李元國(guó)

2016年4月，國(guó)務(wù)院公布的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》提出，加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，是各級(jí)政府的重要職責(zé)，也是家庭和全社會(huì)的共同責(zé)任。對(duì)“留守兒童”而言，學(xué)校應(yīng)采取哪些有效措施，將學(xué)校變成“留守兒童”心中美好的家園，把學(xué)校變成“留守兒童”心中的春天？

有研究表明留守兒童普遍存在以下三類問題：父母親情缺失帶來的心理影響；家庭教育缺失導(dǎo)致的行為偏差；監(jiān)護(hù)職責(zé)缺失造成的安全隱患。學(xué)校只要把以上問題解決了，就找到了開啟留守兒童心鎖的鑰匙。

一、做好愛心媽媽，填補(bǔ)親情缺失的空白

學(xué)校動(dòng)員廣大教師積極參與到愛心媽媽活動(dòng)中，給予他們父母般的關(guān)愛，使教師成為學(xué)生的臨時(shí)父母，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生失去愛的呵護(hù)，不讓一個(gè)學(xué)生失掉學(xué)習(xí)信心。今年4月初，唐老師得知云云患病卻因家庭貧困無法支付醫(yī)療費(fèi)的消息，立即趕到醫(yī)院，替其墊交了住院預(yù)交費(fèi)。并當(dāng)即認(rèn)下這個(gè)“女兒”，表示要長(zhǎng)期資助她。我校有四位女教師積極組成“愛心媽媽團(tuán)”，經(jīng)常組織捐資助學(xué)、愛心捐款等活動(dòng)，并積極參與社會(huì)各項(xiàng)公益活動(dòng)。

二、擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，及時(shí)矯治留守兒童的行為偏差

我班有一個(gè)寄宿生，父母均在外地打工，平日比較乖巧。喜歡一位男生，因?yàn)槟猩焕碜约?，在寢室偷偷哭泣，下課后未回寢室而回了家。我從第二天早上八點(diǎn)一直給她打電話、發(fā)短信，到十一點(diǎn)時(shí)該生發(fā)了一條短信：“老師，別擔(dān)心我，我知道我錯(cuò)了，我中午會(huì)回到學(xué)校的，謝謝您的關(guān)心！”她回校后我并未簡(jiǎn)單處理了事，而是將其叫至身邊，促膝談心，讓她首先覺得師生之間是平等的，老師確實(shí)為之著想。針對(duì)“留守兒童”所犯的錯(cuò)誤或出現(xiàn)的不良苗頭，教師不能簡(jiǎn)單處理，而要在全面了解情況、分析成因之后，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心教育，后來我聯(lián)系她的家長(zhǎng)，勸告他們對(duì)子女應(yīng)多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)呵護(hù)、多一點(diǎn)溝通。從那以后她學(xué)習(xí)一直比較認(rèn)真刻苦，再未發(fā)生過類似事情。

三、加強(qiáng)養(yǎng)成訓(xùn)練，培養(yǎng)良好品質(zhì)

1.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練，使“留守兒童”逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最終建立堅(jiān)強(qiáng)的道德信念。

（1）組織主題班會(huì)。主題班會(huì)是學(xué)生自己教育自己、自己提高自己的極好形式。開好主題班會(huì)應(yīng)注意：①主題確定的準(zhǔn)確性、鮮明性；②主題內(nèi)容的群眾性；③活動(dòng)過程的教育性。根據(jù)現(xiàn)有情況，可組織季節(jié)性主題、問題性主題、模擬性主題、知識(shí)性主題、系列性主題、時(shí)事性主題等班會(huì)。

（2）組織各種集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是創(chuàng)建班集體的血液，是形成集體主義思想的搖籃，可以在集體活動(dòng)中鍛煉自己，感受集體的溫暖。開展集體活動(dòng)時(shí)要做到：①明確共同的目標(biāo)；②確立積極向上的集體主義思想氛圍；③自覺地組織紀(jì)律；④形成正確的集體輿論；⑤發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

