【摘要】目前，職高學校的語文教學效果還不夠好。學生對語文課程的學習缺乏積極性、主動性，得不到正確、有效學習方法的引導。教師的教學過程也存在問題，如教學方式、教學方法新穎度不高，教學內(nèi)容單一，照本宣科，教學空間得不到提升。這些對教與學都產(chǎn)生了影響。作為一名合格的語文教育工作者，針對目前形勢，應有全面正確的分析與權衡，對教學工作中存在的問題或不足之處，應進行針對性的探討，并采取相應的改進措施。優(yōu)化教學手段，改革和創(chuàng)新教學方法是提高教學效率的關鍵。

【關鍵詞】創(chuàng)新；教學；語文；效率

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在職高語文的教學活動中，教師除了依據(jù)教材進行教學外，還應仔細研究學生的思想與實際學習情況，在教學理念上進行適當創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓被動的學習變?yōu)橹鲃拥膮⑴c，讓學生在學習中體會到樂趣，把語文當作一門喜愛的科目來學習。對于職校的學生而言，青春年少的他們，很快會進入社會，走向工作崗位，面臨著要與單位接觸的現(xiàn)實。作為可塑性非常好的黃金時段，教師更應把握好學生這一階段，才能培養(yǎng)出人格健全、心理素質(zhì)良好、人文素養(yǎng)高、終身學習能力強的學生。職高語文教學改革和創(chuàng)新勢在必行。

一、實施創(chuàng)新教學方法

（一）預習指導

以往的教學中，學生都是憑借課堂這幾十分鐘的時間來學習和消化知識內(nèi)容，這種教學方式下，對所學知識的重點和難點都在45分鐘內(nèi)的課堂完成，使教學的時間和空間顯得很倉促，而學生課堂上的準備工作也存在不足，教師與學生課堂間不能形成良好互動，影響了教與學的效果。解決這一問題的途徑就是要求學生課前做好充分的預習工作，教師給予預習方法的指導，結合教學要求給學生列出預習提綱，方便學生結合提綱進行有效預習。學生可以根據(jù)自己的情況對難點進行特殊標記，課堂上可提高注意力跟隨教師的講解。達到學習和掌握的要求和效果。

（二）改進教學方法

傳統(tǒng)的語文教學中，教師僅是憑借學生手中的教材照本宣科來完成教學任務，學生是在被動接受老師的講解，被動學習語文教材中有限的知識，教師對學生的主體作用的發(fā)揮不會重視?，F(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，多媒體教學被引入到課堂，通過制作PPT、音頻、視頻等方式激發(fā)學生對語文課堂的興趣，在多媒體教學中引入課本教材中沒有的內(nèi)容，用以加深學生對課本知識的認識和理解，符合課堂教學情境的設置，對教學效果的提高有很好促進作用。學生融入情境中，教師可以根據(jù)要講述的課堂內(nèi)容設置問題情境，比如在學習《荷塘月色》時，教師可以在上課時先播放一段音樂，或是帶有視頻的場景，讓學生在動聽的音樂旋律中漸入佳境，音樂結束后，教師再結合課本內(nèi)容提出問題，引導大家走入讀書世界。這樣在激發(fā)學生靈感的同時，對枯燥文字的認識融入感性化、趣味化因素，使學生從心理上漸漸融入課堂。

（三）改進教學模式

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，已不能激發(fā)學生學習的主動性。為鍛煉學生的主動學習能力，可以叫學生進行分組學習，每個小組選出一個本組優(yōu)秀學生為組長，各組在組長帶領下與組員開展積極有效的學習，教師給出每個小組思考題目，各小組內(nèi)部進行討論學習，尋求結果，每個小組組長負責監(jiān)督和匯報組員的學習情況，并進行周、月、季度的學習結果評比，這樣，學生自己除了完成課堂所學知識外，主動學習的能力得到了鍛煉和提高。在各方面條件都允許的條件下，教師可以帶著學生參加一些社會活動，或者到一些企業(yè)、單位去學習參觀等，學生用課堂中學到的道理來指導實踐，并通過與社會人士的交流與學習，學生的社交能力、思維能力得到了提高，精神境界得到了凈化。學生在切實體會了最基層的人們生活后，或許會對他們躍動的心靈有所觸動，明白了無怨無悔付出的父母，默默耕耘的教師，他們的付出是為了自己，而自己沒有理由放棄任何可以學習的機會。這對青少年一代潛移默化的心里的塑造，是影響健康心理的一個重要因素。

