何濤

微型課題的研究是指教師在短時間內(nèi)以自己教育、教學實踐中遇到的問題為課題，由教師個人或幾個人合作，運用科研的方法，探尋解決教育教學中具體問題對策的課題研究形式。我們常說問題即課題，雖然不全面，但也有一定的道理。所以，我們必須首先找到值得研究的問題，然后尋找解決問題的方法，再用這些方法解決自己教育教學中遇到的問題，最后作為經(jīng)驗總結(jié)供自己和課題組甚至更多的教師學習和借鑒。因此，要做好一個微型課題的研究，六個“一”必不可少。

一、選好一個題目

一個好的題目是保障課題研究成功的重要因素。首先，題目信息要準確。論文題目僅一句話，不可能涉及太多內(nèi)容，但一般要反映主要研究對象、方法、目的或結(jié)果等。本課題中的研究對象為小學生，研究方法主要為實驗研究，研究目的為提高學生的身體素質(zhì)。其次，要有研究的價值，微型課題要用實踐驗證理論，所闡述的內(nèi)容實在且言之有物，必須對教學實踐具有指導和推動作用。在每節(jié)課的體育教學中安排一定量和強度的身體素質(zhì)練習，并通過實驗數(shù)據(jù)對比，證明“課課練”對學生身體素質(zhì)的提高具有顯著作用。最后，要便于操作。

二、制定一個方案

一個課題的研究方案也稱為研究計劃，基本內(nèi)容包括：課題的核心概念及其界定、研究現(xiàn)狀、本課題研究的價值、研究的內(nèi)容、研究方法及預(yù)期的研究成果等。概念及界定要言簡意賅，說明課題的主要問題即可，不必面面俱到；研究現(xiàn)狀一般指國內(nèi)外或本地區(qū)（市、區(qū)、縣等）對本課題研究的廣度與深度如何，自己的課題在此基礎(chǔ)上要有發(fā)展和創(chuàng)新；課題研究的價值有短期價值和長久價值，如：通過“課課練”的實施，學生的身體素質(zhì)得到提高，而學生能夠養(yǎng)成終身鍛煉的習慣則是長久價值，這個價值顯得更為重要；研究內(nèi)容一般都是課題的關(guān)鍵部分，是重點要解決的問題。在本課題中主要從以下幾個方面進行研究，一是身體素質(zhì)“課課練”開展的現(xiàn)狀分析，二是身體素質(zhì)“課課練”的內(nèi)容搭配，三是身體素質(zhì)“課課練”的組織形式與實施策略，四是實驗對比的結(jié)果、分析與教學建議。其中身體素質(zhì)“課課練”的內(nèi)容搭配和身體素質(zhì)“課課練”的組織形式與實施策略是著重研究的內(nèi)容；研究方法一般有實驗研究法、行動研究法、數(shù)理統(tǒng)計法、跟蹤分析法、文獻資料法等；研究成果一般應(yīng)有階段性研究成果和終結(jié)性研究成果等。

三、組好一個團隊（教師、學生）

課堂教學，學生永遠是關(guān)注和研究的主題，一個個鮮活的案例、一組組翔實的數(shù)據(jù)對課題研究是最有說服力的證據(jù)。參與實驗學生的數(shù)量，取決于課題研究的深度和廣度。在“課課練”的實驗研究中，我們選取低、中、高三個年級段各二個班級的學生進行對比實驗研究，涉及學生近300名。這樣四位教師和近300名學生就組成整個課題組的團隊，教師關(guān)注學生的發(fā)展和進步，學生通過“課課練”檢驗自身的成長，心往一處想，勁往一處使，學生的身體素質(zhì)在不知不覺中得到提高。

四、管理好一個網(wǎng)頁

一般微型課題的研究年限為一兩年，所以我們要把研究的過程以文檔和網(wǎng)頁的形式加以保存和呈現(xiàn)，體現(xiàn)研究的過程性和連續(xù)性，網(wǎng)頁的資料也作為課題結(jié)題的重要依據(jù)。課題網(wǎng)頁包括的欄目主要有：課題研究方案、研討活動、學習資料、階段性研究成果、研究論文或?qū)嶒瀳蟾娴?。本課題是雙學年課題，在研究過程中，我們課題組每學期進行三四次集中研討，每一次都有專人進行記錄研討過程、主要收獲及下階段打算，并把活動記錄首先以文檔的形式存放在課題的文件夾內(nèi)，然后把該文檔（文字或附件）及活動的相關(guān)照片上傳到課題網(wǎng)的相應(yīng)欄目里。

五、完成一定量的研究體會與反思

課題研究是為提高教學質(zhì)量服務(wù)的，在研究過程中把自己的所思、所見、所感以文字形式呈現(xiàn)出來，以此改進和完善體育教學。一要有一定的數(shù)量。每位課題組成員都要有自己的體會和反思，一般在課題組集體研討后一周內(nèi)每人上交一份近階段的研究體會，一學期或一學年課題組集體完成一篇中期研究成果。二要有一定的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)在方便大家的同時，也給教師的創(chuàng)新型思維帶來了阻礙，很多教師不愿自己思考，而是直接從網(wǎng)絡(luò)上搜索別人現(xiàn)成的東西。所以，課題組從第一次集體活動時就特別要求，我們每一次的研究與反思甚至困惑都要是我們自己的真實想法，不要參考別人怎么寫，我會把成員上交的材料進行網(wǎng)上比對，如有抄襲則返回重寫。一路堅持下來，我們課題組成員的反思質(zhì)量在學校一直位于前列，多次獲得學校組織的“一月一思”優(yōu)勝獎，并有四篇隨筆發(fā)表在《蘇州教工》和《吳江日報》等報紙雜志上。

六、至少完成一篇研究論文（研究報告或?qū)嶒瀳蟾妫?/p>

微型課題最主要的研究成果是至少完成一篇課題研究論文。經(jīng)過方案的制訂和實施、研討活動的正常開始、實驗步驟的穩(wěn)步推進及一定數(shù)量和質(zhì)量的研究體會與反思等過程性活動，完成研究論文就是水到渠成的事情。本課題最終的實驗報告發(fā)表在《蘇州教育研究與實踐》雜志上，一篇隨筆發(fā)表在《吳江日報》上，還有兩篇相關(guān)論文分別在江蘇省和蘇州市的論文評比中獲獎。另外，需要注意的是，課題研究者不要等到快要結(jié)題的時候急促的拼湊一篇文章出來，不僅文章的質(zhì)量不高，而且對于提高課堂教學關(guān)聯(lián)度不強。所以我們要早做準備，邊研究、邊整理，課題研究結(jié)束，論文也寫好，只有這樣才能有更多時間加工和修飾。還可以把在課題研究過程中遇到的問題及心得體會整理出來，向雜志社投稿或參加省市級的征文評比，這些都可作為課題研究的成果，為成功結(jié)題增加籌碼。

只要我們了解課題研究的一般方法，靜下心梳理課堂教學，認真完成相關(guān)研究步驟，體育教師做科研就是一件輕松而有意義的事情，最重要的是通過課題研究，促進和改善課堂教學，進而促進學生身體素質(zhì)和運動能力等多方面的提高。這才是我們做微型課題的真正目的。