度的“植樹節(jié)”、“愛(ài)鳥周”、“地球日”、“世界環(huán)境日”等都是傳統(tǒng)環(huán)境教育日?？稍O(shè)計(jì)“做一個(gè)小小鳥專家”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系；開展“護(hù)綠.愛(ài)綠”人人爭(zhēng)做“綠色小天使”的行動(dòng)；“世界環(huán)境日”那天，開展班級(jí)娛樂(lè)活動(dòng)，幼兒用歌聲、笑聲講述保護(hù)環(huán)境的重要性；勞動(dòng)節(jié)開展“變廢為寶”的親子活動(dòng)，活動(dòng)中爸爸媽媽爺爺奶奶們和小朋友互相鼓勵(lì)、互相幫助，親子同樂(lè)，原本很平淡的紙箱、紙盒、蛋糕盒、電線、油桶等經(jīng)過(guò)一雙雙巧手的打扮，變得實(shí)用又美觀，每個(gè)孩子和家長(zhǎng)都成績(jī)斐然；“三八愛(ài)媽媽”活動(dòng)開展了精彩的“環(huán)保服裝秀”比賽活動(dòng)，幼兒展示的衣服全都是家長(zhǎng)和幼兒平日收集的廢舊物品制成的，如舊草席裙、報(bào)紙衫、紙板盔甲、易拉罐披風(fēng)等，既培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、幼兒家庭延伸環(huán)保教育

環(huán)境教育中十分注重挖掘家長(zhǎng)教育資源，滲透環(huán)保教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，成為幼兒園環(huán)保教育的積極參與者。如提倡家長(zhǎng)與幼兒共同制作廢舊材料為主的手工作品；自覺(jué)減少機(jī)動(dòng)車的使用頻率，以步行、非機(jī)動(dòng)車接送幼兒上幼兒園；帶幼兒到公園游玩時(shí)，有意識(shí)引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境保護(hù)等。

環(huán)保教育任重道遠(yuǎn)，我們將喚起更多幼兒的幼小心靈，讓環(huán)保意識(shí)在心中生根發(fā)芽，讓他們從環(huán)保教育中受益，以一個(gè)幼兒帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)，為明天的地球營(yíng)造一份美麗、一份純凈。