用文化浸潤孩子的心靈

張國東

扎根山區(qū)農(nóng)村中學(xué)，從教20多年，先后獲天津市優(yōu)秀班主任、天津市薊縣骨干教師等多項榮譽稱號。班級管理中，他恪守“以己之德，教人立德；以己之才，育人成才”的人生格言，踐行勵志教育，用名人、偉人等精彩故事熏陶學(xué)生；開展感恩教育，在學(xué)生的心田種下感恩的種子。有80多篇教育隨筆在《中國教育報》等媒體發(fā)表，參與編寫《班主任其實好當(dāng)》《幸福教師的60個“不”》等12部著作。

天津市薊縣下營中學(xué)是天津市唯一的一所山區(qū)農(nóng)村高中學(xué)校，位于燕山山脈腳下。學(xué)校地理位置偏僻，信息比較閉塞，所處地區(qū)貧窮、落后，經(jīng)濟不發(fā)達，當(dāng)?shù)鼐用窦彝ナ杖胫饕獊碓礊榻?jīng)營果園和外出打工。貧瘠的家庭文化制約著學(xué)生的成長，他們常常成為中考、高考的失敗者，但他們忠厚、質(zhì)樸、單純，有著大山一樣的情懷。

學(xué)校為了生存，為了讓更多的山里孩子走出大山、圓夢大學(xué)，智育為首為重，德育、體育、美育等處于邊緣化的狀態(tài)，特別是德育，學(xué)校也曾舉辦一些活動，但缺乏真正的育人實效，班級文化更是一片空白。

眼見一屆屆高三畢業(yè)生高考失敗后流下痛苦的眼淚，我也淚眼婆娑。我決定用自己的智慧來影響他們，幫助他們插上騰飛的翅膀。在班級管理中，一開始，我充當(dāng)保姆、警察等角色，對學(xué)生進行嚴格的監(jiān)管，身心疲憊卻收效甚微，如何更好地種好自己的“責(zé)任田”？我研究魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，嘗試使用民主的方法管理班級，可是多年來學(xué)生早已習(xí)慣于被管理；后來我又研讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，借用他的班級管理方法，還是行不通。我意識到，在班級管理中，拿來主義根本無法開花結(jié)果。我決定走自己的路，開出自己的花，讓更多的農(nóng)村孩子走出大山，圓夢大學(xué)。

后來，我研讀了張萬祥老師的《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》后，如夢方醒，我也可以用文化建設(shè)班級。

用歌聲為學(xué)生鳴笛遠航吹響號角

音樂對人的影響是巨大的，正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！睂W(xué)生是愛唱歌的，他們的頭腦中有歌手周杰倫、張杰、許嵩、阿朵，有《中國好聲音》《我是歌手》……這為他們唱好勵志歌曲奠定了基礎(chǔ)。勵志歌曲走進校園，是德育的重要組成部分，它們膾炙人口的勵志歌詞，為學(xué)生寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

唱勵志歌曲也是對學(xué)生進行勵志教育的重要組成部分，每天早晨學(xué)生到校后上第一節(jié)課前的10分鐘，學(xué)生集體唱勵志歌曲，如《真心英雄》《水手》《陽光總在風(fēng)雨后》《明天會更好》《超越夢想》《從頭再來》《祈禱》《我的未來不是夢》等，每天一首，輪流唱。

每個月，班級推出一首勵志歌曲作為流行歌曲，在月底舉辦個人演唱比賽，評委由音樂教師和部分學(xué)生干部擔(dān)任，優(yōu)勝者給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，這鞭策著學(xué)生將勵志歌曲唱到底，并給予有唱歌天賦的孩子展示自我的機會。

因每個月的學(xué)校工作側(cè)重點有所不同，班級唱的勵志歌曲也不同：2月份開學(xué)，需要學(xué)生盡快投入到緊張的學(xué)習(xí)之中，唱的是《壯志在我胸》；3月份是學(xué)雷鋒活動月，唱的是《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》；4月份是春暖花開的季節(jié)，唱的是《明天會更好》；5月份有母親節(jié)，唱的是《燭光里的媽媽》；6月份有父親節(jié)，唱的是《父親對我說》；7月份臨近期末，唱的是《超越夢想》；9月份學(xué)生步入新學(xué)年喜迎教師節(jié)，唱的是《教師禮贊》；10月份有國慶節(jié)，唱的是《歌唱祖國》；11月份馬上要進入冬季，是比拼耐力的關(guān)鍵時期，唱的是《在路上》；12月份喜迎新年，唱的是《歡樂中國年》。

