王艷兵

摘 要： 物理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，尤其初中物理教學(xué)中借助教具進(jìn)行物理教學(xué)幾乎是每堂課必備的輔助手段。物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總把物理知識(shí)當(dāng)做深不可測的東西，從而害怕上物理課，對(duì)物理知識(shí)持排斥態(tài)度，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)喪失信心，運(yùn)用物理進(jìn)行思維的能力下降，物理實(shí)踐能力降低，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡物理的心理。作者通過對(duì)這種情況的觀察與分析，探索新方法，就是在物理教學(xué)過程中通過自制教具將物理理論知識(shí)應(yīng)用于生活，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更好地接受物理知識(shí)、運(yùn)用物理知識(shí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 初中物理 自制教具 物理實(shí)驗(yàn) 作用

物理是一門非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，對(duì)于每一位物理教師而言，在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，用實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理思維進(jìn)行科學(xué)探究的能力、實(shí)現(xiàn)高效物理課堂的重要途徑。但是，我在物理教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，許多老師因?yàn)楹ε吕速M(fèi)課堂僅有的45分鐘，就采用講述實(shí)驗(yàn)的方法代替親自做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)缺乏直觀的體驗(yàn)和探究實(shí)踐，物理教學(xué)評(píng)價(jià)中總是出現(xiàn)低分低能現(xiàn)象，學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)，從而難以提高。

開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以將物理理論知識(shí)清楚明了地傳授給學(xué)生，增強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)際效果，還可以提高學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)。因此，物理教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多進(jìn)行試驗(yàn)操作。但是，當(dāng)前物理教學(xué)過程中，有些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教具已經(jīng)不符合新教材教學(xué)的需要，已經(jīng)過時(shí)了，這就需要學(xué)校、教師積極補(bǔ)充新的物理教學(xué)材料、教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這不僅是教學(xué)改革發(fā)展的需要，更是新課標(biāo)指導(dǎo)下的現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。物理教學(xué)過程中，我們需要積極開展自制教具活動(dòng)以彌補(bǔ)這一方面的空白。同時(shí)，自制教具在物理課堂教學(xué)中有著重要作用，對(duì)物理課堂教學(xué)、物理知識(shí)理解起到事半功倍的教學(xué)效果。下面筆者將就自制教具在物理課堂教學(xué)中的作用談?wù)勛约旱纳羁腆w會(huì)。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我國大教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯雠d趣是最好的老師。對(duì)八年級(jí)初學(xué)物理的學(xué)生來說，只有激發(fā)起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)以滿腔熱情積極投身于物理學(xué)習(xí)之中，這樣物理課堂的教學(xué)氣氛才會(huì)變得開放、活躍，學(xué)生才會(huì)樂于提出問題，勇于回答問題，這樣教學(xué)效果自然倍增。自制的物理實(shí)驗(yàn)教具對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和學(xué)習(xí)興趣能起到舉足輕重的作用。例如，學(xué)習(xí)光的折射這一課時(shí)，先讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯和一支鉛筆。在課上指導(dǎo)學(xué)生將透明玻璃杯盛入一些水，把鉛筆斜插入水中，以此引出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)：從杯子側(cè)面看上去會(huì)看見什么現(xiàn)象？（鉛筆好像在水面處折斷）。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起這種變化的條件是什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是什么？進(jìn)而在教師的指導(dǎo)下探究光的折射規(guī)律。這樣的小實(shí)驗(yàn)取材方便，學(xué)生容易進(jìn)行，而且通過實(shí)驗(yàn)和提問，學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考討論，活躍課堂氣氛，有助于激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。

二、增強(qiáng)演示效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維

經(jīng)典電動(dòng)力學(xué)創(chuàng)始人詹姆斯·克拉克·麥克斯韋說過：“一項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)所用的材料越簡單，學(xué)生越熟悉，越想透徹地獲得驗(yàn)證的結(jié)果?！北M管國家對(duì)教育的投入不斷增長，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新，但是適時(shí)使用自制教具對(duì)增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)演示效果具有重要作用，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生思維有積極作用。例如，課堂上，老師讓學(xué)生將一塊平面鏡斜插到水里，在陽光下將白光分解為七色光，這里利用“平面鏡分解太陽”可以解釋清楚雨后天邊出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象，也可以引入關(guān)于光的色散的探究。這樣，不僅將虛無的光學(xué)知識(shí)清楚地呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，還增強(qiáng)了學(xué)生物理思維能力。與此同時(shí)，自制的教具化繁為簡，將實(shí)驗(yàn)過程所用時(shí)間大大縮短，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力高度集中，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力

自制的物理教具一般取材經(jīng)濟(jì)、便利，制作過程簡單、安全，很容易實(shí)現(xiàn)人人動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這一目標(biāo)。師生自制教具常常選用吸管、玻璃、水杯、塑料片等，制作過程中要求學(xué)生在已有物理認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮自己的想象力和實(shí)踐能力制作出比較實(shí)用的器材。同時(shí)，在教師科學(xué)指導(dǎo)下，通過對(duì)周圍事物的觀察與研究，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，通過親自動(dòng)手積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材制作，這樣學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力就能得到最大程度提高，真正實(shí)現(xiàn)變廢為寶，廢物再利用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)實(shí)踐證明，自制教具在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。實(shí)際教學(xué)過程中，師生動(dòng)手進(jìn)行教具設(shè)計(jì)、制作，不僅可以滿足教學(xué)需要，增強(qiáng)物理教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程中，只要師生積極探索、勇于實(shí)踐，自制教具一定會(huì)使物理課堂教學(xué)錦上添花。

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