侯鳳杰

一、更新教育理念，是提高課堂教學(xué)效率的前提

1.確立學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

課堂是教學(xué)的主陣地，所以要充分發(fā)揮和利用好課堂的雙邊教學(xué)活動，創(chuàng)立課堂提問，復(fù)習(xí)，講解的新模式。在《沈從文：逆境也是生活的恩賜》教學(xué)過程中，我從學(xué)生會學(xué)有所得的角度，制定了了解從文，學(xué)以致用，學(xué)寫傳記的目標，同時大膽采用新形式，讓學(xué)生就課文內(nèi)容不了解或有疑問的地方以寫小紙條的形式進行交流，做好預(yù)習(xí)的同時，讓他們自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并在課堂上就主要問題進行討論，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性和積極性得到了提高，應(yīng)用語言文字解決問題的能力提高了，語感和語文素養(yǎng)也在不知不覺中形成。

2.教師的主導(dǎo)性要充分發(fā)揮

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生提出疑問，沈從文愿意逃學(xué)的原因是學(xué)校的枯燥乏味么？他熱愛自然勝過熱愛知識么？學(xué)生的疑問恰好提供了解決學(xué)生理解方面的難題。此時正符合不憤不啟， 不悱不發(fā)的階段特點，需要教師給予必要的指導(dǎo)。

3.把握訓(xùn)練的必要性和靈活性

在語文教學(xué)過程中，為加強語言知識運用的能力和語感的形成，很有必要進行一些有針對性的訓(xùn)練，但是要掌握訓(xùn)練的必要性和靈活性。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)置了討論和自我提問的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)以致用的環(huán)節(jié)又設(shè)置了寫自傳的重要一筆，讓學(xué)生在寫作過程中體會到樂趣，提高自我認識，提高寫作水平。

二、制定切實可行的教學(xué)計劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒有計劃，就沒有成功的必然。在學(xué)期初我們就要制定學(xué)期的教學(xué)計劃，制定整冊書的教學(xué)計劃，每一個單元甚至每一課的教學(xué)計劃，在頭腦中有一個方向和思路。在教學(xué)的每一節(jié)課中也要這樣制定，因為語文的教學(xué)目標最難把握，它很模糊，但是到生活中又很具體，這就要求在制定過程中結(jié)合具體篇章而又不能脫離整體要求。

三、探索多種適宜的教學(xué)方法

在提高語文課堂的教學(xué)效率上還會有很多行之有效的方法，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

這其中最重要的一點就是我們語文教學(xué)的評價方式在發(fā)生著變化，需要我們把握脈搏，迎難而上。

1.加大訓(xùn)練力度，變換多種題型

高中階段的考試也在每年一度的高考中體現(xiàn)出了倡導(dǎo)個性的趨向，看高考各省的語文試卷，主觀閱讀題部分以詩歌鑒賞和現(xiàn)代文閱讀為例，詩歌鑒賞部分有的題目的參考答案已經(jīng)不求唯一，只要貼近詩歌內(nèi)容言之成理即可， 08年現(xiàn)代文閱讀部分，山東、江蘇、寧夏海南試卷中已經(jīng)出現(xiàn)文學(xué)類和實用類兩種文本選答的題型，這種悄然的變化也正說明了評價方式的改變，國家教育部設(shè)置的高考也越來越注重與學(xué)生的個性心理、個性要求和個性表達相接近，在選拔人才的多樣化上邁出了可喜的一步，同時更利于我們個性化閱讀教學(xué)的實施。

2.進行個性化閱讀教學(xué)的有益嘗試

在考試改革進行中，很多省份取消學(xué)生的會考制度，由一錘定音轉(zhuǎn)分成學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價兩種評價方式。綜合素質(zhì)評價制定了檔案袋管理制度，要求我們在教學(xué)過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給以積極鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，合作精神，成為評價操作過程中的又一有益量規(guī)。