張華

在北京市延慶區(qū)教育總體發(fā)展中，信息中心承擔(dān)著教育信息化的引領(lǐng)、支撐、服務(wù)的職責(zé)。在實(shí)際工作中，我們把“穩(wěn)步建設(shè)、科學(xué)應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)服務(wù)、勇創(chuàng)一流”作為工作思路。延慶區(qū)“十二五”時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃明確了堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、整合資源、深化應(yīng)用、提升效益”的原則，實(shí)現(xiàn)以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就是要通過(guò)信息化建設(shè)和發(fā)展，最終使信息技術(shù)融入教育教學(xué)及管理的各個(gè)方面，通過(guò)教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)教育的整體改造。然而，教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。教育信息化的過(guò)程不僅僅是硬件設(shè)備引入的過(guò)程，更是一種教育思想、教育觀念變革的過(guò)程，是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效地使用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程。

延慶區(qū)教育信息中心緊跟教育信息化發(fā)展前沿，不斷開(kāi)展新技術(shù)的應(yīng)用研究，努力為基層單位提供必要的技術(shù)支持，將多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，讓課堂真正成為師生共同成長(zhǎng)的陣地。2012年，在區(qū)教委的大力支持下，全區(qū)大規(guī)模配置HiteVision交互式液晶書寫屏，以下統(tǒng)稱為“交互式電子白板”。推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校使用交互式電子白板進(jìn)行常態(tài)化教學(xué)，促進(jìn)現(xiàn)代化多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，成為這個(gè)階段我們工作的一個(gè)重要命題。

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在交互式電子白板上進(jìn)行電腦操作，將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的交互式電子白板教學(xué)平臺(tái)。教師可以利用此平臺(tái)巧妙地構(gòu)思課堂，靈活地創(chuàng)新課堂教學(xué)，解決了PowerPoint、Flash或Author ware等課件中難以實(shí)現(xiàn)的交互問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。

依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行） 》中對(duì)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的基本要求和發(fā)展性要求，結(jié)合延慶區(qū)教育現(xiàn)狀和課堂教學(xué)實(shí)際，把交互式電子白板技術(shù)引入課堂，幫助教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，在師生互動(dòng)中創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)支持下的智慧課堂。

為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們做了大量的努力和有效的嘗試，從培訓(xùn)入手，進(jìn)行過(guò)關(guān)考核，以評(píng)促用，推優(yōu)交流，把我區(qū)利用交互式電子白板技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展推入一個(gè)新的階段，取得較為顯著的成績(jī)。

立足本區(qū)實(shí)際，組織應(yīng)用技能層級(jí)培訓(xùn)

1. 以管理干部隊(duì)伍為切入點(diǎn)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識(shí)

以往我們的經(jīng)驗(yàn)，要讓學(xué)校教師對(duì)新媒體、新技術(shù)在課堂有效應(yīng)用，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的認(rèn)可，在校內(nèi)才能順利地鋪開(kāi)。為此，我們利用信息中心中心正在進(jìn)行的“延慶區(qū)教育管理干部信息化應(yīng)用與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和等級(jí)認(rèn)證（中級(jí)）培訓(xùn)”，把面授課四個(gè)模塊中新媒體新技術(shù)的授課內(nèi)容定位為“交互式電子白板”的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，針對(duì)管理干部這一層級(jí)的特點(diǎn)，我們選擇了不同的側(cè)重點(diǎn)，把交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)、功能實(shí)現(xiàn)、基本操作做了重點(diǎn)講解，并通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)六個(gè)不同板塊的學(xué)習(xí)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部接受先進(jìn)理念武裝頭腦，提升信息化素養(yǎng)，在提高應(yīng)用技能和管理水平的同時(shí)，認(rèn)識(shí)交互式電子白板技能應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服有些領(lǐng)導(dǎo)原有工作方式、思維方式的慣性，尋求信息化工作的切入點(diǎn)和教育教學(xué)管理工作的支撐點(diǎn)。案例研討中，我們安排了一些優(yōu)秀的交互式電子白板課堂案例，讓學(xué)校的決策層和領(lǐng)導(dǎo)層看到這一技術(shù)給課堂帶來(lái)的變化，進(jìn)而激起他們?cè)敢鈳ьI(lǐng)學(xué)校教師進(jìn)行嘗試的愿望和信心。

