本刊記者_(dá)周春倫

城北小學(xué)：承續(xù)閬中科技傳統(tǒng).

本刊記者_(dá)周春倫

閬中城天賦靈氣，素有“古代天文中心”之稱。天文學(xué)代表了科學(xué)發(fā)展的最高水平，由此可見，閬中人對人與自然的探索、對科學(xué)的崇尚是有傳統(tǒng)的。

今天，這一傳統(tǒng)在閬中市城北小學(xué)校落地，并呈現(xiàn)出全新的生長姿態(tài)。

創(chuàng)新無處不在

閬中市城北小學(xué)校位于古城閬中北郊，十余年前，這里還是一片未經(jīng)開發(fā)的農(nóng)田，生長著大片綠色蔬菜，聚居在此地的菜農(nóng)子女就讀于該學(xué)校內(nèi)。2003年，學(xué)校以科技為特色興校，從組建科學(xué)興趣小組開始，到全校范圍內(nèi)普及科學(xué)教育，至今，已成為四川省科技示范學(xué)校。

走進(jìn)城北小學(xué)，毫無意外地，記者又看到了極具“閬中特色”的開放式創(chuàng)意書架和笑臉墻，這兩樣?xùn)|西，在閬中各所小學(xué)校園內(nèi)已然是“標(biāo)配”，但它們的源起正是城北小學(xué)。

不僅如此，城北小學(xué)的各個角落都還透露出一股濃濃的創(chuàng)新意味。

學(xué)校在有限的場地內(nèi)，開辟出面積約一畝的植物園，專供科學(xué)興趣小組的同學(xué)們學(xué)習(xí)扦插、嫁接、種植和標(biāo)本采集。校園內(nèi)生長著的130多種植物，每一種都掛有學(xué)生精心制作的植物牌，內(nèi)容包括植物的中文名、拉丁名、產(chǎn)地、特點、生長習(xí)性、文化寓意及相關(guān)詩詞，因而成了學(xué)校一道獨特的風(fēng)景線。

校園內(nèi)的通知欄，使用的是學(xué)生設(shè)計的“伸縮黑板刷”。給教學(xué)樓窗臺上的花盆澆水的“空中澆水器”，也由學(xué)生設(shè)計，是用廢棄的洗潔精按壓空瓶和輸液管制成，很好地解決了花盆位置高澆水不便的問題。而在滿天星、三角梅花藤覆蓋的讀書長廊里，為書籍遮擋塵土和雨水的塑料“玻璃”，也屬“學(xué)校特制”，意在消除安全隱患。

城北小學(xué)科技節(jié)上，紙橋承重比賽

創(chuàng)新是科技文化的核心要素之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力，也是湯勇局長強(qiáng)調(diào)的中小學(xué)教育的使命之一。校長鄭小敏介紹，“塑造創(chuàng)新精神”也正是城北小學(xué)的辦學(xué)宗旨之一，但城北小學(xué)的科技教育的一大特點在于，它是接地氣的，它與日常生活緊密相關(guān)，它并不要求學(xué)生創(chuàng)造出多少作品，而重在培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣和創(chuàng)新意識。

科技興趣活動標(biāo)本組給校園植物園內(nèi)的樹掛牌

遙控車障礙賽

“挑毛病”檔案集。學(xué)校鼓勵學(xué)生大膽地給生活中的物品“挑毛病”

小小降落傘制作與放飛

發(fā)現(xiàn)源于問題

正如城北小學(xué)“空中澆水器”的發(fā)明是為了解決澆水不方便的問題，城北小學(xué)的19件學(xué)生專利科技作品，同樣也來源于對生活中問題的解決。

體育老師的口吹哨引發(fā)了五年級魏怡同學(xué)的思考。所謂“病從口入”，她覺得這種含入口中的方式不太衛(wèi)生，對老師的健康不利，于是設(shè)計出一個不用口吹的哨子。經(jīng)過反復(fù)試驗，最終，她創(chuàng)制出了“手動哨”，不用口吹的哨子。

六年級王麗姝同學(xué)觀察爺爺種絲瓜很久了。爺爺年事已高，搭絲瓜架、空中穿繩對他來說是一個費勁且危險的活兒。有沒有一種工具能夠使人站在地上完成高空穿繩？怎樣才能讓繩子順利繞過鐵絲而不被手柄阻擋？她冥思苦想，始終找不到解決辦法。

有一天，在學(xué)校舉行的滾鐵環(huán)大賽中，一截纏繞在鐵環(huán)上的細(xì)繩，在鐵環(huán)轉(zhuǎn)動中非常漂亮地繞過了鐵環(huán)鉤。這一幕恰好被王麗姝看到，她腦中靈光一閃：轉(zhuǎn)軸和手柄分離，不就能達(dá)到目的嗎？于是在輔導(dǎo)老師的幫助和多次嘗試下，“空中穿繩器”誕生了，這項發(fā)明一舉拿下了青少年“樂高科學(xué)獎”等三項國家大獎。

