□曹嚴(yán) 胡培 李妍林（廬江中學(xué) 安徽 合肥 231500）

高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策

□曹嚴(yán) 胡培 李妍林（廬江中學(xué) 安徽 合肥 231500）

健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，我國要大力發(fā)展體育教育，培養(yǎng)一大批具有體育理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)人才。但是高中的體育教學(xué)在具體的實(shí)踐開展中還受很多教學(xué)模式的限制，原有的學(xué)科教育模式和課程組織知識體系、課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的需要。全方位地探索新的教學(xué)模式，力爭根據(jù)高中體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系是擺在教育同仁面前的重要課題。

高中體育 模塊教學(xué)法 模塊開展

體育課程做為高中階段的必修課程，是加強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑?？茖W(xué)合理的體育課程安排既有利于日常教學(xué)過程的開展，而且對提高學(xué)生體育課堂效率有很大幫助。隨著我國高中體育課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的成功案例告訴我們模塊教學(xué)非常適合我國的教學(xué)現(xiàn)狀。本文對模塊教學(xué)的實(shí)施方法進(jìn)行具體闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了幾個(gè)改進(jìn)建議，以供各位同仁參考。

1、模塊教學(xué)法與高中體育相結(jié)合

MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)），是20世紀(jì)70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的以現(xiàn)場教學(xué)為主，以技能培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。它是以完成某項(xiàng)實(shí)際崗位工作的完整流程的為主線，以每個(gè)單獨(dú)的任務(wù)做為一個(gè)工作結(jié)構(gòu)來劃分為不同的工作模塊分段教學(xué)，其中每一個(gè)工作結(jié)構(gòu)稱之為“任務(wù)模塊”。

體育教學(xué)模塊的劃分就是參考這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把一些能力水平相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)劃分為幾個(gè)模塊來逐步開展，例如：實(shí)心球、鉛球、標(biāo)槍等幾個(gè)技巧性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，我們可以把它們劃入一個(gè)教學(xué)模塊來開展教學(xué)。首先這幾個(gè)項(xiàng)目的性質(zhì)相似，用力的技巧方式相關(guān)，在教學(xué)過程中我們根據(jù)他們的主題風(fēng)格可以依次展開教學(xué)，從原理上來講這符合學(xué)生學(xué)習(xí)探索的規(guī)律，有利于學(xué)生的掌握和發(fā)揮。所以簡單來說，體育教學(xué)模塊的劃分與展開就是從學(xué)生的整體學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)靈活性為目標(biāo)，把一些有相關(guān)性的學(xué)習(xí)單位組合教學(xué)，統(tǒng)籌安排整個(gè)體育教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)組織形式。

2、根據(jù)學(xué)生需要，合理安排模塊教學(xué)進(jìn)程

模塊教學(xué)法有序的條理性和結(jié)構(gòu)的連貫性，受到師生的一致歡迎，模塊教學(xué)法的成功使用直接關(guān)系到學(xué)生的課堂接受、理解能力與學(xué)生的興趣。模塊教學(xué)法使用得好就會形成一個(gè)良性的循環(huán)，促使學(xué)生一步一步提高能力，興趣逐漸濃厚，使得教學(xué)成果顯著，模塊教學(xué)法對體育教師提出了新要求，需要體育教師具備統(tǒng)籌規(guī)劃的布局能力、課堂實(shí)際操控能力、學(xué)生興趣把握控制能力、學(xué)生注意力有效轉(zhuǎn)移能力，并靈活運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，提高課程的連貫性和趣味性。教師需要具備很強(qiáng)的責(zé)任意識，才能更好地操控體育課堂的模塊教學(xué)法。

模塊化教學(xué)的特點(diǎn)有：一是增強(qiáng)了內(nèi)容的靈活性；二是便于實(shí)現(xiàn)不同層次教學(xué)階段的內(nèi)容銜接；三是采用綜合模塊，促進(jìn)知識之間、知識與技能之間的溝通；四是通過模塊的合理組合，便于形成一定連續(xù)訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的合理的知識和能力結(jié)構(gòu)。