2. 以教研員隊(duì)伍為推進(jìn)點(diǎn)，促進(jìn)教師課堂應(yīng)用

教研員這一群體是推動(dòng)交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的中堅(jiān)力量，為信息化應(yīng)用和發(fā)展提供智力支撐。我們特別組織了對(duì)教研員的培訓(xùn)，切實(shí)把培訓(xùn)成果物化到教學(xué)實(shí)際工作當(dāng)中去，切實(shí)發(fā)揮教研員和骨干教師的引領(lǐng)示范作用。我們按不同的學(xué)段，把相近學(xué)科的教研員組織在一起進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，先后75位中小學(xué)教研員參加了交互式電子白板技術(shù)使用培訓(xùn)；32位中學(xué)教研員參加了首都師范大學(xué)“研訓(xùn)員現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)”。我區(qū)教研員在推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面做出了卓有成效的努力。

3. 以教師隊(duì)伍為落腳點(diǎn)，開(kāi)展全區(qū)一線教師應(yīng)用培訓(xùn)

學(xué)校教師是交互式電子白板應(yīng)用的實(shí)施主體。我們?cè)趯?duì)學(xué)校網(wǎng)管教師進(jìn)行使用培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，一線教師的培訓(xùn)我們采取了三步走策略：第一步，由公司做安裝和基本操作的初步培訓(xùn)；第二步，校內(nèi)網(wǎng)管對(duì)本校教師進(jìn)行培訓(xùn)；第三步，信息中心集中培訓(xùn)和下校培訓(xùn)。集中培訓(xùn)前，我們進(jìn)行了延慶區(qū)中小學(xué)幼兒園一線教師交互式電子白板應(yīng)用技能調(diào)查。問(wèn)卷顯示，全區(qū)一線教師基本上掌握交互式電子白板技能進(jìn)行教學(xué)的有1406人，其中能夠較好利用電子白板進(jìn)行教學(xué)的有94人。其中基本掌握的1406人中，大部分教師只是利用它進(jìn)行PPT播放和簡(jiǎn)單的批注。能較好掌握電子白板的老師的情況也不容樂(lè)觀，大部分教師只是會(huì)使用筆盒、拖動(dòng)克隆、聚光燈等簡(jiǎn)單工具，離我們所期望的互動(dòng)性課堂、生成性課堂還有很遠(yuǎn)的距離。為更好地提升教師使用交互式電子白板服務(wù)教學(xué)的能力，發(fā)揮信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)改革的功能，我們?yōu)槿珔^(qū)一線教師配備了《中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)教程》，作為教師們自學(xué)操作指南以及面授培訓(xùn)的有力補(bǔ)充。

打鐵還需自身硬。作為培訓(xùn)教師，自身學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作是必不可少的。我們對(duì)中心教師，重點(diǎn)是科研培訓(xùn)部教師進(jìn)行了交互式電子白板技能應(yīng)用校本培訓(xùn)。加強(qiáng)培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化培訓(xùn)教師的電子白板應(yīng)用技能和使用過(guò)程中問(wèn)題的處理能力，同時(shí)為教師下校做培訓(xùn)指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。為此，我們制定了《延慶區(qū)教育信息中心交互式電子白板校本培訓(xùn)方案》，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行培訓(xùn)。讓培訓(xùn)教師熟悉和掌握交互式電子白板工作的原理和各功能的實(shí)現(xiàn)策略，通過(guò)實(shí)操練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在操作中發(fā)現(xiàn)交互式電子白板在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

開(kāi)展交互式電子白板技能應(yīng)用考核，實(shí)現(xiàn)一線教師“人人會(huì)”目標(biāo)

