李清

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0005-02

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了課程性質(zhì)， 即工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

而聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)又是最基礎(chǔ)的，也能更好地體現(xiàn)英語(yǔ)的交際性功能，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有時(shí)效性。語(yǔ)言的交流是要通過(guò)大量實(shí)踐練習(xí)的，但是學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的范圍幾乎僅僅集中在課堂上，這就需要教師提高課堂效率，打造高效課堂。如何打造高效的聽(tīng)說(shuō)課堂呢？

1.備課要“精”要“細(xì)”

高效課堂對(duì)教師有很高的要求，備好課就是高效的基礎(chǔ)。教師要備好教材，備好學(xué)生，備好教法。對(duì)于教材內(nèi)容，教師可以創(chuàng)造性地進(jìn)行刪減和重新整合，而這些都要根據(jù)學(xué)情來(lái)處理。教師要時(shí)刻了解學(xué)生所需，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層設(shè)置任務(wù)，讓所有學(xué)生都有所收獲。在前兩者的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計(jì)教法，而且教學(xué)方法要多樣化。聽(tīng)說(shuō)課多以交流——互動(dòng)法為主，Pair-work， Group-work為常見(jiàn)的形式，任務(wù)設(shè)計(jì)分為機(jī)械練習(xí)，半開(kāi)放練習(xí)和全開(kāi)放練習(xí)。任務(wù)與方法之間要相輔相成，在時(shí)間上也要適當(dāng)把握。同時(shí)，教師的語(yǔ)言要精煉，尤其對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，要提前把自己要說(shuō)的語(yǔ)言寫下來(lái)，反復(fù)揣摩，以達(dá)最精。

如七年級(jí)下冊(cè)Unit 12 What did you do last weekend？的第一課時(shí)，在備課時(shí)我對(duì)教材1b部分的聽(tīng)力就做了刪減，因?yàn)檫@一內(nèi)容較亂且簡(jiǎn)單。學(xué)生在上一單元已經(jīng)接觸了一般過(guò)去時(shí)，這一課時(shí)需要在語(yǔ)言拓展上下功夫，所以改為看圖說(shuō)話的形式。再結(jié)合聽(tīng)力材料組織對(duì)話交流，鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用語(yǔ)言，培養(yǎng)其思維能力。最后結(jié)合最新電影《瘋狂動(dòng)物城》，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力。

2.上課要“活”要“實(shí)”

（1）“活”體現(xiàn)在：

A. 教師感染

教師上課一定要有激情，英語(yǔ)教師的語(yǔ)言功底如何直接影響課堂的效率，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？這兩點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則考查教師組織語(yǔ)言的能力，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握得好也會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生去“說(shuō)”。教師對(duì)每個(gè)任務(wù)的口令要簡(jiǎn)單易懂，以避免不必要的重復(fù)，還可以結(jié)合肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生去理解。如Pair-work可以伸出兩個(gè)手指，同時(shí)給出示范。

聽(tīng)說(shuō)課堂上的任務(wù)比較多，語(yǔ)言也相對(duì)細(xì)一些，因此，如何呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言是所有任務(wù)得以完成的基礎(chǔ)。教師的引導(dǎo)一定要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，一步步去引導(dǎo)學(xué)生。并放在一定的情境中去呈現(xiàn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，使用一些圖片和視頻，將枯燥的語(yǔ)言變得“活”一些。

下面以七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Id like some noodles.第一課時(shí)為例：我從山西面食入手，導(dǎo)入話題，并以此為情境，結(jié)合圖片，呈現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言。具體如下：As we know， Shanxi is famous for its noodles. So do you like noodles？ Id like some noodles. When I eat noodles， Id like some vegetables， such as tomatoes， potatoes….（詞匯）I also like to add some meat， such as mutton， beef…（詞匯） With vegetables and meat， I make delicious noodles. For me， I like tomato and egg noodles best. What kind of noodles would you like？（句子） I am thin， so I only eat a small bowl. What size would you like？（句子）

B. 學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要結(jié)合他們的生活，創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)力。如七年級(jí)下冊(cè)Unit10 Id like some noodles.第一課時(shí)的開(kāi)放性任務(wù)設(shè)計(jì)，以顧客和服務(wù)員在“李先生”面館的點(diǎn)餐情境練習(xí)語(yǔ)言，加上靈活的肢體語(yǔ)言，甚至是一些道具之類的實(shí)物，感覺(jué)讓人置身其中。學(xué)生自然有主動(dòng)表達(dá)的意愿和行動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，效果會(huì)更好！

（2）“實(shí)”體現(xiàn)在： 學(xué)生收獲了嗎？

課前學(xué)生不會(huì)的，課后學(xué)生還不會(huì)；或者收獲甚微，這都是無(wú)效的課堂！但是很多老師為了追求聽(tīng)說(shuō)課所謂的“熱鬧”，經(jīng)常忽略課堂的時(shí)效性。尤其是在講公開(kāi)課的時(shí)候，總給人“作秀”的感覺(jué)。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)公開(kāi)課，教師講的是七年級(jí)下冊(cè)Unit5 Whay do you like pandas？的第一課時(shí)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，教學(xué)活動(dòng)多樣化，圖片游戲滿課飛，可是課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了用一個(gè)句子表達(dá)自己喜歡的動(dòng)物及原因，本課時(shí)的目標(biāo)語(yǔ)言都沒(méi)能學(xué)完。我承認(rèn)這樣的課堂學(xué)生高興，覺(jué)得自己都會(huì)說(shuō)，但是他們真得收獲了嗎？

因此，對(duì)一節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的把握至關(guān)重要。這都需要教師吃透教材，了解學(xué)生。教師要認(rèn)真研讀聽(tīng)力材料內(nèi)容，并從中挖掘出一些實(shí)用語(yǔ)言，在一定的情境中靈活呈現(xiàn)給學(xué)生。目標(biāo)的設(shè)定上還要細(xì)化，如優(yōu)生應(yīng)該達(dá)到什么要求？中等生應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)困生應(yīng)該學(xué)會(huì)什么？盡量讓每一個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，便于建立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和上進(jìn)心。

3.困惑和想法

近年來(lái)，中考對(duì)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容的重視有所減弱，而偏重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，這也導(dǎo)致很多教師忽視聽(tīng)說(shuō)課，將英語(yǔ)教學(xué)又“啞巴化”，“ 書(shū)面化”。然而，這些都不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。聽(tīng)說(shuō)能力是閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也是先由聽(tīng)說(shuō)而來(lái)的。因此，聽(tīng)說(shuō)課堂的教材內(nèi)容也可以多樣化一些，聽(tīng)說(shuō)形式也要豐富起來(lái)。

教師可以組織一個(gè)“角色表演”課堂，設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生自由搭檔，自由選擇話題，將自己已有的語(yǔ)言知識(shí)發(fā)揮到極致。也可以表演電影臺(tái)詞，學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景等?！坝⒄Z(yǔ)角”是一個(gè)鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力非常好的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生可以在這里自由交談，仿佛置身于英語(yǔ)國(guó)家，享受著語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)生在這樣的課堂上可以用英語(yǔ)暢所欲言，何樂(lè)而不為呢？這些形式的英語(yǔ)課堂都可以周期性地穿插在英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生去聽(tīng)去說(shuō)去學(xué)，以更好地為常規(guī)課堂服務(wù)。