主持人語

2013年，張家港市以“美麗課堂”為核心價(jià)值追求，開啟了區(qū)域內(nèi)新一輪的課堂教學(xué)改革。三年來，港城教育人在“美麗課堂、生態(tài)教育”理念的統(tǒng)領(lǐng)下，以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主要?dú)w宿，立足課堂教學(xué)范式建構(gòu)和學(xué)科教學(xué)本質(zhì)探尋兩個(gè)基本點(diǎn)，將區(qū)域教學(xué)改革推向了新的高度。

“美麗課堂”作為一種課堂教學(xué)的理念執(zhí)守，是對區(qū)域課堂教學(xué)改革的一種提煉總結(jié)；同時(shí)，更是對課堂教學(xué)發(fā)展方向的一次探尋。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，課堂教學(xué)質(zhì)量的整體性提升，已經(jīng)成為社會對學(xué)校教育的基本要求，而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的規(guī)范化、科學(xué)性，則是課堂教學(xué)質(zhì)量整體提升的基礎(chǔ)。如何通過教學(xué)的科學(xué)性實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，越來越成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究重心。以張家港市區(qū)域內(nèi)大量的課堂教學(xué)案例為研究樣本，以教學(xué)內(nèi)容的適切性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的生成性為主要維度建構(gòu)起來的美麗課堂，試圖以張家港的教育人對教育的理解，來引領(lǐng)廣大一線教師共同建設(shè)規(guī)范化、科學(xué)性的課堂教學(xué)。我們認(rèn)為，這是區(qū)域內(nèi)整體提升教育質(zhì)量的重要路徑之一。

本話題研討的價(jià)值，不僅僅局限于“美麗課堂”作為一種區(qū)域的教育教學(xué)價(jià)值觀對區(qū)域教育發(fā)展的意義，也不僅僅是這種路徑對教學(xué)改革的參考價(jià)值，更為重要的是，“美麗課堂”本身應(yīng)該是教學(xué)改革不斷發(fā)展過程的一種選擇。

2009年開始，張家港在國內(nèi)率先以“生態(tài)課堂”為核心理念，從教與學(xué)的方式變革、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化以及師生關(guān)系的重建等維度，引領(lǐng)區(qū)域教學(xué)改革研究與實(shí)踐；2012年，張家港基礎(chǔ)教育又提出了“美麗學(xué)?！苯ㄔO(shè)的整體目標(biāo)，吸納了“生態(tài)課堂”的合理內(nèi)核。如今，更具有區(qū)域教育包容性的“美麗課堂”的教學(xué)理念逐漸為區(qū)域教育所認(rèn)同，成為支撐學(xué)校走向卓越的核心力量。

可以說，“美麗課堂”是基于區(qū)域教學(xué)改革的現(xiàn)狀與訴求而對課堂教學(xué)形態(tài)的一次定義，正如成尚榮先生所講，“討論教學(xué)的再定義，是為了推動教學(xué)改革。教學(xué)的再定義總是牽引著、導(dǎo)引著教學(xué)變革的走向”。