我區(qū)制訂了“延慶區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師交互式電子白板應(yīng)用考核方案”。通過(guò)技能考核深化教師交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，鼓勵(lì)廣大教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮新媒體新技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效能。我們把全區(qū)中小學(xué)、幼兒園55周歲以下（不含55周歲）男教師，50周歲以下（不含50周歲）女教師為考核對(duì)象。把考核目標(biāo)定位在熟悉交互式電子白板系統(tǒng)的主要功能，掌握交互式電子白板系統(tǒng)的基本操作上，在普及中提高教師應(yīng)用的積極性和主動(dòng)性。

我們采用備授課模式的交互式電子白板軟件進(jìn)行考核。以各校任課教師名單為基準(zhǔn)，隨機(jī)抽取30%的教師進(jìn)行考核，被考核教師在題庫(kù)中隨機(jī)抽取一套進(jìn)行考核，以實(shí)際操作為主。各校教師考核平均成績(jī)視為學(xué)校的交互式電子白板綜合考核成績(jī)?？己顺煽?jī)不合格學(xué)校將復(fù)考，再次隨機(jī)抽取30%教師進(jìn)行考核，復(fù)考成績(jī)作為最終成績(jī)。

為保證考核工作能夠順利開(kāi)展，我們又制定了《延慶區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師交互式電子白板技能考核實(shí)施辦法》?？己藘?nèi)容為延慶區(qū)教育信息中心發(fā)布的題庫(kù)中的186道考核試題（初級(jí)題120道、中級(jí)題60道和高級(jí)題6道）。全區(qū)中小學(xué)、幼兒園分三批進(jìn)行考核，采取在信息中心考試和下校考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。在考核過(guò)程中我們堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的考核原則，嚴(yán)格制定了考核辦法：（1）各?？己隧樞虻漠a(chǎn)生。我區(qū)中小學(xué)、幼兒園的考核順序的由各校派工作人員抽簽決定（“延慶區(qū)數(shù)字校園研究會(huì)”成員校為第一批考核對(duì)象）。（2）各校參考教師的產(chǎn)生。按照各校的參考順序，各校提前一周時(shí)間派工作人員到信息中心科研培訓(xùn)部抽取本校教師名單，確認(rèn)無(wú)誤后，組織本校教師按時(shí)參加考核。（3）考題的產(chǎn)生。由各位參考教師在確認(rèn)身份后，自行在系統(tǒng)中抽取，并進(jìn)行考試。

由于學(xué)校參加考核的教師和所需完成的操作都是隨機(jī)產(chǎn)生的，我們之前做了大量的工作。全區(qū)一線任課教師名單按中小學(xué)、幼兒園分別整理，再逐校分男女篩選出符合考核要求的教師。與此同時(shí)，我們科研培訓(xùn)部的教師，按6：3：1的比例擬定考試題目。經(jīng)過(guò)三輪的研討實(shí)踐，我們最終確定了186道操作題目，這些題目既包括交互式電子白板的基本操作，也包括教師們?cè)谡n堂教學(xué)中最常用到的操作和需要在備授課模式下進(jìn)行轉(zhuǎn)換的步驟較多的操作。同時(shí)，交互性題目的設(shè)計(jì)給教師們提供一些生成性課堂創(chuàng)建的啟示，起到在練習(xí)中摸索，在摸索中創(chuàng)造創(chuàng)新的引玉之功。

交互式電子白板作為教學(xué)的輔助設(shè)備，具有很強(qiáng)的操作性、實(shí)用性，基本操作并不復(fù)雜，但是研發(fā)者本身不能完全考慮到使用者的一些實(shí)際需求，學(xué)科資源和素材不能滿足實(shí)際教學(xué)需求，對(duì)于一些學(xué)科還是空白，影響到課堂應(yīng)用。我們?cè)谥贫碱}、實(shí)際使用和培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)和公司取得了聯(lián)系，對(duì)軟件進(jìn)行修改和完善，使其在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。

以評(píng)促用，以評(píng)促優(yōu)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例評(píng)比交流

2012年，我區(qū)各校實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的全配備。2013年，我們?cè)谧龊脤蛹?jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展交互式電子白板案例評(píng)比。

