李國芳

摘 要：通過研究中等職業(yè)學校的教學會計基礎課程，對教學創(chuàng)新方案進行分析，以培養(yǎng)學生的操作能力，使學生掌握會計基礎理論知識和實際操作技能，成為社會應用型人才。

關鍵詞：中等職業(yè)教育；創(chuàng)新；教學目標；會計基礎 ；人才

中圖分類號：G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0007-01

隨著我國教育體制的不斷發(fā)展和完善，中等教育職業(yè)學校會計基礎教學方法需要進行不斷創(chuàng)新，才能達到理想的教學目標，提高教學質量，滿足學生的要求。同時，會計基礎是會計學最重要的一門學科，不僅要求學生熟練掌握課本知識，還要求學生掌握技能，達到學以致用的效果。

一、中等職業(yè)學校在會計基礎教學中存在的問題

1. 中職學生的實踐能力不強

一些中等職業(yè)學校受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學的過程中把注意力主要集中在講述課本理論知識上，忽略了學生的學習效率，大大降低了學生在學習會計基礎課程的效率以及教學目標的完成度。例如，在教師講解的過程中，要讓學生充分掌握報表、分錄等重要問題。但是如果把這些理論放在實際生活中，學生是否能更好地運用，是否能夠把會計信息轉化為數(shù)據(jù)，這些都會影響到企業(yè)會計的質量。

2. 中職學生的學習態(tài)度不端正

現(xiàn)在社會存在一種錯誤的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：很多人認為中等職業(yè)學校的學生學習底子薄、學習能力弱，這影響了中等職業(yè)學校學生的學習積極性，使他們逐漸失去學習的興趣，最終導致他們學習會計的質量變差。也有一些學生存在悲觀的心態(tài)，自認為學習基礎差，不會在學習方面有所成就，以至于在學習課堂上不認真聽講，不按時完成老師布置的作業(yè)，導致會計基礎知識掌握不全面，學習質量下降。

二、中等職業(yè)教育學校跨級基礎課的創(chuàng)新教學策略

1. 制定明確的教學目標

中等職業(yè)教師在傳授基礎會計課程的時候，應該明確教學目標、主要目的，使學生不僅掌握會計課本中的基本會計理論和經(jīng)濟業(yè)務中的核算方法，而且還能對會計基礎的知識結構充分理解。除此以外，教師還要明確培養(yǎng)學生能力方面的目標，如讓學生掌握賬戶的分類、借貸記賬方法等知識點。學生還要學會在賬本中如何查找壞賬，對壞賬該如何處理，賬戶錯誤的更正方法，從而提升數(shù)據(jù)的準確性。

2. 提高學生的跨級實踐能力

第一，參與式教學。教師采用參與式的教學方法可以讓學生積極地參加會計實踐，從而幫助學生掌握和了解更多的會計方面的知識，及時解決他們在會計方面遇到的問難，大大降低他們在學習過程中的難度。同時，這種教學模式可以增加同學之間、同學和老師之間的交流，形成一種優(yōu)勢互補，相互幫助，和諧溫馨的同學關系、師生關系。第二，開放式教學。采用開放式的教學方法，教師需要改善自身的教學理念，在課堂上留住學生的心思，活躍課堂上的氛圍，讓學生在課堂上做自己的主人，敢于提問。

3. 加強實訓，提高學生會計操作能力

學生在學好會計基礎知識的同時，還應該加強專業(yè)的技能培訓。教師在教學的過程中要更加注重實踐性教學，不斷提高學生的實際操作能力，最終實現(xiàn)以就業(yè)為導向的培養(yǎng)目標。同時，教師要通過對學生的專門訓練，讓學生熟練地掌握會計核算的基本流程和基本方法，充分做到理論與實務的有效結合。培養(yǎng)學生的操作能力應該成為中等職業(yè)教育的核心內容。在教學的過程中，教師應始終堅持以就業(yè)為導向，根據(jù)中職學生的特點，采用適當?shù)姆椒?，培養(yǎng)他們的操作能力，使他們掌握會計基礎理論知識和實際操作技能，成為社會應用型人才。

三、激發(fā)學生對會計基礎的學習興趣

會計基礎作為中職會計知識理論的重要課程，教師應該提高學生學習會計基礎的積極性，積極地改善教學方法，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高學習效率，為以后打下堅實的基礎，并適應當代企業(yè)對會計的基本要求。要激發(fā)學生學習會計基礎的興趣，提高他們的學習熱情，一方面教師要給予學生更多的實踐空間，將理論與實踐有效結合起來，提高學生的會計信息處理能力，以適應企業(yè)對會計人才的需要。另一方面教師也可以帶領學生去實地考察，讓他們在企業(yè)實地觀摩后，進行場景模擬，從而加深他們對會計知識的印象，提高學習的積極性，達到教學目標。

四、結束語

總之，會計基礎創(chuàng)新教學模式堅持理論與實踐相結合，滿足了學生今后就業(yè)的需求，能為社會輸送更多的優(yōu)秀人才。這就要求教師在教學的過程中積極轉變自身的教學方式，改變傳統(tǒng)的教學模式，明確自身的教學目標，與實際相結合，創(chuàng)新會計基礎課堂的教學方式。同時，教師也要加強與學生的交流，增加與學生的互動性，才能了解到學生最真實的想法，不斷改善教學方案。

參考文獻：

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