表1是我們學(xué)校的老師結(jié)合學(xué)生的情況對高中階段的課程進(jìn)行的安排計(jì)劃表，其中有必修科目，也有選修科目，首先是對學(xué)生進(jìn)行廣播體操的教學(xué)，這是學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)課，進(jìn)而進(jìn)行簡單的健美操學(xué)習(xí)，隨著季節(jié)變化，天氣不太炎熱時(shí)節(jié)進(jìn)行長短跑的訓(xùn)練，為投擲類項(xiàng)目做準(zhǔn)確。隨后再進(jìn)行籃球、排球的教學(xué)，這兩項(xiàng)對學(xué)生的體能有所要求，同時(shí)技巧性也很強(qiáng)，在后期的學(xué)習(xí)中也會再次加深鞏固，第一學(xué)年即將結(jié)束的時(shí)候，我們教學(xué)生一些比較常用的武術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)身健體，學(xué)生假期也可以自己進(jìn)行訓(xùn)練，后來考試即將來到時(shí)，我們學(xué)習(xí)的是乒乓球，這項(xiàng)技巧性比較強(qiáng)的項(xiàng)目，有利于對學(xué)生注意力的集中加強(qiáng)訓(xùn)練，對于學(xué)生手、眼、腦高度協(xié)調(diào)大有幫助。

表1　高中階段體育模塊課程設(shè)計(jì)安排

高二學(xué)年度主要在高一的基礎(chǔ)上對一些技巧性運(yùn)動(dòng)加以強(qiáng)化，因?yàn)楦咭粚W(xué)年已經(jīng)對一些動(dòng)作要領(lǐng)都有掌握，所以高二階段的學(xué)習(xí)相對來說有了一些跨越性，講究的是張馳有度，讓學(xué)生根據(jù)運(yùn)動(dòng)型體育與技巧性體育結(jié)合來學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)機(jī)理和運(yùn)動(dòng)方法的掌握，增強(qiáng)體育動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和優(yōu)美性，教育學(xué)生科學(xué)運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)審美。

高三學(xué)年度在對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的特長和喜歡來安排課程，注重學(xué)生的勞逸結(jié)合和身心放松，不再對學(xué)生進(jìn)行硬性的指標(biāo)要求，根據(jù)高一、高二學(xué)年度的教育，學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)已經(jīng)都有所掌握，高三階段就是要學(xué)生把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)做一項(xiàng)愛好來發(fā)展，這在學(xué)生后續(xù)的成長和以后步入社會都是有很大的幫助，一項(xiàng)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的體育愛好，一來可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)長期堅(jiān)持都是很好的鍛煉；二來可以磨練學(xué)生的意志，把一項(xiàng)簡單的運(yùn)動(dòng)做到藝術(shù)化，那就需要超強(qiáng)的意志力；此外經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的大腦也非常靈活，非常有利于學(xué)生的成長。

3、模塊教學(xué)法優(yōu)勢分析

高中階段的體育教學(xué)以增強(qiáng)學(xué)生體魄，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為目的，旨在多方面開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育愛好的發(fā)展，除體育特長生外不以培養(yǎng)專業(yè)體育技能型人才為目的，模塊教學(xué)法很好的滿足了中學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展要求：

3.1、模塊訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生連續(xù)技能培訓(xùn)

將模塊訓(xùn)練與體育學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)強(qiáng)度的彈性變動(dòng)，例如訓(xùn)練中把健美操教學(xué)與長跑相互搭檔，在外人看來分明是風(fēng)馬牛不相及的課程，為何要安排在一起呢？因?yàn)榻∶啦俦旧韺W(xué)生的彈跳力、協(xié)調(diào)性、柔韌性、身段姿勢、氣息等的訓(xùn)練都非常有幫助，進(jìn)行完健美操的訓(xùn)練之后，學(xué)生整個(gè)身體素質(zhì)處于非常好的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行長跑的技能訓(xùn)練，不僅不會因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度大對學(xué)生身體造成傷害，而且對于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)身體的耐力、氣息調(diào)整適應(yīng)、身段協(xié)調(diào)性都有很大幫助，這種跨度比較大的結(jié)合對于學(xué)生來說非常能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲倦；而且對于教師來說也是勇氣與技法的挑戰(zhàn)，老師需要做足準(zhǔn)備課程才能夠勝任這種波浪形跨度的教課方式。

