王福平

【摘 要】

新的時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，教育必須培養(yǎng)出既具有知識(shí)性、創(chuàng)造性，更具有個(gè)性化的人，于是個(gè)性化學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)而生。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性的特征，因此，首先要求打破傳統(tǒng)束縛，解放師生思想；其次要充分尊重學(xué)生，尊重他們的個(gè)性化表現(xiàn)、個(gè)性化發(fā)現(xiàn)，并給以及時(shí)鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立的思想和創(chuàng)造的精神。

【關(guān)鍵詞】

個(gè)性化學(xué)習(xí) 特點(diǎn) 方法

21世紀(jì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的信息化時(shí)代，要求教育必須培養(yǎng)出能適應(yīng)未來各條戰(zhàn)線的個(gè)性化人。個(gè)性化學(xué)習(xí)正是順應(yīng)這一時(shí)代要求而實(shí)施的一種新的課程模式，它以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，注重主體探究潛能的開發(fā)和獨(dú)立人格的培養(yǎng)。

由于每個(gè)人都有其先天的獨(dú)特個(gè)性，每個(gè)人的行為方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，研究和創(chuàng)新又依賴于個(gè)性的存在，因此，每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。這種方式是獨(dú)具特質(zhì)、唯“我”可行最具個(gè)性化的。也只有特立獨(dú)行的個(gè)性化人，才能在個(gè)性化學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在開放性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)方面。

首先，個(gè)性化學(xué)習(xí)呈可開放的態(tài)勢，它打破了教師校園的時(shí)空限制、教材內(nèi)容的限定和學(xué)科之間的界限，沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏和教師既定程序的局限。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、特長和需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，按自己的方式操作學(xué)習(xí)過程。探究的結(jié)果也不再是唯一的，而是豐富多彩、極具個(gè)性的。

其次，個(gè)性化學(xué)習(xí)重在讓學(xué)生講所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是一個(gè)有理論到實(shí)踐的過程。由于個(gè)性的差異，即使同一理論，各人在實(shí)踐中選擇的角度、采用的方式方法、實(shí)踐中的情感體驗(yàn)也各不相同，實(shí)踐后得出結(jié)論也各具特色，呈現(xiàn)出鮮明的個(gè)性化色彩。

再次，個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是以個(gè)性為前提的，沒有個(gè)性就沒有創(chuàng)新，個(gè)性化學(xué)習(xí)必須在充分尊重學(xué)生個(gè)性的前提下展開，必須以挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能為目的，努力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，才能造就出執(zhí)著一念、特立獨(dú)行、藐視常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)性人才。

個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種開放的學(xué)習(xí)方式，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性提供了機(jī)會(huì)，怎樣才能促使學(xué)生真正參與進(jìn)來、積極行動(dòng)起來呢？

一、解放思想

人類的活動(dòng)是從實(shí)踐開始的，并在實(shí)踐中獲得了正確的思想。反過來，思想又成為影響實(shí)踐的最強(qiáng)有力的因素。因此，任何一項(xiàng)成功的改革，其核心是思想的改革。只有新的思想已經(jīng)深入人心了，才能保證改革的成功。同樣，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)首先要解放教師的思想，以人本理念武裝廣大教師的頭腦，使他們放開舊的“布道”式的教育，把學(xué)習(xí)的主陣地還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。教師要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的失誤，以平等民主的方式和學(xué)生展開討論。耐心甚至虛心地聽學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生以真實(shí)的人文關(guān)懷。教師的思想解放了，學(xué)生才能有張揚(yáng)個(gè)性的自由。學(xué)生的心靈是脆弱的、自尊的，經(jīng)不起棒喝，甚至連不以為然的輕視都承受不了。只有在民主、平等、自由的環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，創(chuàng)造力才能發(fā)揮出來。

其次，要樹立學(xué)生的主體意識(shí)，還學(xué)生以自信與執(zhí)著。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽申言，消除學(xué)生心中的迷信書本、迷信教師、迷信權(quán)威的思想，使他們敢于做“立言”的人。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的欲望和自我實(shí)現(xiàn)的意識(shí)，逐步形成獨(dú)立的思想和健全的人格。

二、尊重學(xué)生的個(gè)性

個(gè)性是先天的、無可選擇的。對(duì)于正在成長的學(xué)生來說，個(gè)性又是有待開發(fā)、可以培養(yǎng)和發(fā)展的。了解和掌握學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，就能最大限度地促使學(xué)生智能、體能、活動(dòng)能力、道德品質(zhì)、情感意志等方面的和諧發(fā)展，促使優(yōu)良個(gè)性的形成。

尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，在中國最早是從孔子開始的，他曾說：“柴也愚，參也魯，師也辟，由也諺”，他主張“因材施教”?？鬃訉?duì)學(xué)生學(xué)生的教育是成功的。我們應(yīng)該將他的這種“尊重教育”合理繼承、發(fā)展，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性健康、人格獨(dú)立、能“成一家之言”的新型人才。

尊重和發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，需要教師的睿智，能敏銳的覺察到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生開展相應(yīng)的欣賞性交流對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生，個(gè)性健康發(fā)展，需要教師的寬容，如慈母一般愛護(hù)每一個(gè)富于個(gè)性的學(xué)生，接受他們的優(yōu)點(diǎn)，更接受他們的幼稚和沖動(dòng)。采取“疏之使導(dǎo)”的方法，使他們的個(gè)性自覺趨于良性發(fā)展的軌道；最大限度為他們營造自由發(fā)展的空間，盡量多為他們提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們的個(gè)性在磨煉中成熟。

三、追求探究的個(gè)性化

個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，實(shí)施方案由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，資料信息由學(xué)生親自查找，實(shí)驗(yàn)由學(xué)生親自操作，方式以學(xué)生個(gè)人或小組合作為主。 “人心不同，各如其面”，不同的學(xué)生，在個(gè)人氣質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好、特別專長、實(shí)踐能力等方面各具特色，在個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)中也表現(xiàn)各異。只有追求探究的個(gè)性化，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

探究的個(gè)性化，是個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)的保證。它主要表現(xiàn)為：1.學(xué)生按各自的興趣愛好選擇課題；2.獨(dú)立制定計(jì)劃、操作探究活動(dòng)；3.探究方式適合各自的個(gè)性、4.發(fā)展環(huán)境充分自由；5.尊重學(xué)生在探究中的獨(dú)特感情體驗(yàn)；6.允許探究結(jié)果因人而異。

四、善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性化創(chuàng)造表現(xiàn)

學(xué)生正處在成長階段，個(gè)性尚未成熟，缺乏必要的自信和執(zhí)著，總希望自己的行動(dòng)得到別人特別是老師、家長的認(rèn)可。這種期待的心理十分可貴，十分有利于學(xué)生良好個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。期待認(rèn)可的心理在學(xué)生良好個(gè)性和優(yōu)秀精神牌子的形成。期待認(rèn)可的心理在學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)中表現(xiàn)得尤其突出：由于靈感突發(fā)而精心創(chuàng)作了某篇習(xí)作，茅塞頓開而發(fā)現(xiàn)了某道題的新穎解法，用盡心思而發(fā)現(xiàn)了某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)竅門，突發(fā)奇想而產(chǎn)生的奇思妙想……教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所體驗(yàn)、有所發(fā)現(xiàn)時(shí)欣喜和期待心理，及時(shí)地予以鼓勵(lì)，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立的思想和創(chuàng)造的精神。