齊寶海 劉嫣

堅持“健康第一”的指導思想，堅持以學生發(fā)展為中心，立足體育與健康課程標準化；本著從實際出發(fā)的原則，結(jié)合學校具體情況，充分利用學校一切可利用的資源，選擇符合學生生活實際和基本能力發(fā)展需求的運動項目構(gòu)建教學模塊，增大學生對教學內(nèi)容的選擇性。改革教學方式和教學行為，使教學過程更趨于科學化、合理化。在教學評價上，建立發(fā)展性評價體系，突出過程評價，完善教學評價體系、優(yōu)化教學管理。

通過體育與健康課程的學習，增強體能，掌握和運用基本體育與健康知識和運動技能；培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作精神；提高對個人健康與群體健康的責任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度。

根據(jù)中小學生的身心發(fā)育特點，學校將體育課內(nèi)容分為基礎(chǔ)類體育課程和終身體育鍛煉課程?；A(chǔ)類體育課程主要指國家體育課程，終身體育鍛煉課程主要指學生有興趣的、可以終身鍛煉的體育項目，如籃球、羽毛球、游泳等。

學校將1-9年級劃分為“5-4”兩個學段，1-5年級為第一學段，6-9年級為第二學段。每個學段集中學習一項體育技能，通過學習培養(yǎng)興趣，提高基本技術(shù)學習，培養(yǎng)學生掌握三項基本技能。技巧運動校本課程通過2年的興趣培養(yǎng)，2年的基本知識、技術(shù)學習，1年的綜合技術(shù)、技能學習，不斷增強學生體質(zhì)、提高學生身體素質(zhì)。6年級的教學內(nèi)容參照7年級的教學內(nèi)容及評價方式。7-8年級繼續(xù)深化終身體育課程，以游泳和籃球為主要銜接項目，拿出1課時和1節(jié)課外活動的時間，采用選項教學模式。9年級以任務(wù)為驅(qū)動，全面提升學生身體素質(zhì)。

體育課程的實施：抓住兩個重點（常規(guī)管理、課程改革）；注重三個方向整合（體育教學與體育活動整合、體育教學與體育科研整合、體育教學與體育競賽整合）。

1.積極探索和開發(fā)校本項目，以“自主選項”轉(zhuǎn)變學生的學習方式

2004年，針對學生體質(zhì)逐年下降的問題，教研組積極調(diào)研，并請同行專家及醫(yī)學專家會診，我們把“手倒立”作為校本教材，并把體操項目中橫叉、豎叉、下腰等作為輔助教材在各個學段進行推廣，起到良好效果。

2.體育學科活動與體育課相結(jié)合

學校體育活動包括課間操、大課間、課外活動、選修課、興趣班、社團等，多年來，學校始終堅持把體育學科活動與體育課相結(jié)合，為學生創(chuàng)造良好的學習鍛煉氛圍。

3.打造“一專多能”的教師隊伍

結(jié)合學生發(fā)展需求及體育學科獨特的育人功效，主管領(lǐng)導外聘專家對教師開展多種形式的培訓、研修活動，提高教師的學科專業(yè)素質(zhì)和課堂實施能力。

4.成立體育競賽項目組、整體規(guī)劃體育競賽項目

成立體育競賽項目組，實行主教練負責制，以“游泳”項目為龍頭，確立學校體育競賽發(fā)展的項目，以普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，打造學校競技體育的發(fā)展之路。

實踐證明，教師的引導與參與、學生的合作、探究與自主，是努力實現(xiàn)普及與提高的關(guān)鍵，三個階段的學習使學生不僅掌握了3項可持續(xù)發(fā)展的基本技能，還提高了學生上課的興趣和技術(shù)水平。例如，籃球項目我們將課時集中使用后，學生不僅在小學階段完成雙手胸前傳接球、反彈傳球、單雙手投籃等國家課程目標，還能完成三步上籃，能夠進行分組比賽等，為學生的終身體育鍛煉奠定了強有力的基礎(chǔ)。