（四）改進教學評價

傳統(tǒng)教學模式中，教學質(zhì)量的高低是以學生的課業(yè)完成目標、學生的考試分數(shù)，作為教師教學的評判標準管理目標，它束縛了“教學者”與“學習者”的積極性和主動性，教師可以通過分段考核的方式，還包括學生平時的課堂表現(xiàn)，學習的態(tài)度，努力的程度等多方面來衡量。

（五）教學多樣化

文化是民族的魂，國學是文化的精髓。在國家精神文明建設的倡導下，沉睡了五千年的國學又開始蘇醒，從幼兒的啟蒙教育開始到各階段教學，都在教會大家體驗文化瑰寶帶來的美感、傳承文明的同時，從中學會如何為人、處事。職高學校的語文教學與國家瑰寶的完美結合，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為學生將來的職業(yè)發(fā)展或人生發(fā)展奠定基礎。語文體現(xiàn)著文化的素質(zhì)，語文的教學過程在這個創(chuàng)新的時代，也應該在新的模式下完成。傳統(tǒng)模式中，人們習慣用紙和筆記錄文字，抒寫心情，如潺潺流水抑或激情豪邁，都洋洋灑灑體現(xiàn)在筆端，傾訴于紙上，而現(xiàn)代伴隨新媒體的出現(xiàn)，人們利用短信息、微博、騰訊、微信、論壇、社區(qū)等方式記錄著時尚潮流下的點滴，講述著自己的故事，體會著、感悟著、欣賞著有感而發(fā)的慨嘆、生活的所感所想，或是轉(zhuǎn)載的美文美境，摘自諾貝爾文學獎得主——莫言的一段話：

人生如一本厚厚的書，有些書是沒有主角的，因為我們忽視了自我；有些書是沒有線索的，因為我們迷失了自我；有些書是沒有內(nèi)容的，因為我們埋沒了自我…

面向太陽吧，不問春暖花開，只求快樂面對，因為，透過灑滿陽光的玻璃窗，驀然回首，你何嘗不是別人眼中的風景？

大家相互訪問瀏覽，這些對推動教學是有良好促進效果的。

（六）創(chuàng)新理念

緊跟時代步伐，與潮流發(fā)展同步，才能引起學生的興趣。作為職高學校的語文從教者必須注重自身的教學方式和思維，把以學生為主體的思想帶到課堂，積極引導學生走入課堂，把以往以教師為主體的形式轉(zhuǎn)交給學生，讓學生在課堂上成為主角，擁有更多的表達自己的機會，給予不同表現(xiàn)的學生做不同的指導。作為職高的學生，心理上、思想上漸趨成熟，已經(jīng)具備了一定的分析和判斷能力，因?qū)W生的家庭環(huán)境、教育背景、思維模式的不同，因而在文章的內(nèi)容和理解上會有所不同，教師針對這種情況要做出理性分析，在尊重每個學生個性差異的基礎上進行探討，教師的思想不可以強迫每個學生都接受。根據(jù)學生個體差異的不同，采取不同的教學對策，有的學生領悟能力強，有的學生擅長寫作，而有的學生相對表現(xiàn)的薄弱些，教師對學生的弱勢之處要給出適當?shù)闹笇Х椒ㄒ员闾岣呋蚣訌?，對于具有?yōu)勢的學生要引導他們在自己專長方面更上一層樓。針對性的教學，對提升學生語文學習能力會有很大幫助。

學生在自由平等的氛圍中輕松學習，互相尊重的基礎上積極參與，鼓勵學生不驕不躁，對學生本身存在的問題既不刻意批評和指責，也不坐視不管、視而不見，而是因事而導，與家長形成良好的溝通，共同促進學生成長。

（七）改變教師觀念

職業(yè)教育學校因為有其專業(yè)特質(zhì)而存在，教師的教育是以學生的就業(yè)為目標，而不是以學科考試分數(shù)或升學率來衡量教育的好壞，改變以教師為主體的教學方式，學生變?yōu)檎n堂主體，職高語文的教學除了培養(yǎng)學生的文化知識外，還要教會學生正確認識自己、審視自己，樹立正確的人生觀、價值觀，從學生實際情況出發(fā)，針對學生的不同表現(xiàn)，采用不同的教育手段，在學生充分發(fā)揮自己潛能的同時，提高對語文的學習能力。

二、培養(yǎng)學生策略

針對不同學科的學習，教師應要采取不同的教學手法，根據(jù)不同學生表現(xiàn)出的不同特點，在培養(yǎng)學生學習興趣的同時，教師要采取不同的培養(yǎng)策略，以積極有效的方式獲得教與學的雙贏。

