文/姜從玲

踐行班級(jí)公約應(yīng)慎重

文/姜從玲

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”良好的紀(jì)律意識(shí)能保證班級(jí)具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，促使師生向著班級(jí)的奮斗目標(biāo)協(xié)力前行。紀(jì)律意識(shí)從何而來(lái)？我認(rèn)為，除了要引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)外，還要引導(dǎo)學(xué)生踐行班級(jí)公約，形成良好的班風(fēng)。

首先，制定班級(jí)公約應(yīng)遵循先民主后集中的原則。幾乎每個(gè)班級(jí)都制定了屬于本班的班級(jí)公約，但有些班級(jí)公約的制定是由班主任一人完成的，學(xué)生只能被動(dòng)接受和遵守。這種缺乏民主意識(shí)的班級(jí)公約，在執(zhí)行過(guò)程中或多或少地會(huì)引起學(xué)生的抵制情緒，因?yàn)樗麄儾幻靼诪槭裁匆@樣做，甚至?xí)J(rèn)為老師是在故意與他們作對(duì)，為難他們。這樣的班級(jí)公約不但不能成為班級(jí)學(xué)生的行為準(zhǔn)則，反而會(huì)激化師生矛盾，造成不和諧的師生關(guān)系。因此，在制定班級(jí)公約時(shí)，我總會(huì)先放手，由學(xué)生先制定小組公約，然后對(duì)各組的小組公約進(jìn)行整合。整合時(shí)，各小組要交流本組小組公約形成的過(guò)程，在交流中形成共識(shí)，讓每條規(guī)則都入耳、入心，如此，學(xué)生就會(huì)明白班級(jí)公約是倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生向上向善的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)遵守。

其次，落實(shí)班級(jí)公約應(yīng)從易到難，循序漸進(jìn)。有的班主任公布班級(jí)公約后，就立刻把皮鞭高高舉起，對(duì)違紀(jì)者重罰嚴(yán)懲，其效果往往不盡人意。我在落實(shí)班級(jí)公約時(shí)，會(huì)給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)期，對(duì)大部分學(xué)生覺(jué)得遵守有難度的條款暫緩執(zhí)行。比如，我在接手一個(gè)全部由新轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生組成的班級(jí)時(shí)，有很多學(xué)生對(duì)“人離開(kāi)課桌時(shí)，要將凳子放好”這一條款不能很好地執(zhí)行，于是在開(kāi)學(xué)初的兩個(gè)星期內(nèi)，我每次下課前都會(huì)提醒一次。對(duì)于不遵守者，我請(qǐng)小組長(zhǎng)將他們的凳子搬到講臺(tái)旁，這些凳子的主人只有跟我打招呼才可以領(lǐng)回凳子。第三個(gè)星期開(kāi)始，仍然未遵守者應(yīng)自覺(jué)站著聽(tīng)講3分鐘。到第四個(gè)星期，若還有人沒(méi)有養(yǎng)成好習(xí)慣的話，每發(fā)現(xiàn)一人次，該小組扣1分，并且該同學(xué)要寫200字的反思。彈性落實(shí)班級(jí)公約，看起來(lái)對(duì)學(xué)生降低了要求，但假以時(shí)日，學(xué)生也能養(yǎng)成良好的習(xí)慣；即使偶爾忘記一次，也會(huì)心服口服地接受懲罰。

由此可以看出，落實(shí)班級(jí)公約不可求快，求速效，有時(shí)步子慢一點(diǎn)，效果反而會(huì)更好。若是草率行事，違紀(jì)的學(xué)生過(guò)多，法不責(zé)眾，反而會(huì)讓班級(jí)公約失去約束力。

最后，評(píng)價(jià)要及時(shí)。班級(jí)公約實(shí)施一段時(shí)間后，班主任應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析，自己在哪些方面做得比較好，在哪些方面做得還不夠好，以便今后加大落實(shí)力度。我的做法是，在實(shí)施過(guò)程中，一周一通報(bào)，一月一評(píng)價(jià)，對(duì)于優(yōu)秀小組給予通報(bào)表?yè)P(yáng)，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)最差的小組也要通報(bào)批評(píng)，督促寫好反思；如果連續(xù)兩個(gè)月都是表現(xiàn)最差的小組，組長(zhǎng)及其成員都要寫500字的反思報(bào)告，并且接受其他小組提出的懲罰措施，如小組同學(xué)向大家表演一個(gè)高質(zhì)量的節(jié)目等。只有通過(guò)評(píng)價(jià)，才能讓每個(gè)小組找到差距，讓每個(gè)同學(xué)明白得失；同時(shí)也能夠使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)公約的瑕疵和漏洞，以便及時(shí)補(bǔ)充和完善。

踐行班級(jí)公約，需要班主任用心引導(dǎo)，學(xué)生用行動(dòng)踐行。班級(jí)公約只要?dú)v經(jīng)長(zhǎng)期沉淀，就能促使一種向上向好的班風(fēng)形成，就能潛移默化地熏陶每一個(gè)學(xué)生。

（作者單位：湖北省駐香港部隊(duì)秭歸希望小學(xué)）