3.2、模塊訓(xùn)練幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的腦力調(diào)節(jié)

習(xí)慣上來說大家對體育課有一種應(yīng)付的態(tài)度，覺得體育課就是讓大家放松的課程，忽視了對體育課程的教育性和科學(xué)性認(rèn)識。我們知道控制人體運(yùn)動(dòng)的中樞神經(jīng)分別位于兩側(cè)大腦的左、右半腦的頂部，在結(jié)構(gòu)上呈兩邊對稱。運(yùn)動(dòng)原皮層下面是感覺區(qū)，同樣有兩邊對稱的結(jié)構(gòu)，負(fù)責(zé)接收和處理各種信息，這些信息來自皮膚、骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及肢體的運(yùn)動(dòng)。大腦的奇妙之處在于兩半球分工不同：人的左腦支配右半身的神經(jīng)和器官，是理解語言的中樞，主要完成語言、分析、邏輯、代數(shù)的思考、認(rèn)識和行為。與此不同，右腦支配左半身的神經(jīng)和器官，是一個(gè)沒有語言中樞的啞腦。但右腦具有接受音樂的中樞，負(fù)責(zé)可視的、綜合的、幾何的、繪畫的思考行為。觀賞繪畫、欣賞音樂、憑直覺觀察事物、縱覽全局這都是右腦的功能。所以科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)不僅有助于身體鍛煉，同時(shí)也是對大腦兩個(gè)半球的科學(xué)調(diào)理過程，防止疲憊學(xué)習(xí)導(dǎo)致的用腦不均。

3.3、模塊教學(xué)符合學(xué)生的成長需求

高中階段的學(xué)生生理和心理都趨向于成熟，容易形成比較穩(wěn)定的愛好和運(yùn)動(dòng)傾向。這一時(shí)期的學(xué)生擺脫了少年時(shí)期的稚嫩，很多事情都具備了自己獨(dú)特的判斷力和控制力，例如：有的學(xué)生喜歡足球，就算沒有體育課，當(dāng)他心情好的時(shí)候或者學(xué)習(xí)壓力過大的時(shí)候，他也會到球場運(yùn)動(dòng)一下，這時(shí)候如果體育老師單純的只是教他跑步或者籃球訓(xùn)練，而不恰當(dāng)利用他們之間的結(jié)合點(diǎn)，對他進(jìn)行引導(dǎo)和多方面訓(xùn)練，就容易讓學(xué)生形成抵觸心理，不利于教學(xué)的開展；再比如這一時(shí)期的女生大多比較靦腆，很多運(yùn)動(dòng)她們也想?yún)⒓榆S躍欲試，可是礙于面子都不敢去嘗試，如果老師在課堂上面對她們進(jìn)行技巧和方法的引導(dǎo)，就使她們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)，而且這時(shí)候發(fā)現(xiàn)的一些愛好，對學(xué)生后期都非常有幫助，容易變成她們一項(xiàng)愛好陪伴很長一段時(shí)間。

4、結(jié)語

在高中體育教學(xué)的課程中開設(shè)與制定模塊式教學(xué)法對于體育教育事業(yè)來說是一大創(chuàng)新。首先解決了教師的教與學(xué)生的學(xué)完美契合的問題，學(xué)校應(yīng)按照自身特點(diǎn)安排模塊教學(xué)；其次，體育課程的開展與學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)，體育教師要按照學(xué)校的特點(diǎn)（如體育設(shè)施的特點(diǎn)、教學(xué)場地的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)）來設(shè)計(jì)安排課程，同時(shí)要對各教學(xué)模塊進(jìn)行優(yōu)化，降低學(xué)生對體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)效率；第三，各種教學(xué)改革都是在不斷探索以及研究中前進(jìn)的，在高中體育教學(xué)中，實(shí)施模塊化教學(xué)法，并不是一個(gè)簡單的問題，這其中包括許多細(xì)節(jié)，需要教師結(jié)合本校實(shí)際情況，不斷探索、研究，在實(shí)施過程中不斷修正自身不足，從而科學(xué)、合理地開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

[1]邢計(jì)剛.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊, 2014(5).

[2]翟麗麗.我國高中體育課健康教育模塊教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[J].首都體育學(xué)院,2011.