（3）定期開展豐富的文化教育活動(dòng)。提倡開展健康向上、豐富多彩的文化教育活動(dòng)，讓“留守兒童”在活動(dòng)中受到教育和幫助。

（4）實(shí)施個(gè)案教育。根據(jù)每個(gè)“留守兒童”不同的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知水平，制訂有針對(duì)性的教育教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施個(gè)案教育。個(gè)案教育不僅保障了“留守兒童”作為教育最終受益者的權(quán)利，為個(gè)體成長(zhǎng)提供了有效輔助，而且使“留守兒童”在教育行為中掌握了主動(dòng)權(quán)，保證了在教育行為中的先導(dǎo)性。

（5）加強(qiáng)生活自理能力教育。由于生活自理能力薄弱，導(dǎo)致成績(jī)下降，產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)生不在少數(shù)?！傲羰貎和钡纳罨拘枰岳?，不能不說是面臨的困難之一。因此，切合實(shí)際加強(qiáng)這一方面教育和幫助，有序開展相關(guān)活動(dòng)，提高這類學(xué)生的生活自理能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，切實(shí)提高他們的綜合素質(zhì)。

2.養(yǎng)成訓(xùn)練要注意的問題。

（1）要抓反復(fù)，反復(fù)抓?！傲羰貎和钡赖滦袨榈酿B(yǎng)成由于缺少家長(zhǎng)的督促，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“反復(fù)”。通過教師的指導(dǎo)，過段時(shí)間又會(huì)走樣，需要抓“反復(fù)”，再糾正。所以，道德行為養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。

（2）“小題大做”與“大題小做”。在“留守兒童”道德行為養(yǎng)成過程中，如對(duì)孩子違反學(xué)校常規(guī)的事，需要“小題大做”，教育孩子做講文明、有道德、奉公守法的合格公民；如涉及孩子隱私和嚴(yán)重影響孩子的一些行為，需要“大題小做”。需要教育者把握好度，選擇好時(shí)機(jī)和方法。

四、進(jìn)行心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)留守兒童的心理隱患

“留守兒童”由于缺失父母愛，往往養(yǎng)成孤僻性格，又缺乏溝通，會(huì)產(chǎn)生一些灰色心理，如自卑、嫉妒、乖戾、孤僻、桀驁不馴等，有必要加強(qiáng)對(duì)他們的心理輔導(dǎo)，使之具有健康身心。

五、加強(qiáng)安全教育，提高留守兒童自救自護(hù)能力

1.加強(qiáng)安全意識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。我校利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座等形式開展豐富多彩的安全教育。

2.提高自護(hù)自救能力。通過辦安全手抄報(bào)、安全知識(shí)競(jìng)賽、日常行為評(píng)比及實(shí)際示范表演加強(qiáng)自護(hù)自救能力培養(yǎng)。使學(xué)生自護(hù)自救能力不斷提高，遇到實(shí)際情況時(shí)不至于手忙腳亂，并采取一定有效措施，避免造成傷害。

六、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，構(gòu)筑留守兒童健康成長(zhǎng)的防火墻

家長(zhǎng)外出較遠(yuǎn)的，通過電話訪問、電腦視屏聊天等形式，為家長(zhǎng)和孩子搭建交流平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，并適時(shí)要求家長(zhǎng)與孩子多談心，了解孩子的內(nèi)心世界和心理需求，幫助他們解決實(shí)際困難。

總之，作為直接面對(duì)留守兒童的教育老師，應(yīng)該在力所能及的職權(quán)和職能范圍內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)心呵護(hù)，為他們提供個(gè)性化、有針對(duì)性的教育。在此我希冀能讓更多留守兒童受到社會(huì)關(guān)愛和呵護(hù)，讓他們?cè)趷叟c呵護(hù)中健康成長(zhǎng)。