我們與密云、豐臺(tái)信息中心聯(lián)合舉辦“中小學(xué)及幼兒園交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽”，活動(dòng)主題為“白板互動(dòng)、創(chuàng)新教學(xué)”，旨在促進(jìn)新媒體新設(shè)備與教育教學(xué)的深度融合，探討交互式電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)對(duì)教育教學(xué)方式變革帶來(lái)的影響，在交流分享中促進(jìn)各區(qū)課堂教學(xué)改革。三個(gè)區(qū)使用相同的課例要求與參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行案例評(píng)比的基礎(chǔ)上，我們組織了三個(gè)區(qū)的優(yōu)秀案例作品交流活動(dòng)，由三個(gè)區(qū)聯(lián)合頒發(fā)相關(guān)證書。

在進(jìn)行案例評(píng)比的基礎(chǔ)上，我們把優(yōu)秀的案例推薦到全國(guó)參賽，“2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)暨第七屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”中，我們推薦的16件作品均獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)3件、二等獎(jiǎng)5件、三等獎(jiǎng)8件。

隨著教育現(xiàn)代化工作的推進(jìn)，關(guān)于新媒體新技術(shù)設(shè)備與教育教學(xué)的整合研究也不斷深入，為探討交互式電子白板等現(xiàn)代交互技術(shù)對(duì)教育教學(xué)方式變革帶來(lái)的影響，交流分享經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)一步深入，我們教育信息中心聯(lián)合教科研中心舉辦“延慶區(qū)第二屆中小學(xué)及幼兒園互動(dòng)課堂學(xué)科教學(xué)大賽”。讓教育科研部門參與到交互式電子白板案例評(píng)比中，讓教研員對(duì)課堂教學(xué)案例的科學(xué)性、準(zhǔn)確性進(jìn)行把握，為教師參評(píng)全國(guó)案例比賽奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也取得了更大的成績(jī)。在“第八屆全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動(dòng)”中，我們推薦的50件作品參賽，獲一等獎(jiǎng)3件，二等獎(jiǎng)12件，三等獎(jiǎng)35件。成績(jī)的取得再次證實(shí)了我們培訓(xùn)和考核帶來(lái)的成效，同時(shí)教研員的參與為我們的交互式電子白板技術(shù)在課堂應(yīng)用插上了騰飛的翅膀。

2015年，我們又聯(lián)合教科研中心組織了“延慶第三屆中小學(xué)及幼兒園互動(dòng)課堂學(xué)科教學(xué)大賽暨第一屆‘鴻合杯’中小學(xué)及幼兒園互動(dòng)課堂學(xué)科教學(xué)大賽”，目前，案例正在征集中。

信息技術(shù)是促進(jìn)教育變革與發(fā)展的重要因素，我們教育信息中心實(shí)施主題式培訓(xùn)，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，將問(wèn)題解決與案例分析相結(jié)合，推動(dòng)教師學(xué)用結(jié)合。學(xué)校圍繞新課程改革，轉(zhuǎn)變教育方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式，打造智慧課堂。在此過(guò)程中，教師專業(yè)發(fā)展處于一個(gè)突出的地位，交互式電子白板在課堂中的有效應(yīng)用，無(wú)疑是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

延慶區(qū)教育信息中心對(duì)推進(jìn)交互式電子白板在教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了有效的實(shí)踐和探索。教育信息化正面臨著難得的歷史發(fā)展機(jī)遇，正處于一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。目前我區(qū)教育信息化發(fā)展還存在著瓶頸和孤島現(xiàn)象，我們也要通過(guò)政策支持、行政干預(yù)、完善技術(shù)、培訓(xùn)服務(wù)、考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲引導(dǎo)等措施，打破瓶頸和孤島，實(shí)現(xiàn)融通發(fā)展。信息技術(shù)日新月異，不斷對(duì)我們從事信息化事業(yè)的人提出了新要求。我們要不斷超越，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，超越就是要向自我挑戰(zhàn)，超越就是與時(shí)俱進(jìn)，不墨守成規(guī)，創(chuàng)造性地工作。

參考文獻(xiàn)

李芒，張敬濤，朱京曦.交互式電子白幫有效教學(xué)應(yīng)用[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社， 2013.

（作者單位：北京延慶區(qū)教育信息中心 ）