語文老師秦婧設(shè)計的“安全掃帚”很有愛，掃帚的頂端裝置了一根大熒光柄，在光源不足的地方，只要一摁按鈕，熒光柄便能閃出綠光。秦婧的這一想法，來自對身邊環(huán)衛(wèi)工的觀察。在她居住的小區(qū)內(nèi)，就有這樣幾位環(huán)衛(wèi)工，每天凌晨3點鐘便出門打掃街道。盡管有路燈，但在繁茂的行道樹之下，影影綽綽，而此時開車的司機(jī)難免神經(jīng)松弛，一不小心意外就會發(fā)生。

不知從何時開始，她便習(xí)慣給身邊大大小小的事物“找問題”，并發(fā)動家人一起想辦法。秦婧說，按理說，作為一個中文專業(yè)出生的語文教師，本不會對科技制作感興趣，但來城北小學(xué)之后，她開始將觀察和思考的習(xí)慣帶入生活。

城北小學(xué)原科技教研員王偉老師給記者展示了陳列在學(xué)?？萍拣^內(nèi)的一整套“挑毛病”檔案集。學(xué)校鼓勵學(xué)生大膽地給生活中的物品“挑毛病”，并提出自己認(rèn)為可行的解決辦法。

校長鄭小敏帶孩子們參觀閬中市錦屏山觀星樓

現(xiàn)如今，“挑毛病”科技活動已經(jīng)制度化，學(xué)校每年舉辦“挑毛病”大賽。通過挑毛病改制、發(fā)明的作品多達(dá)2000余件，其中就包括獲得國家級大獎的“空中穿繩器”，獲得國家專利的“盆掛”“隱形視力表”等等。

立德是教育之本

在秦婧老師的課堂《清澈的湖水》上，她將“環(huán)境保護(hù)”的主題引入，引導(dǎo)孩子思考治理水污染的方法。而在《淺水灣的小魚》里，她也設(shè)計了諸如“為什么小魚離開水會死”等問題。她說，盡管科技教育不是語文課的主體目標(biāo)，但會適當(dāng)穿插，讓學(xué)生有科學(xué)意識。

經(jīng)過長時間的探索，城北小學(xué)建立起了“三環(huán)互聯(lián)的教育模式”。即國家開設(shè)的《科學(xué)》課程與學(xué)校的科技活動及其它學(xué)科教學(xué)活動，通過教師的主導(dǎo)作用，相互疊加滲透，形成合力，織成一個大科技活動教育網(wǎng)。

例如，白平老師在上完《圓的認(rèn)識》一課后，為了進(jìn)一步把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，特意設(shè)計了《下水道井蓋為什么是圓的》數(shù)學(xué)探究活動。通過探究，學(xué)生們明白了在其他條件相同的情況下，圓的橫切面積最大，這樣既節(jié)省材料又美觀，既方便安裝運輸又不容易往井里掉。并且，圓柱形最能承受周圍土地的壓力。將科技創(chuàng)新教育融入其他學(xué)科教育中，既鞏固和拓展了學(xué)科知識，也培養(yǎng)了學(xué)生探究的意識和創(chuàng)新的能力。

城北小學(xué)根據(jù)科技活動的自身特點和學(xué)生心智發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)1至6年級的科技活動課分為四個階段：“玩—仿—改—創(chuàng)”——一、二年級以“玩”為主，在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)科學(xué)興趣；三、四年級以仿制、仿造為主，熟悉原理，掌握技能；四、五年級以改為主，培養(yǎng)革新意識；五、六年級以創(chuàng)為主，自主設(shè)計，自主創(chuàng)意，進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)。學(xué)校以此為線索編寫的《小學(xué)科技活動》校本課程，獲得了南充市科技進(jìn)步一等獎。

與課堂相對應(yīng)的是科技實踐活動。一方面追本溯源——探究本地歷史文化的實踐報告《挖掘閬中天文文化遺產(chǎn)，體驗中國本源春節(jié)文化》獲四川省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；另一方面，關(guān)注實際問題——《沼氣點燃新農(nóng)村》獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎。

盡管城北小學(xué)以科技教育為特色，也收獲了諸多成就，但鄭小敏校長一再強(qiáng)調(diào)的還是“立德”二字。她指著學(xué)校的校訓(xùn)說，“立德，創(chuàng)新。立德始終是在前，科技是術(shù)，德才是道，是本之所在。”

城北小學(xué)沒有忘記這個“本”。學(xué)校每年一月的德育活動，重在養(yǎng)成孩子的文明習(xí)慣和雅言雅行。校園內(nèi)的花花草草均未設(shè)置“禁止攀折踐踏”的標(biāo)識，規(guī)矩都在孩字心里。每月的“讀書之星”評比，以及每天的大課間經(jīng)典誦讀活動也都已成常態(tài)。

“我們的教育既要有道的層面，也要有術(shù)的層面?！睅啄昵埃瑒偨邮殖潜毙W(xué)校長一職時，鄭小敏和老師們花了整整一年時間來思索和提煉辦學(xué)理念。也許，正因為如此，城北小學(xué)才呈現(xiàn)出如此蓬勃旺盛的生命力。如今這一理念，也已經(jīng)得到社會各界的認(rèn)可。