岑建輝

信息素養(yǎng)是現代人的重要素養(yǎng)之一，它涉及信息意識、信息能力和信息道德等。信息素養(yǎng)不等于信息技術的素養(yǎng)，它的范圍要大得多。信息素養(yǎng)較高的人往往具有五個特質：一是熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動從生活實踐中不斷查找、探究新信息；二是具有基本的科學文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地評估；三是可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能，具有信息安全意識；四是能夠有效地利用信息，表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享；五是無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。對照以上五個方面，我們發(fā)現當前中職學生在信息素養(yǎng)方面還存在較大的差距。

中職學生信息素養(yǎng)存在的主要問題

20世紀90年代，國家統(tǒng)計局國際統(tǒng)計信息中心曾發(fā)布了世界主要國家信息能力總水平排序，美國的信息能力總指數是71.76，日本為69.97，澳大利亞為65.59，我國只有6.17。近20年來，我國公民的信息素養(yǎng)得到大幅提高，總體水平已經達到世界中等程度。但我國信息素養(yǎng)偏低的群體基數大，嚴重影響了我國信息化水平的進一步提高。中職學生作為新生的產業(yè)工人和創(chuàng)業(yè)者，在走出學校大門之前就擁有較高的信息素養(yǎng)，是他們立足社會、成功創(chuàng)業(yè)的重要條件。在我國中職學校中，信息技術教育已經全面鋪開。大多數中職學校比較重視信息技術教育，逐步實現了教學手段多樣化和教學過程個體化，如多媒體教學、網上答疑、電子作業(yè)、網上考試等，把面向全班的師生問答式交流轉變成教師與每位學生的交互式交流。中職學校校園網建設已初具規(guī)模，通過網絡學習獲取有用信息，已成學生上網的主要選擇，學生可以方便快捷地通過電腦、手機與世界各地的人進行信息交流、網上聊天、電子郵件發(fā)送、下載軟件等，網上購物、網上生存等也漸漸走進學生的生活。但通過調查分析，我們發(fā)現目前中職學生信息素養(yǎng)還存在一些問題。

1.信息意識淡薄。中職學生沒有把信息素養(yǎng)與個人成長、成才緊密聯系起來，多數學生主要用的是互聯網的娛樂、資訊功能，而非學習功能。調查顯示，我校99 %的學生都接觸過網絡，但大部分學生只懂得用QQ聊天，30 %的學生不會正確地發(fā)電子郵件，46 %的學生不會下載應用程序，57%的學生沒有網上購物的經歷，90%的學生在沒有證實信息來源的情況下跟帖或發(fā)帖，21%的學生用過“BBS”公告板，95%的學生沒有或不經常訪問教育網站。可見，相當多的中職學生缺乏根據需要主動檢索信息、分析加工信息、正確判斷和分享信息的意識。

2.信息能力較差。一是應用能力較差。中職學生從網絡獲取信息的渠道單一，通常是從百度等搜索引擎網站或者QQ等聊天軟件來獲得信息。許多學生缺乏獲取信息、分析信息、加工和使用信息的能力，缺乏信息檢索等高效獲取信息所必需的知識技能。二是辨別能力較差。信息是雙刃劍，沒有一定的辨別能力，我們將茫然失措。網絡信息真假難辨，導致學生出現從眾心理、封閉心理、宣泄心理、抑郁心理和焦慮心理等，對他們的學習、生活產生了一定的消極影響。

3.信息檢索效率低。中職學生由于起點較低，往往不懂檢索語言，無法適應網上英語環(huán)境的要求，無法簡捷地獲取所需的信息和知識。學生缺乏起碼的檢索策略和能力，尤其檢索技能落后，許多學生對圖書館計算機信息檢索技能的掌握不夠深入，只好以手工代替，從而大大降低了檢索效率。

原因分析

1.對信息素養(yǎng)重視不夠。信息技術只是信息素養(yǎng)的組成部分，無法取代信息素養(yǎng)。一些學校完成了校園網絡建設，實施了e-Education方案，但教學依然是傳統(tǒng)模式，信息技術只是輔助、點綴，仍然停留在工具層面。一些學校即使比較重視信息素養(yǎng)，但也側重在基本應用層面，讓學生會一些電腦基本操作就滿足了，忽視對學生的信息意識、信息安全和信息道德教育。

2.教師信息素養(yǎng)有待加強。目前，中職學校教師的信息素養(yǎng)水平總體偏低，缺乏對學生的激勵、示范作用。教師比較缺乏信息意識，不能主動接觸新事物、新信息。大部分教師在教學教研中使用信息技術的意識不強，信息應用比較膚淺，不能自如地使用網絡或不能恰當地使用網絡工具，不善于利用多媒體展示教學內容，更難做到教學信息處理的智能化、數字化。