怎么能讓學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會這么多勵志歌曲呢？我先從網(wǎng)上下載這些歌曲，并把歌詞印發(fā)給學(xué)生，在音樂教師的指導(dǎo)下，由藝術(shù)委員在藝術(shù)課和每天晚上第一節(jié)自習(xí)課前10分鐘組織學(xué)生學(xué)唱這些勵志歌曲，學(xué)生們興致很高，往往很快就能學(xué)會。

唱勵志歌曲已成為我所帶班級一道獨特的靚麗風(fēng)景線。已考上大學(xué)的孫振華對我說：“老師，沒有這些勵志歌曲，就沒有我的今天，高中階段，我不僅收獲了知識的甘露，還收獲了走向成功的法寶。感謝您讓我學(xué)會了這么多的勵志歌曲，我不僅現(xiàn)在唱，今后還要唱下去……”學(xué)生從心靈深處的熱愛已成為我讓他們唱好勵志歌曲的不竭動力。

用書香為迷茫的心靈找到歸宿

因為環(huán)境的封閉，上課時，同學(xué)們除了課本和配套的課堂作業(yè)外，少有輔導(dǎo)材料，只有極少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生有幾本教學(xué)輔導(dǎo)書，更別談勵志書籍了。我看在眼里，急在心中，萌生籌建班級圖書角的想法，要讓學(xué)生“讀書”，用“讀書”改寫人生。正如美國著名教育家吉姆·特利里斯所說：“如果你能引導(dǎo)孩子迷上讀書，那么你所影響的不僅是自己孩子的未來，而且直接影響著整個下一代孩子的未來?！?/p>

建立班級圖書角要解決圖書的來源問題，我是這樣解決的：一是發(fā)動學(xué)生，把家中的教輔材料和勵志書籍拿到班級圖書角；二是我捐出5—10本勵志書籍放在圖書角；三是用師生交的部分班費購買，每學(xué)期大約二、三百元；四是師生勤工儉學(xué)，收集校園內(nèi)的塑料水瓶、廢紙和廢書，達到一定數(shù)量時賣掉，所得收入用于購買圖書，這是圖書角圖書的主要來源。

為滿足不同學(xué)生不同的讀書需求，買書前我要與班干部協(xié)商，列出大家所喜歡的書目，主要有兩大類，一類是教輔圖書，如各學(xué)科配套的高考模擬、教材全解、高考作文等，另一類是勵志書刊，如《讀者》《意林》《青年文摘》《智慧背囊》等。

各類教輔書可以拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生鞏固消化所學(xué)的知識。為此，每節(jié)課上課前，我常指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的預(yù)習(xí)，全面了解所學(xué)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試自行解決，若無法解決，再向老師求助，這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。各類教輔書還是進行課堂反饋的重要題源，在進行課堂反饋時，我常常對教輔資料的題目進行改編，這樣又鍛煉了學(xué)生用多種思維進行解題的能力。為激勵學(xué)生認真閱讀各類教輔圖書，每次月考后，班級都開展“讀書達人”評選活動，評選條件是使用各類教輔材料后學(xué)習(xí)成績得到明顯提高的學(xué)生，每次班級評選出五位讀書達人。

一本勵志書籍，就是一位勵志專家。為激勵學(xué)生用心去讀每一本勵志書籍，我要求學(xué)生完成以下三個任務(wù)：一是摘抄勵志小語，記錄在專用的筆記本上，還要寫上自己的感悟；二是寫讀后感，每讀完一本書，都要寫出600-800字的讀后感；三是在班級里開設(shè)勵志大講堂，每天由二至三位同學(xué)在晨會上和同學(xué)們分享自己讀到的勵志故事。每月底，根據(jù)這三個標(biāo)準給每一個學(xué)生評分，班級前三名的學(xué)生被評為勵志達人，借此激發(fā)學(xué)生拼搏的斗志，點燃學(xué)生理想的圣火。