（一）以“情”動人

凡事開頭難，一旦投入精力、時間、真心真意去做了，沒有什么事情是做不好的，為人師者，若含有一顆熱愛學生、熱愛工作的心，把教書育人設為己任，把富有熱情、激情的方式流淌于課堂，澆灌到每個學生的心田，讓學生自然而然的接受這份真、愛、心，相信被這種豐富養(yǎng)料滋潤過心田的學生，定會以愛和成績來回報師恩。以誠換誠，將心比心，這些都是教學效果獲得體現(xiàn)的基礎。學生很自然對語文課程產(chǎn)生了興趣，興趣是最好的老師，有了興趣自然就有了學習的動力，再加上教師的悉心指導，教與學的互動成效自然會呈現(xiàn)。

（二）創(chuàng)造氛圍

良好的、愉悅的環(huán)境不僅能使身心舒爽，而且會使學習達到事半功倍效果。這也就要求教師在教學過程中首先要做到精神狀態(tài)良好，神采飛揚，在表情、目光，舉手投足間都要傳遞出一種正能量，以自己的真性情去感染課堂、吸引每個學生，通過深情的朗讀、誦讀，師生共同沉浸在文字的優(yōu)美中，文若其人，人若其中。使無聲的文字變?yōu)橛新暤那楦惺澜纾?/p>

（三）加強引導

職高教育教學是以學生就業(yè)、服務社會為目標，在這一目標指引下實施的教學，是培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)人才，單位企業(yè)需要的德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。走入社會，進入企業(yè)，首要的是要會推銷自己、表達自己，通過語言交流，讓別人認識到口中描述的自己。這些都需要學生平時學習鍛煉強化，同樣，這就要求教師根據(jù)不同學生不同的特點進行積極引導，加強與學生的思想交流、溝通，對存在的問題，及時解決疏導；而語文學習是一個循序漸漸的過程，對于難點和不易掌握的知識點，教師要引導學生加強學習，在慢慢積累的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣。

（四）課堂多樣化

常規(guī)的教學模式中，是教師一個人站在三尺講臺上，下面的學生是聽眾，講課地點局限于課堂，講述內(nèi)容局限于書本。而師生互換角色，教師提前把任務布置好，可以安排某學生來做大家的老師，代替老師給大家講解某段內(nèi)容或是針對教材外某一話題發(fā)表自己的看法，大家輪流做老師，教師對學生的表現(xiàn)加以點評，學生從中能學會取長補短，形成教與學的積極互動。另外也可開展一些辯論、演講、討論等活動，讓每個學生都參與進來，也可以請一些專家或權威人士給學生開展下講座。在這種趣味橫生的課堂里，學生學習興趣增加，潛移默化的也學到了知識。

三、訓導方式、感化學生

對大多數(shù)學生而言，都很喜歡網(wǎng)絡游戲，其中不乏有些學生沉溺于網(wǎng)絡游戲中而不能自拔。學生與成人在對待網(wǎng)絡的態(tài)度不同，學生沉溺于網(wǎng)絡是因為成人的沒有節(jié)制、沒有理性思維做指導的前提下隨便上網(wǎng)的影響下造成的，學生最初的想法和動機很簡單，他們不過是好奇、模擬效仿身邊的成人，久而久之便不能自拔成了受害者。另一原因是因為學生本身還沒有意識到網(wǎng)絡游戲會給自己帶來危害，學生在網(wǎng)絡世界中能獲得現(xiàn)實世界不能得到的信心和尊嚴，面對此情況，教師需從多角度去引導學生，激發(fā)學生的逆向思維，引導學生自己意識到沉迷于網(wǎng)絡游戲的后果和嚴重性，并能反思自己的行為，教師也應該學會與學生轉(zhuǎn)化角度思考問題，時刻提醒學生，讓學生明確自己的責任和義務，利用語文獨有的精華去感染學生，改變學生。用學生喜歡接受的方式去解決，達到教師、教材、學生于一體的形式，以提高教學效果。

四、結語

總之，職高語文教學肩負著重大的責任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新教育是一個嶄新的課題，職高語文教學需要創(chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開職高語文教學這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入職高語文教學，并從某種程度上指導職高語文教學，才能推進職高語文教學整體改革，提高素質(zhì)教育水平。

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作者簡介：李文華，女，1966年生，湖南省雙峰縣永豐鎮(zhèn)人，本科，講師，就職于雙峰縣職業(yè)中專。

（編輯：龍賢東）