王彬

【摘 要】隨著教育改革的深入，素質(zhì)教育理念已經(jīng)深入人心，新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求既要提高教師的授課效果，更要以學(xué)生為本，充分挖掘?qū)W生的潛力。而在實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)一步增進(jìn)師生間的交流和感情，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。增進(jìn)師生間感情和加強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)的有效手段就是在教學(xué)實(shí)踐中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，合作學(xué)習(xí)能在一定程度上有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小組合作 英語(yǔ)課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0021-02

一、初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)概述

初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)指的是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和參與組織學(xué)生分為2～6個(gè)人的小組，小組成員通過(guò)互相幫助和互相合作以推動(dòng)每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的提高和英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和交流的基礎(chǔ)上，教師以及學(xué)生對(duì)每個(gè)小組的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。從初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的概念就可以看出，初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)具有交際性、互動(dòng)性、開(kāi)放性以及學(xué)生主體性等特點(diǎn)，所以在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，教師有必要有意識(shí)地突出這些特點(diǎn)以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)“合作學(xué)習(xí)”小組劃分及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)小組劃分。分組以 4—5 人為宜，各小組成員圍桌而坐，由各小組討論選舉小組組長(zhǎng)、形成小組代號(hào)。小組人員的劃定根據(jù)入學(xué)摸底成績(jī)、學(xué)生意愿及學(xué)生性格綜合考慮，保證每組有一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、有一名性格開(kāi)朗活潑敢于發(fā)言的學(xué)生、有一名女同學(xué)，同時(shí)通過(guò)訪(fǎng)談充分了解學(xué)生意愿，盡可能的形成各組之間差異最小、組內(nèi)凝聚力最高的一種優(yōu)化組合。

2.學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)。合作小組學(xué)習(xí)若要得到理想的效果，關(guān)鍵還在于要給予各小組及時(shí)、準(zhǔn)確、客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不僅要通過(guò)努力取得個(gè)人的進(jìn)步，而且還要培養(yǎng)集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促進(jìn)小組內(nèi)各成員的全面發(fā)展。因此，采取個(gè)人評(píng)價(jià)和集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則，以集體獎(jiǎng)勵(lì)為主，進(jìn)行小組排隊(duì)，鼓勵(lì)各組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

三、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)施

在具體的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，無(wú)論哪一步，都不能一帶而過(guò)，因?yàn)槊恳徊蕉加衅洳豢苫蛉钡淖饔?。有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)，能大大提高教學(xué)效率。在講授較難理解的課文前，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)，并提出必要的教學(xué)要求，這樣能使學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為下一步的合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教師的引導(dǎo)工作，在于掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課提供豐富的感性材料。如在進(jìn)行 AbrahamLincoln教學(xué)之前，可先提問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、WhowasAmericansfirstPresident？

2、WhostheAmericanPresident today？

3、There was a very great President in America in the 1860 s.Whowashe？

這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)課堂進(jìn)行了鋪墊，有助于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確討論的話(huà)題，使他們產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望?！半A梯式”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)中自學(xué)的開(kāi)展。學(xué)生根據(jù)切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使用適合的方法，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。在進(jìn)行小組討論時(shí)，首先要將學(xué)生分成各異的小組，小組成員的分配要遵循“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的分配原則，保證小組成員間學(xué)習(xí)的相互性。在這一過(guò)程中，要以小組自學(xué)匯報(bào)為主，教師答疑解惑為輔。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把各組員自學(xué)中遇到的問(wèn)題匯總起來(lái)，讓大家一起討論；最后再把組內(nèi)不能解決的問(wèn)題歸納起來(lái)，以期在組間交流時(shí)得到解決。在小組討論中，教師也要充分發(fā)揮其作用，對(duì)學(xué)生不能理解的內(nèi)容要實(shí)施適度的引導(dǎo)式講解，爭(zhēng)取讓他們自己設(shè)問(wèn)、答疑。組間交流是合作學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一步，在組間交流過(guò)程中，能基本有效解決課堂教學(xué)中所有的問(wèn)題。組間交流，其實(shí)就是全班同學(xué)一起交流，在這一過(guò)程中，首先，教師要讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)及其理解程度做一完整匯報(bào)，然后其他各組再進(jìn)行必要的補(bǔ)充、質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，最后由各組對(duì)所提出疑難問(wèn)題進(jìn)行組際之間的討論、解答，最后得到最佳的問(wèn)題答案。要注意的事，就是在這一過(guò)程中，教師要做好調(diào)控，掌握好大局，避免學(xué)生討論跑題，而且，在討論過(guò)程中要突出關(guān)鍵問(wèn)題。最后，教師和學(xué)生要一起對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，形成一致意見(jiàn)。這一過(guò)程不僅能使每一位學(xué)生在課堂上得到發(fā)言的鍛煉，還能增強(qiáng)學(xué)生間的積極辯論能力和獲取知識(shí)的積極性，也能有效提高他們的自學(xué)能力和分析、判斷、推理等多種思維能力，從而使學(xué)生們的語(yǔ)言技能得到提高、學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，克服了自我中心、膽怯等不良心理品質(zhì)。練習(xí)評(píng)定階段，主要通過(guò)學(xué)生的練習(xí)檢測(cè)，檢驗(yàn)合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)效果。練習(xí)檢測(cè)階段，教師要按照一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)課堂練習(xí)題和內(nèi)容的設(shè)定上，不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)果的實(shí)際出發(fā)，檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)定在中等和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)上。課內(nèi)練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段，因此，教師應(yīng)預(yù)先設(shè)計(jì)好練習(xí)題內(nèi)容，從知識(shí)的不同層次、不同側(cè)面讓學(xué)生練習(xí)測(cè)試。而學(xué)生的自我練習(xí)也是練習(xí)評(píng)價(jià)階段不可忽視的部分，通過(guò)學(xué)生的自評(píng)和學(xué)生間的互評(píng)、互議、互批、互改，對(duì)其中出現(xiàn)的代表性問(wèn)題進(jìn)行解決。

四、合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的作用

從目前的情況來(lái)看，初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不太扎實(shí)，學(xué)得不深，還有很大的提升空間，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和正確態(tài)度的黃金時(shí)期正是在初中階段。且合作學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中至關(guān)重要，能夠促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)彼此間的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步和共同發(fā)展。因此要把握好初中階段這個(gè)大好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人特點(diǎn)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，然后創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題組織學(xué)生討論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得到正確答案。這樣，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且還提高了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，還給學(xué)生提供了一種交流的機(jī)會(huì)，在交流的過(guò)程中不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。

在新課改背景下，提高教學(xué)質(zhì)量是新課程賦予我們英語(yǔ)教師的使命。我們應(yīng)不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)新方法，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生成為課堂的主人，在實(shí)踐中真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。