在書香的浸潤中，有的學(xué)生考出了理想的成績，有的學(xué)生讀出了高尚的品質(zhì)，有的學(xué)生讀出了理想和夢想……

建立班級圖書角就是用書香潤染著孩子的生命，讓書香改寫班級的溫度，營造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。讀教輔書，點燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，讓空虛的日子變得精彩紛呈；讀勵志書，激發(fā)了學(xué)生拼搏的斗志，讓迷茫的心靈找到歸宿。

用班級文化讓追夢的星空璀璨

步入高三，我不僅抓學(xué)生的成績，還在原有班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，打造班級文化，讓教室里的每一面墻壁、每一張桌子都會說話。

走進我班，前門小玻璃窗上貼著“飛揚的青春，舞動的人生，高三（3）班放飛你的夢想！”關(guān)上門，門后貼著一幅對聯(lián)：入門則入靜，莫擾勤學(xué)人。

后黑板是板報，左右兩邊是一幅勵志對聯(lián)：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。黑板上方是醒目的班訓(xùn)：讓老師因我的存在而感到幸福。板報新開辟兩個平臺：展示臺和學(xué)習(xí)園地。

展示臺展示的是班歌、班徽和班級奮斗目標(biāo)。班歌是《我的未來不是夢》（不同屆的班級班歌不同），班徽是XYZ—GⅢC3，XYZ是套用愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式：A=X+Y+Z，X代表艱苦勞動，Y代表正確做法，Z代表少說廢話；G是英文Grade的第一個字母，C是英文Class第一個字母。班級奮斗目標(biāo)是：把班級打造成一個品牌班級，讓每一位學(xué)生都能快樂健康成長。

學(xué)習(xí)園地是數(shù)理化的大舞臺，由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，每天在學(xué)習(xí)園地上寫上數(shù)理化三門學(xué)科中某一學(xué)科的一道難題，提高同學(xué)們對理科教學(xué)的重視。每日一道題，依次循環(huán)。

班級活動俱樂部，是班級活動的縮影。每個月確定一個主題，書寫相關(guān)主題內(nèi)容。如9月份是尊師重教月，板報內(nèi)容要烘托教師節(jié)的氣氛，素材以歌頌教師、尊重教師為主題。10月份是愛國教育月，以喜迎國慶為主題，進行愛國主義教育……

前黑板，最上方是校訓(xùn)——自信、自律、成長、成才。八個大字的中央懸掛著國旗，左右兩側(cè)也新增一幅勵志對聯(lián)：讀書點亮生命，知識改變命運。

除此之外，我還開辟了班級文化墻，我把班級文化墻劃分為兩部分，一部分用來張貼建班以來獲得的各種榮譽，另一部分張貼學(xué)生的高考奮斗目標(biāo)。為此我設(shè)計了這樣一個表格（如下）：

姓名　我的理想大學(xué)　高考成績預(yù)測語文數(shù)學(xué)外語理綜高考誓言

先由學(xué)生填寫，然后我匯總制成Excel表格，把每位同學(xué)的高考奮斗目標(biāo)打印出來，并為學(xué)生制定的高考奮斗目標(biāo)擬定一個題目——用讀書點亮生命，最后附有班主任寄語：用耐心、恒心和細心編織理想大學(xué)夢。

在我的倡議下，每位同學(xué)在桌子右上角張貼了座右銘，有的是學(xué)生自擬的，有的是借用名人名言。

每到高三開學(xué)伊始，我都花掉很多精力進行班級文化建設(shè)，目的只有一個——為高三鳴笛遠航助威！多年的實踐證明，我和孩子們的共同努力總會得到豐盛的回報。

一個老師，一生中不知道要教多少孩子，相識在一起，是一種緣分，是一段感情的積累，是師生共同編織美好的故事，是師生共同經(jīng)歷一段美好的生命歷程。作為班主任，我深知班級文化對學(xué)生的影響，用文化建班是我肩上的重擔(dān)，也是對自己沉甸甸的承諾！

（責(zé)任編輯王玉梅）