3.環(huán)境不佳，氛圍不濃。首先是家庭環(huán)境。中職學生的家庭往往經濟條件不太好，家長素質普遍不高，信息素養(yǎng)就更不用說了。有的家長即時會用手機和電腦，也往往只是玩游戲、聊天、看電影，對孩子起到的是負面示范。據調查，我校有20%的單親家庭學生，他們中大部分曾經是留守孩子，長期生活在爺爺奶奶身邊，這些老年人就更談不上信息素養(yǎng)了。有的家長出于對孩子的補償，給孩子買了電腦和手機，卻放任孩子玩，導致學生沉迷于游戲、聊天。其次是社會氛圍。一些不良商家和網站只追求經濟效益，無視相關法規(guī)，喪失了社會責任感，導致網上充斥了虛假、暴力、色情等不良信息，給青少年成長造成了極大的負面影響。

提高中職生信息素養(yǎng)的策略和方法

1.立足整體培養(yǎng)中職學生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包括三個層面：文化層面（ 知識方面）、信息意識（ 意識方面）、信息技能（ 技術方面）。我們要以傳授信息知識、信息技術為基礎，以培養(yǎng)信息意識為目標，整體培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。具體工作中要處理好三個關系。一是處理好學習信息知識、信息理論與掌握信息技能的關系。要特別重視基礎信息知識、基本信息理論的系統(tǒng)學習，力爭在一定理論指導下使用信息技能，完成一定操作行為。二是處理好信息操作能力與解決問題能力的關系，在解決問題中增強信息意識。計算機和軟件只是工具，解決問題才是目標，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。圍繞目標使用工具，才能提高工具的使用效率，減少無效勞動，從而提高中職學生的信息意識。三是處理好完成任務與提高信息素養(yǎng)的關系。要采取主題教學（任務驅動）的方法實現信息科學知識的學習，不能只看到任務的完成，還要看是否驅動了知識的學習，是否提高了信息素養(yǎng)，是否增強了信息意識。

2.抓好課程整合，扎實培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。信息意識培養(yǎng)是一個長期的、綜合性、多方面的過程，不是單單通過信息技術課程就能實現的。我們必須推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵各學科教學廣泛應用信息技術手段，使學生通過信息技術獲取學習資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力，充分發(fā)展個人的愛好和興趣，從而培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。要充分利用信息技術和多媒體教學在資料檢索、情境設置、直觀教學等方面的獨特功能，充分開展學科整合和交叉教學。讓學生在較快提高學習成績和個人素養(yǎng)過程中，愛上信息技術，提高信息素養(yǎng)。值得一提的是，信息技術拓展了人們交流的渠道，但也減少了大家面對面交流的機會。學生成長需要言傳身教，甚至是耳提面命，因此，我們要重視學生的情感培養(yǎng)，不能因為信息技術的介入而忽略了與學生的直接對話和溝通，影響了學生健全人格和健康情感的形成。

3.狠抓信息技術應用，不斷提高信息技能。技能要在應用中才能生成、熟練和提高。我校主要通過以下兩種途徑提高學生信息技能。一是在教學任務中增加信息技術的應用。例如進行《基礎會計》教學時，讓學生上網瀏覽有關會計的發(fā)展歷史及小故事，增強學生的學習興趣；學習手工記賬時，讓學生上網瀏覽Excel教程，學習將整套賬本以Excel展示出來。二是經常舉辦各種信息技能比賽。我校常年舉辦三維建模數字化設計與制造比賽、現代物流網絡管理年賽、電子商務管理與創(chuàng)新年賽、數控加工技術年賽、計算機網絡應用年賽、動畫片制作邀請賽等，并與職業(yè)技能證書認證相結合。我們還積極支持學生參加國家、省市舉辦的信息技術應用和創(chuàng)新競賽，并多次獲得大獎，大大激發(fā)了學生學習信息技術、提高信息技能，增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的熱情。

4.積極營造氛圍，努力培養(yǎng)學生信息意識。近年來，隨著現代學校管理改革的快速推進，信息技術也成了我校管理的有效工具。比如學生開學的報到注冊，成績、課表等都是由信息系統(tǒng)安排的。我校還建設了學生選課系統(tǒng)和圖書館信息化管理系統(tǒng)，為學生提供了使用信息技術的場所。同時，社會家庭中的信息教育是不可忽視的重要途徑。我們通過家長會積極向家長宣傳信息技術和信息意識，推薦家長取錢用銀行ATM機，購物用商店POS系統(tǒng)結賬，理財用手機銀行等，為全體學生的信息素養(yǎng)提供更好的環(huán)境氛圍。我們還在嘗試指導單親家庭通過網絡聊天、電子郵件加強對孩子的聯系，彌補家庭的缺陷。

信息素養(yǎng)是信息社會中每一個成員所必須具備的基本素養(yǎng)，我們要立足整體、著眼未來，全面提高中職學生的信息素養(yǎng)，努力培養(yǎng)全面適應信息時代需要的合格公民。

（作者單位：廣西百色市民族衛(wèi)生學校）