王貴書

（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺 054000）

淺談?wù)Z文課改體驗(yàn)

王貴書

（河北省邢臺市臨城縣臨城鎮(zhèn)中學(xué)，河北 邢臺 054000）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中大膽改革，勇于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)習(xí)方式多樣化，積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行參與性、探究性、體驗(yàn)性和時(shí)間性的學(xué)習(xí)。

語文；新課程改革；實(shí)驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！蓖瑫r(shí)建議教師“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中積極體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性、體驗(yàn)性于探究性……開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！边@就要求教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中大膽改革，勇于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方法實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，使學(xué)習(xí)方式多樣化，積極引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行參與性、探究性、體驗(yàn)性和時(shí)間性的學(xué)習(xí)。我作為一名中學(xué)語文課改教師在這一年多的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用“自主學(xué)習(xí)一合作學(xué)習(xí)一實(shí)踐學(xué)習(xí)”的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了一些嘗試和探索。

一、自主性學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生自覺和積極性的最直接因素。因此，在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。著名教育家、心理學(xué)家贊科夫曾說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮有效的作用?！币虼耍诮虒W(xué)中啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下工夫，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，開闊視野，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

在教學(xué)中為擴(kuò)大學(xué)生的語言積累，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背多積累古詩句、成語、名言、警句等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著等，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、讀書筆記，讓學(xué)生將自己看到的、想到的、自己高興的事、煩惱的事，每天堅(jiān)持寫下來。這樣長期以來，不但使學(xué)生養(yǎng)成良好的動筆習(xí)慣，寫作水平也明顯提高。另外，本學(xué)期我還組織開展了讓學(xué)生講課的活動，每周一次，人員不重復(fù)。力爭在畢業(yè)前學(xué)生每人至少講一節(jié)課。在活動中同學(xué)們熱情很高，課下認(rèn)真預(yù)習(xí)備課，課上積極參與。實(shí)踐證明：讓學(xué)生講課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與意識、競爭意識、責(zé)任感，培養(yǎng)他們的組織能力。思維能力和表達(dá)能力。

二、合作性學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，我們倡導(dǎo)合作交流，因?yàn)闆]有溝通就沒有合作，也就沒有教學(xué)。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要想讓學(xué)生在課堂上主動地探求知識，積極思考，大膽發(fā)言實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)，教師首先要為他們創(chuàng)造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

討論交流的合作學(xué)習(xí)形式，能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，在課內(nèi)互動、互補(bǔ)、互促中共同提高。在討論過程中，教師應(yīng)以和學(xué)生平等的身份深入各個(gè)小組和學(xué)生們一起討論，一起交流，并適時(shí)點(diǎn)撥，把討論逐步引向深入。例如，在作文教學(xué)中，學(xué)生習(xí)作完畢，每組學(xué)生先交流作文，劃出好的詞語，勾出錯(cuò)別字和使用不恰當(dāng)?shù)脑~，再討論一下文章的得失，提出自己的修改意見，最后每組推出各自的佳作。這一訓(xùn)練過程要放手讓學(xué)生去做，鼓勵(lì)他們大膽地為他人的習(xí)作“挑刺”，進(jìn)行剖析。老師邊巡視邊聽，可適時(shí)提供一些有見解性參考意見，這就為學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造了一個(gè)充分發(fā)揮潛力的機(jī)會，極大地激發(fā)了他們的寫作興趣，提高他們修改作文的能力。

集體討論后，將每組推薦的佳作進(jìn)行全班交流，大家各抒己見，評議誰寫得最好，你喜歡那篇？為什么？你認(rèn)為還有什么不足之處？打算如何修改？然后師生通過深入的討論分析使學(xué)生掌握一些寫作技巧，學(xué)生評析文章達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，使學(xué)生以更強(qiáng)的信心，更高的要求去觀察、去體驗(yàn)、去描繪生活。

三、實(shí)踐性學(xué)習(xí)

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料，在大量語文實(shí)踐中掌握語法知識。另外在教學(xué)中要注意課內(nèi)聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，以及學(xué)科間的融合，把語文學(xué)習(xí)擴(kuò)展到課外、校外，擴(kuò)展到學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域。

（一）學(xué)生自主選擇聽、說、讀、寫相關(guān)的訓(xùn)練。如在本學(xué)期我們學(xué)了新聞文體之后，讓學(xué)生深入生活、深入社會自己搞調(diào)查訪問，就本地或本校新近發(fā)生的同學(xué)們關(guān)心的、有價(jià)值的事情寫一則消息，辦一份手抄報(bào)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生到大自然、社會中去實(shí)踐、去探索，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。在語文教學(xué)中注意開發(fā)利用學(xué)校、家庭、社會等教育資源，開展教學(xué)實(shí)踐活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。如學(xué)了《雨林的毀滅—世界性災(zāi)難》后，我鼓勵(lì)學(xué)生搞社會調(diào)查，調(diào)查我們周圍生態(tài)環(huán)境的破壞情況，同學(xué)們自由結(jié)合展開調(diào)查，加工整理有關(guān)資料，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲅芯砍晒?，如小論文、調(diào)查報(bào)告等，然后在全班展示研究成果，并將有價(jià)值的研究成果遞交學(xué)?；颦h(huán)保部門。

總之，隨著課改的深入進(jìn)行，教師應(yīng)大膽改革、積極探索更有利于學(xué)生能力素質(zhì)提高的學(xué)習(xí)方式，徹底地改變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。

G633.3

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1671-864X（2016）08-0270-01